柳長春

【摘要】小學(xué)中段語文作文教學(xué)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，喚醒學(xué)生的表達(dá)熱情，培養(yǎng)的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，提高語言應(yīng)用能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G623.24

教育的根本宗旨是喚醒學(xué)生的自我認(rèn)知和發(fā)展?jié)摿?，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提升。作文教學(xué)是小學(xué)中段語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生書面表達(dá)和綜合應(yīng)用語言能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。素質(zhì)教育理念下的小學(xué)語文作文教學(xué)需要喚醒學(xué)生的表達(dá)熱情，培養(yǎng)的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，教會(huì)學(xué)生能夠自由的表達(dá)和交流，提高學(xué)生的綜合語用語用能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境， 增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力

語文就是生活，作文寫作就是對(duì)自然的觀察、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的感悟、對(duì)人生的體味，生活就是語文的全部。生活就是作文永不枯竭的源泉，離開了生活，寫作業(yè)就失去的根源，也是沒有了表達(dá)的價(jià)值，成了無本之木，無源之水。語文教學(xué)必須重視和生活的聯(lián)系，作文寫作一定要充分利用學(xué)生的已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，并把語文學(xué)習(xí)和作文寫作引向生活，更好地指導(dǎo)生活，感悟生活，融入社會(huì)。很多學(xué)生不喜歡作文的根本原因是作文脫離了生活，讓學(xué)生感到無法可說，寫出的問題沒有生活的味道，找到寫作的感覺。不知該寫什么，沒有真情實(shí)感，成了應(yīng)付差事。久而久之，學(xué)生的興趣全無，漸漸不知如何去寫，進(jìn)而又產(chǎn)生畏懼心理。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地關(guān)注生活，寫出自己的獨(dú)特的感悟，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感到有話快說，幫助學(xué)生能夠從生活中尋找素材，用自己的眼睛關(guān)照生活，用自己的筆墨詮釋生活，不斷提高自己的表達(dá)能力和語言應(yīng)用能力，感知生活的道理，學(xué)會(huì)過有品味的生活。

例如，在寫作之前，開展一次踢毽子游戲活動(dòng)，這是很多學(xué)生比較喜歡的游戲活動(dòng)，很多學(xué)生平時(shí)經(jīng)常參與這種活動(dòng)。這樣的活動(dòng)學(xué)生非常樂意參與，讓學(xué)生在參與中用心體會(huì)，仔細(xì)觀察他人的動(dòng)作和過程，通過小組比賽的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流經(jīng)驗(yàn)，注重團(tuán)隊(duì)配合，得到更為豐富的感知和體驗(yàn)。回到教室以后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，表達(dá)自己的對(duì)踢毽子的感受和感悟，對(duì)集體合作比賽的熱身，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的體悟，游戲活動(dòng)價(jià)值的看法。然后再讓學(xué)生進(jìn)行口頭陳述。最后讓學(xué)生把自己的觀察、認(rèn)識(shí)、感悟以書面表達(dá)的形式寫出來，就是一篇較好的作文。此前，很多學(xué)生感到作文無話可說，沒有素材；現(xiàn)在學(xué)生暢所欲言，感受很強(qiáng)烈，感悟很深刻，寫作的文章有實(shí)感，有真情，而且感到作文很容易。

二、鼓勵(lì)做好情境表演，鍛煉學(xué)生寫作能力

作文是另一種表達(dá)方式，也是最能夠體現(xiàn)學(xué)生語言應(yīng)用能力的方式。學(xué)生的寫作能力就是學(xué)生思維能力和語言應(yīng)用能力的直接體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力最為根本的就是提高他們的語用能力和思維品質(zhì)，通過情景表演能夠讓學(xué)生靈活應(yīng)用語言，自由表達(dá)交流，鍛煉隨機(jī)應(yīng)變能力，獲得更為直接的體驗(yàn)和感悟，能夠得到最為關(guān)鍵的寫作素材。開展各種形式的表演活動(dòng)是讓學(xué)生真正理解文章，活用教材、積累素材的最好手段。小學(xué)生沒有太多的經(jīng)歷和閱歷，又要不斷豐富他們的思想和情感，強(qiáng)化他們的對(duì)各種間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，就需要通過表演的方式，讓學(xué)生真正走入情境中去，感受具體的活動(dòng)，得到最為真切的感受。語文教材是小學(xué)生的最好的寫作教材，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀表演課文內(nèi)容，加深對(duì)教材的理解，增強(qiáng)學(xué)生的感知和應(yīng)用能力，不斷提升他們的寫作能力。

例如，閱讀學(xué)習(xí)一篇題為《勾踐滅吳》的文章，這篇文章不僅要讓學(xué)生能夠掌握基本的常用字詞，了解歷史故事，最為重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能夠在閱讀中學(xué)會(huì)生活和做人的道理。臥薪嘗膽是艱苦奮斗、發(fā)憤圖強(qiáng)的表現(xiàn)，是其能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)國的根本原因，由此應(yīng)該明白一般的生活和做人的道理，生活中不可能每天都是風(fēng)和日麗，一帆風(fēng)順是美好的愿望，但是，人生之路不可能都是平坦大道，只有真正做到艱苦奮斗，懂得發(fā)憤圖強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝生活中的各種苦難，才能經(jīng)得起人生的各種考驗(yàn)。這些是學(xué)生應(yīng)該懂得的生活道理和人生哲理，也是學(xué)生以后寫作時(shí)能夠表達(dá)的主題。但是，對(duì)于很多學(xué)生來說，他們只知道故事的 趣味性，不知道理的深刻性，也就很難寫出有感受的文章。如果組織學(xué)生分別扮演吳王、越王、謀臣呢個(gè)，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)故事的把握和人物的理解，在表演之后寫對(duì)本課的感受，這樣的教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，又能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)的盲目性，更能夠提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度。

三、做好小組相互修改，提高整體作文質(zhì)量

作文需要反復(fù)修改，不僅能夠找出學(xué)生常見的錯(cuò)別字、遣詞造句問題、語法毛病，還能幫助學(xué)生在修改中不斷培養(yǎng)思路，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)，掌握基本的表達(dá)技巧和寫作規(guī)律。尤其通過引導(dǎo)學(xué)生相互修改評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，既能夠減輕教師負(fù)擔(dān)，又能提高作文評(píng)改效率，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供絕佳的展示機(jī)會(huì)和提升平臺(tái)。學(xué)生通過修改比較，能夠不斷拓展自己的寫作思路，豐富寫作素材，學(xué)習(xí)更多的寫作方法。學(xué)生修改作文實(shí)際上是角色互換的做好體現(xiàn)，喜歡站在“小老師”的角度去修改，非常認(rèn)真細(xì)致，當(dāng)天的作文當(dāng)天就能完成評(píng)閱，學(xué)會(huì)修改作文才能知道如何寫作，知道好作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能在寫作中向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠近。一個(gè)廚師不知道美味佳肴的標(biāo)準(zhǔn)如何能夠炒出色香味俱佳的飯菜，學(xué)生相互修改，知道寫作的標(biāo)準(zhǔn)，才能不斷提高寫作質(zhì)量。

例如，學(xué)生寫完一篇記敘文之后，把學(xué)生分成不同的小組，教師教會(huì)學(xué)生記敘文的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，第一步，學(xué)生先從字、詞句、修辭進(jìn)行修改。第二步，檢查時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素俱全；故事要生動(dòng)，就是要有具體的語言、動(dòng)作、心理、場(chǎng)面等描寫；情節(jié)要具體完成，就是需要把起因點(diǎn)出來，過程要詳細(xì)敘述，要告訴結(jié)果；主題要突出，就是文章最后要一定的感悟，加上一定的議論和抒情，體現(xiàn)這件事的價(jià)值和意義。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握基本的字詞句，豐富寫作素材，拓展思路，還能掌握記敘文的寫作標(biāo)準(zhǔn)，提高記敘文的寫作能力。

總之，小學(xué)中段語文作文教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣，提高語言應(yīng)用能力，服務(wù)學(xué)生的語言發(fā)展和應(yīng)用實(shí)踐，豐富語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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