摘要：本文從江南的刺繡工藝、飯館人物行為、街頭的廣告紙、旅行的偶遇等生活中的現(xiàn)象和場景中提取了精華部分，變成了藝術(shù)設(shè)計(jì)的元素，從而論述了設(shè)計(jì)來源于生活，生活是我的老師這個(gè)主題。

關(guān)鍵詞： 生活 圖案 素材 設(shè)計(jì)

G620

生活，是我的老師，是我創(chuàng)作的唯一源泉。

本科臨近畢業(yè)，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)是做有關(guān)江南的當(dāng)?shù)孛袼坠に囄幕氖覂?nèi)設(shè)計(jì)，當(dāng)時(shí)選題的時(shí)候就難住了我，不知道該如何去做，很迷茫、很困惑。無奈之下，和同組人員去了蘇州當(dāng)?shù)刈鋈婵疾臁Ｓ幸淮?，小組同學(xué)在街上閑逛，看見遠(yuǎn)處圍了一群人，我出于好奇走了過去，看見一個(gè)刺繡師傅正在繡一副精美的富有江南韻味的手帕，刺繡是蘇州當(dāng)?shù)靥赜械墓に嚕俏粠煾道C上去的都是生活中常見的場景和人物，突然我的腦海中靈光一閃，思路打通了，我有了突發(fā)的感悟：我的畢業(yè)設(shè)計(jì)是不是可以借用這個(gè)刺繡作為創(chuàng)作思路，刺繡中的紋樣是不是可以運(yùn)用到整體造型中呢？為此我們幾位同學(xué)還特地買了刺繡的手帕、紙傘等工藝品留作為設(shè)計(jì)素材和紀(jì)念品。通過對(duì)刺繡的觀察，決定做蘇繡文化展覽館……?；氐綄W(xué)校后開始了我的設(shè)計(jì)，決定把蘇繡的圖案運(yùn)用到整體的展覽館布局設(shè)計(jì)中。蘇繡的圖案分為很多種，有連續(xù)圖案、角花圖案、團(tuán)花圖案、幾何圖案等，之后我就根據(jù)最常見的幾何圖案進(jìn)行變形，做成展覽館的整體布局設(shè)計(jì)，規(guī)劃成幾個(gè)展廳，這些展廳組合到一起，從上往下看它們時(shí)，看到的就是一個(gè)幾何刺繡圖案，不僅把刺繡圖案運(yùn)用到整體布局中，還在建筑外觀上進(jìn)行了設(shè)計(jì)，提取幾何刺繡圖案中的長方形作為建筑的中心展廳，并用刺繡圖案做成的屏風(fēng)劃分各個(gè)展廳區(qū)域，來渲染整個(gè)展覽館的文化氛圍，連吊頂、吊燈也是采用淡雅的光源以達(dá)到整體統(tǒng)一的效果，反復(fù)地嘗試后作品終于大功告成，最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績獲得了優(yōu)秀。感謝生活教會(huì)了我做設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，留心觀察生活，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)在生活中學(xué)到很多新設(shè)計(jì)，用藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，生活是我的老師。

大學(xué)期間立體構(gòu)成課老師布置的作業(yè)是有主題性的點(diǎn)線面的作品，當(dāng)時(shí)我沒有任何頭緒，我在思考我該用什么材料？做成什么主題呢？讓我很是糾結(jié)……有一天和同學(xué)一起中午出去吃飯的時(shí)候，我抬了一下頭就看到一個(gè)中年人在用牙簽剔牙，突然潛意識(shí)的激發(fā)了我牙簽這個(gè)材料是個(gè)不錯(cuò)的選擇，是不是可以將牙簽和人產(chǎn)生的動(dòng)作運(yùn)用到我的設(shè)計(jì)當(dāng)中呢……回到學(xué)校后，我買了牙簽、膠水、棉、線等材料開始著手于我的主題性點(diǎn)線面設(shè)計(jì)，我細(xì)心地將每一根牙簽粘合在一起，設(shè)計(jì)出用牙簽做的三維立體人物的行為動(dòng)作場景，分為老年人、中年人、青年人和小孩的主題性一系列日常行為動(dòng)作的主題性點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)，用抽象的牙簽表現(xiàn)具象的人物，體現(xiàn)“尊老愛幼”的主題性設(shè)計(jì)。我細(xì)心地用棉線把它們綁定在一塊，用一根根用牙簽做出場景，盡管很費(fèi)勁，但是當(dāng)我每做完一個(gè)，我就覺得很有趣，最終我的設(shè)計(jì)作品被同學(xué)稱贊，獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。生活是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，為設(shè)計(jì)提供靈感和素材，生活教會(huì)我身臨其境尋找素材的能力，還告訴我要留心觀察周圍，設(shè)計(jì)就在身邊，生活是我的老師。

剛上大學(xué)的時(shí)候，住宿條件不盡人意，桌子上那些亂七八糟的電源線、網(wǎng)線，糾纏在一起，還經(jīng)常絆倒人，就這樣在宿舍過四年了嗎？我常常不甘心。……有一天周末跟同學(xué)一塊去逛街，走著走著，忽然有位年輕人給我發(fā)了一張質(zhì)地非常好的宣傳單，這宣傳頁的質(zhì)地手感激發(fā)了我潛意識(shí)中的想象力：是不是可以制作成一個(gè)盒子整理一下宿舍凌亂的電線呢，后來又接到了一張有羽毛造型的宣傳頁，我是不是回去也做個(gè)羽毛造型？于是我收集了更多造型的宣傳頁……回到宿舍后，我拿起剪刀、膠帶和尺子開始動(dòng)手制作了，根據(jù)電線的長短，用不同造型的宣傳頁恰當(dāng)?shù)匮谏w住了雜亂無章的電線，這樣電源線被我隱藏得無影無蹤了，宿舍人都夸我有創(chuàng)意。在生活中每個(gè)人都可以從小事做起，動(dòng)手做會(huì)很有意思的，也很有價(jià)值，留心觀察生活，耐心尋找，就會(huì)在生活中學(xué)到、找到很多新設(shè)計(jì)，生活是我的老師。

我喜歡旅游，在我的旅行中，我用相機(jī)及時(shí)收集一些設(shè)計(jì)素材，如杭州六和塔內(nèi)墻壁上的各種鳥獸、花草、神話人物圖案。我還喜歡去會(huì)展中心參加各種會(huì)展，曾在某城市舉辦的博覽會(huì)上拍下了瓷磚上的花紋，色澤包滿，鮮亮，如圖1所示。在我將來的設(shè)計(jì)工作中，這些元素都將成為我設(shè)計(jì)思想的源泉。

去年暑假，有幸隨父母去了德國。在柏林的大街上，我看到了令我驚訝的畫面，一個(gè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生正在窨井蓋上涂各種顏料，而德國的窨井蓋上的圖案竟然是當(dāng)?shù)氐闹包c(diǎn)如電視塔，勃蘭登堡門、勝利柱、柏林大教堂、博物館的輪廓，涂完顏料后，這位學(xué)生把純白色、純黑色、純紅色等各色棉體恤鋪放在窨井蓋上，一點(diǎn)一點(diǎn)按壓，不一會(huì)兒功夫，一件件德國文化衫出現(xiàn)在街頭的一排衣架上。引得路人爭相觀看，并熱情購買。我不僅拿起相機(jī)拍下了這一幕有趣的場景，如圖2所示。

我不僅感慨：藝術(shù)來源于生活又高于生活，作為未來的設(shè)計(jì)師，這位學(xué)生是我學(xué)習(xí)的榜樣。設(shè)計(jì)就在身邊，生活是我的老師。

結(jié)束語 在生活中汲取靈感，用心貼近生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)就是這么簡單，是生活本質(zhì)生動(dòng)的體現(xiàn)與升華，那些好的設(shè)計(jì)師們無不帶著設(shè)計(jì)的概念觀察生活，設(shè)計(jì)出的作品無不是生活的結(jié)晶。總之，設(shè)計(jì)來源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活教我做設(shè)計(jì)。這讓我想起俄國的文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够?jīng)說過這樣一句現(xiàn)在依舊盛行的話：“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。沒有生活原型或者現(xiàn)象，就沒有藝術(shù)創(chuàng)作的源泉和靈感，生活永遠(yuǎn)是我的老師，教會(huì)我在生活中做個(gè)有心人，設(shè)計(jì)出出彩的作品。

附作者簡介：

武凡，1990年11月出生，鄭州輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2013級(jí)在讀研究生，就讀專業(yè)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，曾獲2013年度“銀金達(dá)杯·河南之星”設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽公共藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生組金獎(jiǎng)。

2015年9月2日endprint