謝義君

【摘 要】中學(xué)校長的特質(zhì)問題，是我國基礎(chǔ)教育能否實現(xiàn)真正轉(zhuǎn)軌和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要前提和保證。為此，本文著重從中學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)意識、領(lǐng)導(dǎo)形象等六個方面對其特質(zhì)問題進行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 校長 特質(zhì)

【分類號】G471.2

中學(xué)校長的特質(zhì)，應(yīng)該包括兩方面的涵義：一方面是指作為學(xué)校各項工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，處于學(xué)校主導(dǎo)地位，靈魂地位，起著龍頭作用的校長所應(yīng)具有的特殊角色素質(zhì)；另一方面是指在教育改革的新時期，中學(xué)校長的工作所具有的新特點、新情況，以及所面臨的諸多問題和工作難度。在實行市場經(jīng)濟改革的今天，在科技日新月異的日子里，我國中學(xué)教育面臨的最大問題就是現(xiàn)代化建設(shè)是否具有與之相適應(yīng)的現(xiàn)代化的新型學(xué)校；學(xué)校教育是否能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才來；教育如何面對新時代，尤其是新疆教育它將在何時、以何種方式與新世紀(jì)更好的接軌等。對此，中學(xué)校長將做些什么準(zhǔn)備，接受些什么考驗以及應(yīng)具備與之相適應(yīng)的什么樣的特質(zhì)，才能擔(dān)負起這一歷史重任。這，不能不成為擺在每一個中學(xué)校長面前最嚴峻的問題。

原國家教委副主任柳斌同志曾多次談到：“我們應(yīng)當(dāng)認識、理解并牢記這樣一句話：一個好的校長就是一所好學(xué)校?！敝挥幸涣鞯男ｉL，才有一流的學(xué)校、一流的教育、一流的改革，畢竟校長是學(xué)校的靈魂，在學(xué)校管理中處于核心地位。一句話，學(xué)校能否辦出水平，辦出時代特點，在很大程度上取決于校長的特質(zhì)，而且，非具有校長特質(zhì)不行。

當(dāng)前，我國中學(xué)校長應(yīng)當(dāng)具備的特質(zhì)主要如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)意識

領(lǐng)導(dǎo)意識是中學(xué)校長特質(zhì)的關(guān)鍵，亦是我國基礎(chǔ)教育能否實現(xiàn)真正轉(zhuǎn)軌的重要保證。其中主要包括有：

1、戰(zhàn)略意識。從根本上講， 中學(xué)校長的戰(zhàn)略意識就是立足長遠，放眼全局，能站在時代的高度，能準(zhǔn)確地把握時代發(fā)展趨勢，對具有中國特色的學(xué)校教育與管理有足夠的認識，能從戰(zhàn)略上統(tǒng)籌管理學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)和各個方面。中學(xué)校長要樹立戰(zhàn)略意識，必須：

（1）重視戰(zhàn)略預(yù)測與分析。 強調(diào)預(yù)測與分析的重要性在于能防患于未然，未雨綢繆，防微杜漸，并有效地減少由于工作的盲目性和短期行為造成的不必要損失和嚴重失誤。

（2）講究謀略。校長能從學(xué)校工作的全局出發(fā)， 進行整體部署，對于學(xué)校任何一個重大問題的決策，都要思前想后，周密考慮，謀求最好管理方略。

2、超前意識。即指校長的預(yù)見性， 是校長對學(xué)校工作的未來發(fā)展前景所作的預(yù)見和設(shè)想，是校長對學(xué)校未來各方面工作發(fā)展可能性的正確估計和準(zhǔn)確判斷。校長是否有超前意識，是學(xué)校有否特色的關(guān)鍵。

二、領(lǐng)導(dǎo)形象

作為校長特質(zhì)的基礎(chǔ)，中學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)形象集中體現(xiàn)在“以身作則”、“言傳身教”和“火車頭”、“龍頭”等榜樣示范作用上，即“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校”。中學(xué)校長要注意設(shè)計好自己的形象問題，可著重從以下方面定位：

1、要樹立儀表大方有風(fēng)度的形象。中學(xué)校長若衣著整潔、 舉止大方、談吐文雅、幽默而風(fēng)趣，其儀表形象是比較完美的，給人留下的印象也一定是極佳的。

2、要樹立隨和謙恭的形象。校長要平易近人， 不能“高人一等”。校長能待人隨和、平等、謙虛，就能贏得廣大教師的好感，擁有較持久的號召力和向心力。

三、敬業(yè)精神

敬業(yè)精神乃校長特質(zhì)的靈魂。中學(xué)校長的敬業(yè)精神就是忠誠黨的教育事業(yè)，為了一個崇高的理想而心甘情愿地、毫無怨言地付出一切的精神，也就是人民教育家陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神。校長的敬業(yè)精神是學(xué)校有否特色、凝聚力和穩(wěn)定教師隊伍的巨大精神支柱。

四、篤學(xué)多思

篤學(xué)多思構(gòu)成了校長特質(zhì)的最深層涵義。它具體體現(xiàn)在校長的淵博學(xué)識和卓著的思辯能力上。就校長淵博的學(xué)識而言，主要指其文化層次和理論修養(yǎng)。從國家教委對中小學(xué)校長的崗位素養(yǎng)要求出發(fā)，校長必須熟悉古今中外的教育思想和發(fā)展歷史；懂得哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論知識；精通自己的專業(yè)和學(xué)科，能勝任一至兩門課程的教學(xué)任務(wù)，并且在這些方面有獨到的見解和研究。至于校長卓著的思辯力則主要指其勤于思考、善于研究、不倦探索，能博采眾長和超人的決斷力等。一句話，豐富的知識是校長具有良好思辯力的基礎(chǔ)和卓越才華的前提，而校長思辯能力的卓著，又可擴大其視野和知識面，促使其良好思維方式的養(yǎng)成以及學(xué)校工作的騰飛。因此，校長要努力做到：

1、廣泛涉獵各類各科知識。校長要重視學(xué)習(xí)，會擠時間學(xué)習(xí)， 要“多讀書，讀好書”，以不斷改善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的知識層次。只有如此，才能見多識廣，避免“少見多怪”和“孤陋寡聞”，成為管理的內(nèi)行。

2、逐步養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。既要養(yǎng)成凡事盤根究底的習(xí)慣， 又要培養(yǎng)正確的思維方法，不斷增強自己的思維能力。

五、獨立人格

人格是人的尊嚴、價值和品格的總和，是一個人在社會中地位和作用的統(tǒng)一。獨立人格亦屬于中學(xué)校長特質(zhì)的內(nèi)在東西，它表現(xiàn)為校長個人帶有傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。通常，校長的獨立人格表現(xiàn)為：

1、有穩(wěn)定的情緒。校長情緒穩(wěn)定， 能給教職工帶來安全感和愉快感，并且凡是善于調(diào)節(jié)自己的情緒，善待自己和別人的校長，總是能以自己的滿腔熱情和對待客觀事物的樂觀態(tài)度贏得大家的好感。相反，整天陰沉抑郁，或喜怒無常的校長，只會造成人們心理上的壓抑感，妨礙學(xué)校工作的正?；?。

2、開朗的性格。一個豁達開朗，樂群外向型的校長， 多半都能團結(jié)各種人和協(xié)調(diào)各種關(guān)系并搞好學(xué)校的工作。反之，性格孤僻，猜疑心重，或有過多妒忌心理的校長，很難有搞好工作的時候。

六、用人之道

用人是一門很深奧的學(xué)問，也是校長特質(zhì)的核心。在如何用人方面，校長自始至終都應(yīng)牢記：“自己畢竟是一個，教師才是一大群”，加之，“調(diào)動教師的積極性是辦好學(xué)校的關(guān)鍵?！睘榇?，校長必須做到：

1、懂得尊重人。鑒于教師大多具有自尊和受人尊重的心理特點，校長就應(yīng)“禮賢下士”，走群眾路線，經(jīng)常傾聽教師意見，最大限度地發(fā)揮教師們的民主權(quán)益，以求得相互間的溝通和理解。

2、學(xué)會關(guān)心人。校長對教職工的關(guān)心可具體化為真心、誠心、 虛心和交心等。校長要學(xué)會關(guān)心教師，既要關(guān)心他們的成長和進步，關(guān)心他們的工作和學(xué)習(xí)，又要千方百計地、想方設(shè)法地對工作和生活上有困難的教師予以幫助和照顧；校長要努力與教師交心，才能知道教師究竟在想什么，然后也才能找到調(diào)動教師積極性的最佳突破口。

綜上所述，中學(xué)校長特質(zhì)的每一個方面，都無不包含著社會的需要，國家的要求和公眾的期望。放眼21世紀(jì)，培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才，切實抓好我國的基礎(chǔ)教育工作，切實縮短教育轉(zhuǎn)軌距離，而注重校長特質(zhì)的探索，應(yīng)成為廣大中學(xué)校長的共識和追求的目標(biāo)。endprint