李綠萍

【摘要】德育教育資源指有利于德育課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。近年來，我校堅(jiān)持“以德促教、資源整合”的工作思路，將校內(nèi)外德育資源進(jìn)行有機(jī)整合，形成以學(xué)校教育為中心、家庭教育為基點(diǎn)、社會(huì)教育為依托的三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“教室小課堂”走向“社會(huì)大課堂”，通過形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)，豐富了德育活動(dòng)的內(nèi)容，凸顯了德育課程的特色，提高了德育工作的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】德育教育資源 課程特色 實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0126-02

德育教育資源指有利于德育課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。它既包括德育教材、教學(xué)設(shè)備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及校內(nèi)外德育基地，包括歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士等人力資源，有校內(nèi)的，也有校外的。

近年來，我校堅(jiān)持“以德促教、資源整合”的工作思路，將校內(nèi)外德育資源進(jìn)行有機(jī)整合，形成以學(xué)校教育為中心、家庭教育為基點(diǎn)、社會(huì)教育為依托的三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“教室小課堂”走向“社會(huì)大課堂”，通過形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)，豐富了德育活動(dòng)的內(nèi)容，凸顯了德育課程的特色，提高了德育工作的實(shí)效。

一、整合學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)德育與學(xué)科教學(xué)一體化

育人為本、德育為先，課堂是學(xué)校德育的主渠道。課堂教學(xué)又是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。開發(fā)各學(xué)科中蘊(yùn)涵的德育因素，探索學(xué)科德育的方法、途徑，尋找德育和學(xué)科教學(xué)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)的融合點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育與德育的無縫對(duì)接，有利于“整體育人”。

經(jīng)過思索與實(shí)踐，我校著力將德育教育與學(xué)科教學(xué)相整合，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂中無痕滲透德育，使學(xué)科訓(xùn)練重點(diǎn)和思想教育水乳交融。如與數(shù)學(xué)結(jié)合，構(gòu)建數(shù)學(xué)大課堂；與語(yǔ)文結(jié)合，讓作文走向生活；同藝術(shù)課結(jié)合，讓本土文化代代相傳；與品社課結(jié)合，用家鄉(xiāng)的一草一木，培育疁城接班人；和勞技課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力等。通過與各學(xué)科教學(xué)相整合，使德育教育活動(dòng)在真正意義上成為學(xué)科學(xué)習(xí)的園地，成為學(xué)科教師的左膀右臂。

二、整合社會(huì)資源，拓展德育課程育人空間

學(xué)校地處有著近800年歷史、素有江南歷史文化名城美譽(yù)的“嘉定”，文化遺存豐富，文物古跡眾多。學(xué)校周邊有嘉定烈士陵園、檔案館、博物館、孔廟、竹刻館、法華塔、陸儼少藝術(shù)院、韓天衡美術(shù)館等等，這些都是豐富的德育教育資源。我們感到必須充分利用這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，深入到基地內(nèi)部，幫助學(xué)生最大限度拓寬課程內(nèi)容，開辟德育第二課堂。

因此，學(xué)校先后與烈士陵園、檔案館等單位簽訂了共建協(xié)議書，將這些教育基地作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。再根據(jù)基地的特點(diǎn)，確立了“家鄉(xiāng)文化”、“民俗文化”、“科技文化”等多個(gè)實(shí)踐探究主題，圍繞不同的主題又設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)模塊分類探究。基地的教育資源，不僅為學(xué)生的實(shí)踐提供了多方位、多層次的探究?jī)?nèi)容，同時(shí)為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究提供了有力的保障。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入課堂，又帶著課堂上的各種收獲與感悟走向社會(huì)。

三、整合家長(zhǎng)資源，豐富德育課程資源庫(kù)

人是德育教育中最重要的因素，沒有人也就沒有了德育教育。在德育資源的整合中，除了要用好校內(nèi)的教師資源外，還要善于從校外引入優(yōu)質(zhì)人力資源。學(xué)校擁有一支龐大的家長(zhǎng)隊(duì)伍，他們是學(xué)校德育教育的重要資源，其中有不少家長(zhǎng)熱衷于學(xué)校的教育事業(yè)，愿意奉獻(xiàn)自己的力量。于是，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)依據(jù)興趣愛好和特長(zhǎng)，為學(xué)校德育課程建設(shè)服務(wù)。如邀請(qǐng)戲曲出身的家長(zhǎng)薄連城，為孩子們送上了一份藝術(shù)大餐，以“戲曲知識(shí)我傳承”為主題，向孩子們進(jìn)行了“戲曲”民俗文化教育，通過欣賞、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生努力傳承中國(guó)戲曲文化；如在憲法教育宣傳周，警察家長(zhǎng)饒艷新為三～五年級(jí)學(xué)生上了一堂法制進(jìn)課堂，通過生動(dòng)形象的案例，讓每個(gè)學(xué)生都接受了一次深刻的教育；在禁毒宣傳月，新成路街道禁毒辦的張亞勤家長(zhǎng)組織學(xué)生上街宣傳，開展禁毒活動(dòng)等。另外，家長(zhǎng)還參加一二年級(jí)的入團(tuán)入隊(duì)儀式，以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷或所見所聞為孩子上隊(duì)課、戴紅綠領(lǐng)巾。家委會(huì)的積極發(fā)動(dòng)，家長(zhǎng)們的熱情參與，正漸漸充實(shí)、豐富著我校的德育課程。

四、實(shí)施評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)德育課程有效開展

學(xué)生是德育課程的核心要素，要不斷強(qiáng)化、提升他們的道德情感體驗(yàn)，就必須充分利用學(xué)生不斷自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我完善的力量。因此，在實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生會(huì)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)以及師評(píng)，并將自己的實(shí)踐過程以活動(dòng)日記的形式記錄下來。

除此之外，學(xué)校還結(jié)合少先隊(duì)“雛鷹爭(zhēng)章”進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過鼓勵(lì)隊(duì)員爭(zhēng)校特色章，激勵(lì)他們發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，施展自己的才能，煥發(fā)積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的探究熱情。

五、實(shí)踐反思

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們品嘗到了德育教育的成果，同時(shí)，也看到了需改進(jìn)的地方。

1.拓寬校外人力資源的渠道

在校外，還有一批批知名人士，如社會(huì)名人、企業(yè)家、著名學(xué)者等，無論在專業(yè)特長(zhǎng)、道德品質(zhì)等方面他們都有出色的一面，并且他們中的不少人也熱衷于教育事業(yè)。我們可以邀請(qǐng)他們走進(jìn)學(xué)校，走上講臺(tái)，為學(xué)生講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、所見所聞。甚至還可以邀請(qǐng)一些對(duì)某方面認(rèn)識(shí)頗為深刻的“民間”土專家作為課外輔導(dǎo)員，為學(xué)校的德育教育貢獻(xiàn)一份力量。

2.改進(jìn)德育教育評(píng)價(jià)的方式

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，目前使用的評(píng)價(jià)方式還不能完全促進(jìn)每一位學(xué)生積極參與，我們正在探索構(gòu)建一種全新的能促進(jìn)全體學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的德育課程“積分制”評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

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