曾曉茂

摘 要：當(dāng)今是一個(gè)信息化的社會(huì)，而且信息化已經(jīng)走入學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中。對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要抓住信息化這一趨勢(shì)，并把信息化融入日常的英語(yǔ)教學(xué)中，以提高高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；信息化；教學(xué)方法

信息化教學(xué)是近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐步推廣而興起的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，主要是教師借助互聯(lián)網(wǎng)這一媒介為學(xué)生們教授課本知識(shí)，并讓學(xué)生在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系中能夠?qū)χR(shí)有具體生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，能夠使用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。并且，把信息化教學(xué)引入高中英語(yǔ)教學(xué)，是英語(yǔ)現(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的一部分，并贏得廣大高中英語(yǔ)教師的青睞。本文將分信息化教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂運(yùn)用中的優(yōu)點(diǎn)和高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的具體教學(xué)方法這兩個(gè)部分淺談一下高中信息化教學(xué)。

一、信息化教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂運(yùn)用中的優(yōu)點(diǎn)

在本部分中筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下信息化教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂運(yùn)用中有哪些優(yōu)點(diǎn)。筆者將從三方面對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

1.英語(yǔ)資源實(shí)現(xiàn)共享

信息化教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是借助現(xiàn)在流行的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生通過(guò)下載可以使資源得到共享。

2.適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生進(jìn)入高中后，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況和掌握情況具有層次性，即有的學(xué)生英語(yǔ)強(qiáng)，有的一般般，有的很差。信息化教學(xué)有利于適應(yīng)學(xué)生英語(yǔ)的層次性，可以使學(xué)生根據(jù)自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃。

3.使英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性

開(kāi)放性這一優(yōu)點(diǎn)其實(shí)在上面兩點(diǎn)中也能體現(xiàn)，這里具體說(shuō)一下，使用信息化教學(xué)可以使學(xué)生和英語(yǔ)教師不受空間和時(shí)間的限制進(jìn)行資料查閱和教學(xué)學(xué)習(xí)的回顧。

二、高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的具體教學(xué)方法

高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的具體教學(xué)方法可以從三方面去探討，即課前準(zhǔn)備或預(yù)習(xí)、課堂使用、課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面。

1.課前準(zhǔn)備

在每次上課前高中英語(yǔ)教師都需要花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)將要教授的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)歸納，而這時(shí)教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)即信息化教學(xué)這一教學(xué)方法，在互聯(lián)網(wǎng)中選擇適合所要教授內(nèi)容的資料，并利用計(jì)算機(jī)中的相關(guān)軟件對(duì)搜集到的資料進(jìn)行一個(gè)層次性的整理，使學(xué)生在觀看時(shí)更具立體感。

如高中英語(yǔ)（人教版）必修二Unit 1 Cultural relice這一單元，教師在課前先收集各國(guó)“Cultural relice”的情況，然后再搜集一些關(guān)于用英語(yǔ)介紹文物的網(wǎng)站，并以網(wǎng)址的形式保存下來(lái)。然后教師利用PPT，把所搜集的資料與課本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并突出重點(diǎn)。教師可以在PPT上根據(jù)所搜集的一些資料設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)于“Cultural relice”的問(wèn)題，以引出這一單元的教學(xué)，同時(shí)也可以在PPT課文那一頁(yè)，設(shè)計(jì)一個(gè)分段朗讀的音頻超鏈接，以增加“In Search Of The Amber Room”這篇課文的立體感。教師在課前使用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)對(duì)將要教授的內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，適應(yīng)了Unit 1 Cultural relice這一單元的教學(xué)安排，同時(shí)也可以在課堂中達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元興趣的效果，提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2.課堂使用

課堂使用就是指高中英語(yǔ)教師在課堂中使用信息化教學(xué)這一方法，使教師通過(guò)多媒體這一設(shè)備和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生平等交流、在交流溝通中學(xué)習(xí)這一目的，有效地激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

前面已經(jīng)講到高中英語(yǔ)（人教版）必修二Unit 1 Cultural relice這一單元在課前準(zhǔn)備時(shí)的情況，這里將繼續(xù)借助這個(gè)例子介紹信息化教學(xué)在課堂中的使用情況。教師先用多媒體播放PPT，向?qū)W生出示幾張文物的圖片，然后問(wèn)學(xué)生你們通過(guò)剛才觀看這些圖片，還能想到哪些文物，最好能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生回答略。教師聽(tīng)完學(xué)生回答后，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，然后教師繼續(xù)播放PPT，點(diǎn)擊視頻超鏈接，這個(gè)視頻是BBC電視臺(tái)專(zhuān)門(mén)圍繞文物所作的紀(jì)錄片，教師節(jié)選部分視頻內(nèi)容讓學(xué)生觀看，看完這個(gè)視頻后教師出幾個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以集中學(xué)生的注意力，然后教師播放一些關(guān)于“The Amber Room”的小視頻，以引起學(xué)生對(duì)這一篇文章的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極地參與到Unit 1 Cultural relice這一單元中的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)在課堂中使用信息化教學(xué)這一方法，充分調(diào)動(dòng)了高中生想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一單元的興趣，提高了高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。

3.課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)主要是指在這一單元完成后，教師借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，或是學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載教師所上傳的關(guān)于英語(yǔ)的資料進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程。

同樣還以高中英語(yǔ)（人教版）必修二Unit 1 Cultural relice這一單元為例，教師在教授完這一單元后，可以把相關(guān)的資料，諸如課堂中所使用的PPT、單詞課文音頻以及一些課堂練習(xí)等資料打包壓縮，傳到本班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)QQ群中，以供學(xué)生下載復(fù)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，如遇到什么問(wèn)題，如情態(tài)動(dòng)詞+have done這一知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清的情況，可以借助QQ群對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)，教師看到問(wèn)題后為學(xué)生舉例進(jìn)行再教授。把信息化教學(xué)引申到學(xué)生英語(yǔ)的課后復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，提高高中英語(yǔ)的教學(xué)整體水平。

總之，信息化教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)在教育發(fā)展需要的一種教學(xué)方法，高中英語(yǔ)教師要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新，以此提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴