李常英

摘要：上好地理課，是我們老師義不容辭的責(zé)任，我們只有在不斷的實(shí)踐中取長補(bǔ)短，才能使我們課堂變得更充實(shí)而有效。學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識，提高了成績。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；多媒體；讀圖；識圖

中圖分類號：G633.55

作為一名中學(xué)的地理老師，上好每一堂課是我們義不容辭的責(zé)任。隨著現(xiàn)代教學(xué)水平的提高，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到新的模式的轉(zhuǎn)變和應(yīng)用，課堂上老師和學(xué)生主體地位也發(fā)生了改變。不再是一支筆，一本書，課堂大滿灌的時(shí)代。如何給孩子們上好每一節(jié)地理課，我在不斷的探索和實(shí)踐，其中有淚水也有執(zhí)著，有失敗也有成功?！吧虾妹恳还?jié)地理課，讓孩子們學(xué)好地理”。是我一直不斷追求。下面我就講解一下在教學(xué)過程中的所思和所獲。

一、首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式被形象的稱為“填鴨式”的教學(xué)模式。這種方式是沉悶呆板的，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生分成兩個或多個學(xué)生或群體，為了完成學(xué)習(xí)目的而在行為上相互配合的過程。它的利用開拓了學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)了他們的求知欲，提高了學(xué)習(xí)效率。

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用是非常成功的，在課堂上，要求每一位小組成員積極參與，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們共同分擔(dān)，各抒己見，集思廣益，許多的問題就變得容易了，同時(shí)還增加了學(xué)生的感情交流和集體主義感。但是在使用的過程中一定要注意老師的宏觀調(diào)控和個別指導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)還要目的明確，且不可讓學(xué)生放任自流，無的放矢。

二、確定教學(xué)目標(biāo)，廣泛搜集教學(xué)材料，借助多媒體等現(xiàn)代科技手段

也許你會說上地理課就得用多媒體嗎？離開多媒體就不能上好課了嗎？我的答案是非也。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的許多功能是依靠老師的手無法代替的。這是地理學(xué)科的特點(diǎn)決定的。那多媒體有什么作用呢？

1、使一些陌生的知識不再抽象，可以化難為易

地理中的知識是奧妙無窮的，有時(shí)候單純用老師的語言是無法詳解的，這時(shí)候我們可以借助多媒體。例如：在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的時(shí)候，確定了教學(xué)目標(biāo)后，我給他們播放了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視頻，這樣比學(xué)生憑空去想象地球的運(yùn)動要好的多，同時(shí)還增加他們學(xué)習(xí)地理的情趣。在講世界氣候的時(shí)候，我用多媒體呈現(xiàn)世界各地的景觀，并附上各地的氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖，這樣孩子們更能形象直觀的記住這些氣候類型和特征了。

2、增加情景導(dǎo)入，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下伏筆

在學(xué)習(xí)一節(jié)新的內(nèi)容之前，用多媒體導(dǎo)入，能增加學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容埋下伏筆。多媒體的用途有許多，在這里我就不一一列舉了，當(dāng)然我在搜集材料的時(shí)候，一定注意精而簡，要切合當(dāng)堂課所學(xué)的知識點(diǎn)，切記不要喧賓奪主。適得其反，反而分散了學(xué)生的注意力。是課堂的重難點(diǎn)不能得到突破，同時(shí)還浪費(fèi)了時(shí)間。同時(shí)老師也不可過多依賴多媒體等。

三、教師要注重知識規(guī)律的記憶和總結(jié)，幫助孩子們巧妙記憶

1、地理中的很多知識是零碎的，這樣就要浪費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間去記憶，例如：1，在學(xué)習(xí)各省簡稱的時(shí)候，我告訴孩子們一個順口溜：

春秋有魯晉，分界一重山。

山東魯國地，山西晉國田。

冀州位河北，蜀郡在四川。

湖南有湘王，甘肅有隴山。

同學(xué)們通過這個順口溜，了解了這些簡稱的來源，很容易就記住了。

2、七年級上冊的經(jīng)緯網(wǎng)的判讀，是很多同學(xué)頭疼的問題。0°經(jīng)線和180°經(jīng)東西兩側(cè)的經(jīng)線是相反的，同學(xué)們很容易記混，后來在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我干脆別的都不講，只讓他們記住五句話。

緯線度數(shù)向北增加的叫北緯，用“N”來表示。

緯線度數(shù)向南增加的叫南緯，用“S”來表示。

經(jīng)線度數(shù)向東增加的叫東經(jīng)，用“E”來表示。

經(jīng)線度數(shù)向西增加的叫西經(jīng)，用“W”來表示。

緯線0度和經(jīng)線0度和180度，他們是分界線，后面不用跟字母。

然后再結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)加以練習(xí)，就比較簡單了。

3、在以20?W和160?E切割東西半球后，東西半球各有兩條這樣的經(jīng)線，很多同學(xué)記不清他們各自的位置。對于這個問題老師也講了多次，由于太抽象，還是有很多同學(xué)出錯。后來我在講解時(shí)，突然靈機(jī)一動想出了左右手測量法；大拇指代表20?W，小拇指代表160?E，左右手合掌分開后，手掌向下，左手放在西半球，右手放在東半球，即大拇指所對的經(jīng)線就是20?W，小拇指所對指的經(jīng)線就是160?E，此后學(xué)生再也不用擔(dān)心記不清這個問題了。

類似的例子還有很多很多，只要我們用心，隨時(shí)都有發(fā)現(xiàn)，把復(fù)雜的問題變的簡單，把零碎的知識系統(tǒng)化，讓孩子們在遇到類似的問題時(shí)，能舉一反三，以不變應(yīng)萬變。就可以讓他們輕松的學(xué)好地理。

四、老師要注重學(xué)生的識圖、讀圖能力培養(yǎng)

在地理教學(xué)中，地圖始終與地理學(xué)相伴，地圖被稱為學(xué)習(xí)地理的第二種語言，許多的地理知識都是通過分析地圖得到的。據(jù)了解地圖中包含了地理學(xué)中70%的信息，因此培養(yǎng)學(xué)生的識圖、讀圖的能力，在地理教學(xué)中就顯得尤為重要。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的識圖、讀圖能力呢？

1、 首先要讓孩子們掌握地圖的語言

不同的地圖往往有不同的語言，在讓他們分析地圖的時(shí)候，一定要先講解所要的地圖語言，因?yàn)樽R圖是讀圖的前提。例如：在分析氣溫曲線圖和降水量柱狀圖前，一定要使學(xué)生明白氣溫的四種類型：（全年炎熱型、冬冷夏熱型、全年寒冷型、全年溫和型）。降水的五種類型（全年多雨型、全年少雨型、冬雨夏干型、夏雨冬干型，全年濕潤型）。只有讓學(xué)生明白這些類型，他們才能準(zhǔn)確的分析不同地區(qū)的氣候特征。

2、教師要逐步、多角度引導(dǎo)

如在分析世界年降水量的分布規(guī)律的時(shí)候，可先讓他們找出赤道附近各地的年降水量大多早2000毫米。再找出兩級地區(qū)的年降水量是多少？這樣帶著問題層層去分析，就簡單明了多了。在分析中國的降水量分布狀況的時(shí)候，可以告訴他們由東南向西北這個角度去觀察。使他們在觀察的時(shí)候有的放矢。但是要注意，孩子識圖、讀圖能力的培養(yǎng)要有一個循序漸進(jìn)的長期的過程。

以上是我在課堂中，通過粗淺的嘗試得出的個人所思和所得。總是感到上完每一堂后都有一些收獲和不足。沒有最好，只有更好。我們只有在不斷的探索和實(shí)踐中取長補(bǔ)短，才能使我們課堂變得更充實(shí)更有效。好的教學(xué)方法讓課堂充滿情趣，孩子能快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識，提高了成績。同時(shí)也提高了我們教學(xué)水平。讓我們在不斷的探索和實(shí)踐中繼續(xù)努力吧！endprint