曹華++張李娜

【摘要】在本?！拔迦弧备咝е腔壅n堂下，以本校學(xué)生為主體研究對(duì)象，教師為指導(dǎo)組織在化學(xué)教學(xué)中課堂上下實(shí)驗(yàn)的安排和布置建立一套系統(tǒng)的完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究方向；以調(diào)查為主體，展開和建立起不同層次中學(xué)學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和需求的調(diào)查。通過對(duì)有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同角度的調(diào)查和總結(jié)，對(duì)其進(jìn)行分析、歸納、整理出現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征和需求，凝練出亟待解決的主要問題所在，同時(shí)根據(jù)調(diào)查資料提出新課程背景下一線教學(xué)中相應(yīng)的應(yīng)對(duì)和解決措施、建議等。

【關(guān)鍵詞】：新課程背景、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、調(diào)查分析

· 【中圖分類號(hào)】G633.8

在素質(zhì)教育過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心[1-3]。中學(xué)化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它本身就是一部創(chuàng)新史、發(fā)展史。所以，在課程改革的背景下，教師樹立起創(chuàng)新教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已成為化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一?；瘜W(xué)教學(xué)想要達(dá)到這些目標(biāo)和要求，而目前對(duì)于新課程背景下中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、需求和特征調(diào)查就顯得更為迫切和緊要。

作為化學(xué)教育者我們眾所周知在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)課程的重要內(nèi)容[4]，而且是實(shí)施化學(xué)教學(xué)的重要途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，尤其是掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和技能、培養(yǎng)科學(xué)探究的能力、科學(xué)的態(tài)度和探究精神具有重要價(jià)值，在學(xué)校教育過程中也具有重要地位[5]。因此備受化學(xué)教師重視。實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也因此成為化學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。

我們化學(xué)課題組本著“奇妙世界，化學(xué)主宰?；瘜W(xué)課堂，你我做主。興趣為師，思想為舵，積極探究，共獲新知?！钡慕虒W(xué)理念，在課堂上下開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并在現(xiàn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和分析，同時(shí)在不同層次和區(qū)域?qū)W校間進(jìn)行調(diào)查研究。

一、 校本調(diào)查研究

1. 在本?！拔迦弧备咝е腔壅n堂下，以本校學(xué)生為研究對(duì)象，組織在化學(xué)教學(xué)中課堂上下實(shí)驗(yàn)的安排和布置（主要涉及到課前輔助實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)、課后鞏固實(shí)驗(yàn)、學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、家庭興趣實(shí)驗(yàn)等其他探究性實(shí)驗(yàn)）以此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識(shí)傳授及獲取方面的矛盾性、一致性進(jìn)行研究[6]。旨對(duì)目前存在的化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)和老師教的主體和主導(dǎo)的矛盾統(tǒng)一性問題的分析，從學(xué)生和教師雙重角度出發(fā)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的存在的問題、特征、需求、及改進(jìn)方法等，從而找出教與學(xué)知識(shí)體系連接的最佳契合點(diǎn)。其調(diào)查和實(shí)踐結(jié)果如圖1所示：

通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析可知：課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)這一類教學(xué)必須和考試必須達(dá)標(biāo)的實(shí)驗(yàn)的完成率基本達(dá)到近100%，而像為了引發(fā)和鞏固課堂趣味教學(xué)的課前輔助實(shí)驗(yàn)和課后鞏固實(shí)驗(yàn)的完成比例卻顯得有所下降，同時(shí)課后鞏固實(shí)驗(yàn)的完成率和優(yōu)秀率比課前輔助實(shí)驗(yàn)的比率更有所下降。由此可見學(xué)生心理上比較重視和考試相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于如何在實(shí)驗(yàn)中學(xué)好化學(xué)卻顯得無所適從。

1.1針對(duì)這一調(diào)查結(jié)果可知要想讓學(xué)生充分理解和學(xué)好化學(xué)，我們應(yīng)該在課堂上下多角度培養(yǎng)學(xué)生的覺察能力，提高學(xué)生的思維能力，特別是在常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，要盡可能地讓學(xué)生自己做未知的實(shí)驗(yàn) （而不是由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn) ），讓學(xué)生認(rèn)真地觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生的好奇心加上精彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)的探索，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的覺察能力就能得到很好的培養(yǎng) 。覺察能力強(qiáng)的人往往就能利用這種特殊察覺到的東西創(chuàng)造出新的奇跡 。靈敏的感覺和敏銳的洞察能力不僅與人們的知識(shí)水平有關(guān)，而且還與注意力和好奇心有關(guān) ?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，只有進(jìn)行敏銳的觀察和深刻的思考才能有助于學(xué)生從復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 。從而一定程度上解決了課堂知識(shí)傳授與獲取的矛盾性，使得課堂教學(xué)更為和諧。

1.2加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)開展探究性和趣味性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)有這樣的表述：“實(shí)驗(yàn)操作的考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等”。但現(xiàn)實(shí)是這些評(píng)價(jià)要求只停在書面，只是通過試卷上體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析可以通過書面的形式來評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)觀察 、實(shí)驗(yàn)操作 、實(shí)驗(yàn)態(tài)度怎么能通過書面形式來得到體現(xiàn)呢，它必須是通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能到培養(yǎng) ，也必須是通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能體現(xiàn)些能力。

二、在不同層次、區(qū)域?qū)W?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求與現(xiàn)狀的矛盾及解決方案的調(diào)查研究。為了將研究進(jìn)行的全面、系統(tǒng)、可靠且有說服性，我們?cè)诓煌袑W(xué)展開調(diào)查，主要以調(diào)查問卷的形式開展工作（其中涉及的主要調(diào)查內(nèi)容有：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)查；②教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)中課前輔助實(shí)驗(yàn)的相關(guān)調(diào)查（可開展的實(shí)驗(yàn)約有23個(gè)）；③教學(xué)主體環(huán)節(jié)中課堂演示實(shí)驗(yàn)的相關(guān)調(diào)查（演示實(shí)驗(yàn)約有47個(gè)）；④課下鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)調(diào)查（可做相關(guān)實(shí)驗(yàn)約15個(gè)）；⑤實(shí)驗(yàn)技能考試中學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)調(diào)查（學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)8個(gè)）；⑥興趣實(shí)驗(yàn)效果的調(diào)查；），主要針對(duì)其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)開展情況、完成率和實(shí)驗(yàn)效果等相關(guān)調(diào)查，通過對(duì)不層次區(qū)域?qū)W校有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同角度的調(diào)查和總結(jié)，對(duì)其進(jìn)行分析、歸納、整理出現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征和需求，凝練出亟待解決的主要問題所在，同時(shí)根據(jù)調(diào)查資料提出一線教學(xué)中相應(yīng)的應(yīng)對(duì)和解決措施、建議等。其調(diào)查結(jié)果如表1所示[7]：

通過對(duì)不同層次區(qū)域?qū)W校間實(shí)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果分析，我們不難看出不論是哪一區(qū)域或?qū)哟蔚膶W(xué)校對(duì)于課堂演示實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考試都完成的情況都相當(dāng)，而主要區(qū)別在于市級(jí)和縣級(jí)的學(xué)校對(duì)于課前鞏固實(shí)驗(yàn)和課后鞏固實(shí)驗(yàn)的完成率和優(yōu)秀率相差較大。其主要原因在于層次經(jīng)濟(jì)差異所造成的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的參差不齊以及區(qū)域差異所造成的學(xué)生和師資力量的文化層次差異等。

2.1不論是區(qū)域和層次我們都是以尊重學(xué)校具體環(huán)境和師生的獨(dú)特性與差異性為基點(diǎn)，堅(jiān)持“以興趣為主，支持課堂教學(xué)”的原則，由真正了解學(xué)校資源狀況、學(xué)生具體情況的本校教師，結(jié)合必修、必考模塊內(nèi)容和進(jìn)度，將國(guó)家課程“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”與校本課程相結(jié)合，開發(fā)出適宜本校教育教學(xué)的校本教材，形成“實(shí)驗(yàn)化學(xué)” 課程校本化特色。我們“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”校本化實(shí)施的目的是：一是彌補(bǔ)國(guó)家課程所無法兼顧到的地區(qū)及個(gè)體差異性，促進(jìn)課程改革；二是在實(shí)施中探討以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的多層次多角度教學(xué)評(píng)價(jià)方式，力求實(shí)現(xiàn)中考成績(jī)和綜合素養(yǎng)的雙贏。

2.2新課程理念要求我們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理地、創(chuàng)造性地使用教材，充分發(fā)揮教材的工具性功能。這就為教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要及學(xué)校實(shí)際情況及時(shí)、適度地調(diào)整提供了可能。具體實(shí)施中我們是將《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》教材中的部分活動(dòng)穿插在必修、選修模塊中落實(shí)，即與各模塊中相關(guān)內(nèi)容合理重組、有效整合，促進(jìn)有效教學(xué)。

結(jié)束語：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)類課程的內(nèi)容應(yīng)滿足中學(xué)化學(xué)課程改革的需要，即所選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有時(shí)代性、探究性、應(yīng)用性和環(huán)保性，并且與核心化學(xué)知識(shí)有緊密的關(guān)聯(lián)性[8]。本調(diào)查著眼于學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的多角度交叉研究，研究目的旨在分析總結(jié)新課程背景下中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、需求和特征，從而尋求現(xiàn)有形勢(shì)下適合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的合理方法或建議，使現(xiàn)有課堂模式下的教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，老師教起來更容易，學(xué)生學(xué)起來更輕松，營(yíng)造出適合于現(xiàn)代環(huán)境下的輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)起用于大膽嘗試和創(chuàng)新的新課堂教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)更高效。

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