汪興祥

內(nèi)容摘要：加快校園足球教材的開發(fā)，科學(xué)合理把校園足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化，為學(xué)校足球教學(xué)搭建良好的平臺(tái)。保證“校園足球發(fā)展”工程的順利實(shí)施。

關(guān) 鍵 詞： 足球 校本教材開發(fā)和實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.96

一、《快樂足球》校本教材的開發(fā)的背景

隨著青少年校園足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步推進(jìn)，廣泛開展校園足球運(yùn)動(dòng)已成為全社會(huì)的共識(shí)，更是學(xué)校研究開發(fā)校園足球教育的有利時(shí)機(jī)。近年來，黨中央、國務(wù)院對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展給予高度重視，國務(wù)院制定了《中國足球發(fā)展改革總體方案》，教育部等6部門研究制定了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，充分體現(xiàn)了國家對(duì)足球工作的高度重視。開展校園足球運(yùn)動(dòng)，是貫徹落實(shí)國家對(duì)足球發(fā)展總體工作部署，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作的具體要求，也是打造學(xué)校體育文化、彰顯學(xué)校體育特色的重要手段，通過開展校園足球運(yùn)動(dòng)能有效培養(yǎng)學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能和終生熱愛體育的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)增進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)和健康水平，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)?！瓣柟怏w育”活動(dòng)要求具有重要意義。

青少年校園足球活動(dòng)的大力開展，需要有相應(yīng)的課程支持，而校本課程的開發(fā)隨之帶來的是教材的開發(fā)，只有開發(fā)出符合地域特色、學(xué)校特色的校本教材，才能保證校本課程的順利實(shí)施。因此，校本課程與教材的開發(fā)也為創(chuàng)建特色化學(xué)校和教師的專業(yè)化成長提供了大好機(jī)遇。我校是一所06年新建學(xué)校，2015年被教育部確定為“全國校園足球特色學(xué)校”。學(xué)校以“質(zhì)量立校、管理強(qiáng)校、特色興?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，確立“快樂足球”為學(xué)校特色。在貫徹落實(shí)國家課程方案的同時(shí)，學(xué)校因地制宜地開發(fā)了《快樂足球》學(xué)校課程，著力營造足球文化，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，取得了令人矚目的成績。學(xué)校先后獲得甘肅省少先大隊(duì)紅旗大隊(duì)、“酒泉市質(zhì)量管理獎(jiǎng)”，“全市教育工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。2013年榮獲酒泉市校園足球聯(lián)賽小學(xué)組第一名，并代表酒泉市參加甘肅省青少年足球聯(lián)賽小學(xué)組第四名的好成績，2015年榮獲酒泉市校園足球聯(lián)賽小學(xué)組第一名，代表酒泉市參加甘肅省青少年校園足球聯(lián)賽獲第五名。

在這兩大背景下，我校從2013年起，開展了《小學(xué)足球校本課程的開發(fā)實(shí)施與研究》的課題研究，其中一個(gè)重要研究內(nèi)容就是把《快樂足球》作為體育校本課程的開發(fā)和實(shí)踐。

二、《快樂足球》校本教材的開發(fā)宗旨

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)我國體育事業(yè)寄予厚望，強(qiáng)調(diào)從全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度重視發(fā)展體育事業(yè)。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育決定》中指出：“學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。目前基于我國足球發(fā)展的現(xiàn)狀，國人喜愛足球的人越來越多，青少年足球蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)足球后備人才的培養(yǎng)，已成為學(xué)校體育工作的重要任務(wù)。

三、《快樂足球》校本教材開發(fā)的內(nèi)容

《快樂足球》校本教材足以趣味性足球游戲吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)各種足球技術(shù)，在參與中育人、促智、追美，達(dá)到身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣、愛好和習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)學(xué)生年齡特征教材分為小、中、高三個(gè)年段。低年級(jí)（1-2年級(jí)）：以足球游戲?yàn)橹鳎囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高參與足球活動(dòng)的自覺性，學(xué)習(xí)基本的運(yùn)、傳、接、射門等技術(shù)能力，鍛煉正確的跑、跳技術(shù)，發(fā)展身體動(dòng)作的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性和平衡能力，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。中年級(jí)（3-4年級(jí)）：以個(gè)人技術(shù)為主，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，增強(qiáng)足球強(qiáng)體的信念，學(xué)習(xí)與掌握與比賽相關(guān)的技術(shù)即：運(yùn)、傳、接、射、搶和頭頂球技術(shù)。并通過對(duì)抗性練習(xí)和比賽使個(gè)人技術(shù)想實(shí)用比賽技巧轉(zhuǎn)化，逐步培養(yǎng)能在對(duì)抗局面下控球和運(yùn)球攻守的能力。培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和克服困難、勇往直前的品質(zhì)。高年級(jí)（5-6年級(jí)）：以戰(zhàn)術(shù)配合為主。在足球游戲活動(dòng)中，提高足球射門的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。進(jìn)一步向?qū)W生傳授運(yùn)、傳、接、射、搶和頭頂球等足球技術(shù)，掌握校園足球比賽基本技能，讓他們體驗(yàn)校園足球的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)足球的自信心，充分促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展教給學(xué)生合作戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生參與比賽。

四、《快樂足球》校本教材實(shí)施

1.為有效實(shí)施足球課程，使自編的《快樂足球》發(fā)揮指導(dǎo)性和可操作性，學(xué)校成立由主管教學(xué)副校長任組長的《快樂足球》課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)、實(shí)施、評(píng)價(jià)考核工作，落實(shí)每周每班一節(jié)足球課。

2. 堅(jiān)持《快樂足球》教材培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師特別是體育教師、班主任掌握教材體系，形成一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，采用不同類型的足球課教學(xué)堂模式開展教學(xué)、課間游戲、足球訓(xùn)練。其次，利用教學(xué)骨干，通過集體備課、組織教學(xué)論壇的形式，每兩周進(jìn)行一次足球知識(shí)、技能、規(guī)則學(xué)習(xí)或教學(xué)研究，帶動(dòng)其他課任教師的理念更新與實(shí)踐指導(dǎo)能力的提高共進(jìn)。最后通過校本教研，在每學(xué)期進(jìn)行一次較大規(guī)模的教學(xué)研究活動(dòng)，通過組織教研活動(dòng)、開展課例研究、舉辦專題講座等形式，主要講授足球的基本知識(shí)、基本技術(shù)及訓(xùn)練方法，使各班主任、年輕教師都能做到會(huì)組織、會(huì)訓(xùn)練、會(huì)裁判，使各班都能按照《快樂足球》校本教材的操作過程進(jìn)行訓(xùn)練，讓更多的老師都共同參與、共同研究校本課程的開發(fā)和實(shí)踐。

六、《快樂足球》校本教材實(shí)施的思考

在幾年的校本課程的開發(fā)與實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)許多問題值得我們思考：

1.學(xué)校教師時(shí)間精力有限，由于學(xué)校編制過緊，沒有更多時(shí)間翻閱資料來充實(shí)教材，缺乏對(duì)校本教材的開發(fā)、研究和實(shí)踐。

2.缺乏專家的指導(dǎo)。由于校園足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)新項(xiàng)目，還沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，在校園足球發(fā)展過程中專家學(xué)者少造成了《快樂足球》教材，缺乏系統(tǒng)性，存在實(shí)用性還不夠強(qiáng)的問題。

3.學(xué)生的安全問題。足球校本教材的開發(fā)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生有了更健康的身心發(fā)展的機(jī)會(huì)，但隨之而來的安全問題也困擾著教師，令教師們?cè)诨顒?dòng)中有些縮手縮腳。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力重，對(duì)足球興趣產(chǎn)生了一定的影響，這就讓我們考慮如何因材施教，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課程分層實(shí)施或?qū)哟涡越虒W(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1.人民網(wǎng)8月13日《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》

2.馬東賢編著：《少兒足球》，大連出版社，2003年9月endprint