彭銀鳳

摘 要：高中物理教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，首先，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更多地動(dòng)手、實(shí)踐，提高學(xué)生探索物理的欲望，也幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理知識(shí)；其次，教師積極改善教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的活躍度，讓學(xué)生愛(ài)上物理課；最后，可以將班級(jí)分成若干物理學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組的探索合作中提高物理學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中物理；興趣；教學(xué)質(zhì)量

高中物理教學(xué)一向是高中教學(xué)中的重難點(diǎn)。從教學(xué)本身而言，高中教學(xué)因?yàn)閾?dān)負(fù)升學(xué)率的壓力，一直以來(lái)重視應(yīng)試教育，注重學(xué)生整體成果，忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，教師和學(xué)生沒(méi)有得到徹底有效的溝通，教學(xué)質(zhì)量就是建立在教師的單方面付出上；從學(xué)科角度來(lái)講，高中物理知識(shí)內(nèi)容龐雜博大，抽象難懂，綜合要求高，和初中物理相比，難度提高一大截，很多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)這樣高難度的物理學(xué)習(xí)，也無(wú)法適應(yīng)高中快節(jié)奏的教學(xué)安排。因此，以上兩個(gè)原因?qū)е赂咧形锢斫虒W(xué)困難，長(zhǎng)期的物理教學(xué)研究也一直停留在理論層面，難以深入到具體的實(shí)踐中去，也由于高中教學(xué)任務(wù)的緊張，很少深度了解學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的心理狀態(tài)，在這種教師和學(xué)生彼此不了解的情況下，物理教學(xué)很難取得突破性的進(jìn)展。當(dāng)然，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的勁頭和動(dòng)力，主要原因還是缺乏對(duì)物理的興趣，沒(méi)有探索的欲望，所以，教師要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣的角度入手，嘗試提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、重視實(shí)踐教學(xué)

新課改實(shí)施以來(lái)，高中教學(xué)一直難以取得進(jìn)展，主要是由于高中教學(xué)應(yīng)試教育的導(dǎo)向已經(jīng)根深蒂固，很多學(xué)校都是以較高的升學(xué)率作為學(xué)校的形象指數(shù)，很多教師也是以成功帶出多少名牌大學(xué)生為榮耀指數(shù)，很多家長(zhǎng)更是對(duì)這樣的“好學(xué)?！薄昂美蠋煛壁呏酊F，這是難以更改的一個(gè)深入人心的刻板印象。因此，教師和學(xué)校都背負(fù)家長(zhǎng)的殷切期望和巨大的使命感，很難主動(dòng)去突破原有的教學(xué)方式，也就導(dǎo)致很多學(xué)校一向走輕實(shí)踐、重理論的教學(xué)套路。但是物理教學(xué)是一個(gè)需要學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、反復(fù)操作的課程，如果將學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)都剝奪掉，學(xué)生怎么可能對(duì)一些干巴巴的理論抽象知識(shí)產(chǎn)生興趣呢？所以培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，要從實(shí)踐教學(xué)入手，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。第一，可以從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出教師所要講的題目，建構(gòu)一個(gè)問(wèn)題情境，將學(xué)生牢牢吸引進(jìn)去，然后對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生企圖解決問(wèn)題的動(dòng)力；第二，實(shí)踐教學(xué)使某些抽象的知識(shí)具體化，將物理學(xué)知識(shí)以一種較為具體、實(shí)際的操作展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解，以減低物理學(xué)習(xí)的難度；第三，以不同的操作、不同的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上物理課，愛(ài)上探索奧秘的旅程。

二、改善課堂教學(xué)方式

高中物理教學(xué)的課堂授課方式是重中之重，試想，學(xué)生接受物理知識(shí)、探索物理規(guī)律、反思物理現(xiàn)象等物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，大部分是在課堂上完成的，教師、學(xué)生以及課堂的物理環(huán)境共同構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一現(xiàn)場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生的物理感覺(jué)、物理興趣產(chǎn)生重要影響。換言之，如果課堂教學(xué)是一次愉快輕松、趣味盎然的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理、對(duì)物理學(xué)習(xí)報(bào)以一種積極的態(tài)度；反之，如果課堂教學(xué)氛圍是壓抑的、嚴(yán)肅的、沉悶的，學(xué)生對(duì)物理也會(huì)產(chǎn)生沉悶、無(wú)聊的印象，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣更是無(wú)從談起。所以，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，第一步就是要?jiǎng)?chuàng)新自己的課堂教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在課堂上感受到輕松和愉悅。教師可以改變自己的講課方式，盡可能采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解，吸引學(xué)生的注意力，也可以借助一些道具、工具、多媒體設(shè)備，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的具象認(rèn)識(shí)，還可以多多列舉實(shí)例，讓學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的討論中，提高學(xué)生的課堂參與度等。總之，教師要憑借不同的手段，改善課堂教學(xué)面貌。

三、結(jié)成物理研究小組

高中生容易憑借興趣走在一起，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段，學(xué)生的興趣、探索的欲望、對(duì)知識(shí)的敬畏都會(huì)逐漸產(chǎn)生，教師培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，不妨牽頭組成物理學(xué)習(xí)小組，盡可能使全班學(xué)生結(jié)成不同的小組。小組成員可以對(duì)物理學(xué)的某一個(gè)方面感興趣，也可以是對(duì)物理學(xué)習(xí)方法有研究，或者是結(jié)成探索小組，或者結(jié)成實(shí)驗(yàn)小組?？傊?，目的在于讓全班學(xué)生都融入物理學(xué)習(xí)和研究的興趣圈，在這個(gè)圈子里，大家彼此鼓勵(lì)、彼此競(jìng)爭(zhēng)，教師也要參與其中，指導(dǎo)大家的學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生物理興趣的方式。

綜上所述，高中物理學(xué)習(xí)的高質(zhì)量是建立在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究上的，而學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)源于學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣是提高高中教學(xué)質(zhì)量的第一步，也是改革高中教學(xué)的關(guān)鍵一步，值得廣大高中物理教師注意。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊