李玲

【摘要】在高職教育中，體育教學(xué)往往被忽略。高職教育過于重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽略學(xué)生身體素質(zhì)的提升，是大部分高職體育教學(xué)面臨的窘?jīng)r。面對這種教學(xué)困境，作為高職體育教師，應(yīng)積極的對體育教學(xué)做出改革，并且全面地培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，讓學(xué)生將體育鍛煉意識融入生活學(xué)習(xí)中。本文從高職體育教學(xué)所面臨的困境的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)對高職體育教學(xué)改革如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識做出了一些探討。

【關(guān)鍵詞】高職教育 體育教學(xué) 教學(xué)改革 終身體育意識

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0206-02

一、引言

體育教學(xué)歷來是高職院校教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)體育教學(xué)在高職教育中的作用是體育教師所面臨的嚴(yán)峻的課題。伴隨著素質(zhì)教育步伐的逐漸加深，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，體育課在學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程中也應(yīng)起到相應(yīng)的同等的作用，為學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉意識是高職體育教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中因材施教，針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行全面的教學(xué)，以達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

二、高職體育教學(xué)面臨的困境和現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的背景下，高職教育的所有課程教學(xué)都面臨著課程改革。在傳統(tǒng)的高職教育中，學(xué)校希望學(xué)生將時(shí)間放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、鍛煉專業(yè)技能的上面，在體育教學(xué)方面不夠重視，對于體育教學(xué)的鍛煉器材、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場地等方面的投入都不夠。因此，由于高職院校中的教學(xué)條件限制，就導(dǎo)致體育教師的課堂教學(xué)活動也很難展開。

其次，由于高職院校對體育教學(xué)的不重視，就容易讓體育教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生教學(xué)倦怠等現(xiàn)象，而對自身體育課程的教學(xué)內(nèi)容不仔細(xì)，對課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)理解不夠透徹，就導(dǎo)致高職體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)方式得不到創(chuàng)新等。由于高職體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解基本的體育知識，掌握基本的體育鍛煉方法以及培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣以及意識。因此，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該以豐富的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多元化的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，讓學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生自身的體育意識。

2.高職體育課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生體育意識培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，不可忽略的是由于學(xué)生自身的身體元素、學(xué)習(xí)能力等方面的不同，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣濃厚程度的不同。但是現(xiàn)有的高職體育教學(xué)課堂模式中對學(xué)生這種客觀存在的差異性沒有進(jìn)行很好的分別，就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中沒有接受到教師良好的具有針對性的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生逐漸的失去了體育學(xué)習(xí)的興趣，從而，學(xué)生失去了培養(yǎng)在日常生活中體育鍛煉的意識的機(jī)會。

伴隨著社會的發(fā)展，社會和市場對人才的需求也越來越多樣化，在素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展的背景下，高職體育教學(xué)必須做出相應(yīng)的教學(xué)改革。而教師就是高職體育教學(xué)改革的主要推動力。教師將“因材施教”、“以人為本”等優(yōu)秀的教學(xué)理念融入自身的課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中設(shè)立多元化的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)上的差異，進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，為學(xué)生提供符合其自身發(fā)展需求的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生找到適合自身體育鍛煉的項(xiàng)目，從而激起學(xué)生對體育鍛煉的興趣。豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的魅力所在。通過對體育教學(xué)的改革，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，提升學(xué)生對體育知識的理解，全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

三、如何進(jìn)行高職體育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

1.立足于學(xué)生體育鍛煉實(shí)際，激起學(xué)生體育鍛煉興趣

在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于自身的差異，比如性格特點(diǎn)、興趣愛好以及身體素質(zhì)的不同，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的興趣也不盡相同。一些學(xué)生認(rèn)為體育課程僅僅是應(yīng)付了事，還有一些學(xué)生僅僅對自身擅長的體育項(xiàng)目感興趣而對體育課程不感興趣等等，因此，教師想要在體育教學(xué)過程中激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就要立足于學(xué)生的體育鍛煉實(shí)際，通過有效的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，然后教師可以進(jìn)行針對性的教學(xué)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)之前會對學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，在進(jìn)行教學(xué)過程中，根據(jù)筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，對每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行打分然后筆者會利用分組對抗訓(xùn)練法來為學(xué)生進(jìn)行分組，讓具有體育鍛煉熱情的同學(xué)帶動整個(gè)班級的體育鍛煉。其次，筆者在教學(xué)過程中會根據(jù)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立。通過這種多元化的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，讓學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)到自身感興趣的題體育運(yùn)動，同時(shí)筆者會進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓其快速的掌握自身感興趣的體育項(xiàng)目，從而極大的激起了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。

2.通過豐富的課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識首先需要養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸體育鍛煉的重要性，通過多種多樣的課堂教學(xué)活動來逐步引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣。豐富的課堂教學(xué)活動，不但營造了良好的體育鍛煉氛圍，還能讓學(xué)生在不知覺的情況下逐漸加深培養(yǎng)自身的體育鍛煉習(xí)慣。教師潛移默化的影響學(xué)生，逐步的加深學(xué)生體育鍛煉意識，全面提升學(xué)生的體育水平。

例如，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)啦啦操合作性趣味性等特點(diǎn)讓大部分學(xué)生所喜愛。因此，筆者在教授啦啦操的時(shí)候，就會讓學(xué)生先進(jìn)行分組對照訓(xùn)練，然后通過小組比賽形式?jīng)Q出班級“超級舞者”的稱號，然后筆者再打亂重新分組，通過這種形式，不但增強(qiáng)了學(xué)生的啦啦操技巧，還鍛煉了學(xué)生的合作精神。同時(shí)，筆者在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，非常注重和學(xué)生之間的互動，因?yàn)檫@樣才能更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，更好的進(jìn)行針對性教學(xué)。在課堂上運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，不但能激起學(xué)生的鍛煉興趣，還能逐漸養(yǎng)成學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。

3.尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

高職體育教學(xué)不但要立足于學(xué)生目前的體育現(xiàn)狀，還要根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生了解自身體鍛煉的重要性，并且教師加以引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，加深學(xué)生體育鍛煉意識，從而形成學(xué)生終身體育意識。在這一過程中，教師應(yīng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能有效的提升學(xué)生體育意識。

例如，筆者在進(jìn)行體育課堂教學(xué)過程中，就會充分的尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的身心健康以及道德素質(zhì)等德育教育內(nèi)容和體育教學(xué)相結(jié)合。充分的發(fā)揮體育教學(xué)的德育教學(xué)作用，而不是將體育教學(xué)孤立于其他教學(xué)科目之外。將體育課程從一個(gè)單調(diào)的體育訓(xùn)練、增強(qiáng)身體素質(zhì)的課程，逐漸轉(zhuǎn)變成一個(gè)充滿競技性培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭精神的體育課堂。筆者在教學(xué)過程中會充分的將高職教育“以人為本”的教育理念融入體育教學(xué)。結(jié)合學(xué)校具體的實(shí)際情況，建立一個(gè)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為目標(biāo)，提升學(xué)生各項(xiàng)體育技能為手段的體育課堂。

四、結(jié)束語

面對高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，作為高職體育教師，應(yīng)積極地推動高職體育教學(xué)改革。在高職體育教學(xué)中融入“因材施教”“以人為本”的教學(xué)理念，立足與學(xué)生的體育鍛煉實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的自身特長，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生終身體育意識。

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