楊凡

摘 要：高中英語寫作是高中英語學習中的一個重要組成部分，是高中英語學習體系中的一項重點工程，是高考對英語學習內(nèi)容的一個重要考查目標。高中英語寫作在英語學習中占了很大的比例，要想促進英語學習，提高英語成績，培養(yǎng)英語素質(zhì)，那么英語寫作就是一個不可避免的話題和版塊。所以無論是從高中生的學習意識上，還是從教師的教學策略上出發(fā)，都需要重視高中英語寫作的訓練，以提高高中英語寫作能力。

關鍵詞：高中英語；寫作能力；英語素質(zhì)

高中英語寫作是衡量學生的綜合英語能力和應用水平的一項重要指標。高中英語寫作在高中英語學習中占有相當足的分量，是英語學習中不可或缺與不可替代的學習內(nèi)容。不同于閱讀理解和聽力練習，英語寫作又是一個主觀性要求特別強的學習版塊，在高中英語單詞與語法難度系數(shù)都加大的情況下，它要求學生自己運用詞句語法去遣詞造句，對學生的英語能力要求比較高。而提高高中英語寫作能力可以有效地促進英語水平的提高。所以，提高高中英語寫作能力十分重要。

一、積累詞匯語法，夯實英語基礎

英語是一門需要不斷積累的學科，學習英語不可能一蹴而就。如果說把英語學習比作一棟大廈的話，那么詞匯就是構建這棟大廈的一磚一瓦，而語法就是使大廈更穩(wěn)固的鋼筋水泥，所以只有把詞匯和語法學好了才會有英語這棟大廈的輝煌和美麗。試想，如果連最基礎的英語單詞和語法都不懂，還從何談寫作。所以要想打好英語基礎，積累詞匯和語法是必不可少的。而在積累詞匯和語法上，需要運用一定的技巧去巧妙地記憶與積累。就拿背單詞來說，很多學生只是一味地硬生生地去背，這樣背單詞的方式不僅枯燥無味，而且可能收效不是很大，以至于他們最后對背單詞產(chǎn)生厭煩的心理和排斥的情緒。對此，詞根聯(lián)想記憶法就是一個不錯的選擇。記憶單詞時，將單詞進行拆分，并將其中的一部分進行聯(lián)想拓展以達到記憶的效果。這樣的方法不僅趣味性強，更重要的是記憶效果好，記憶時間長。至于如何記憶語法，也是同樣的道理。

二、培養(yǎng)寫作興趣，引導自主學習

興趣是最好的老師。只有對某個科目感興趣了，學生才會產(chǎn)生濃厚的學習欲望和強烈的學習動力，形成自發(fā)的意識去主動學習它。興趣能夠引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)與培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣并將學習興趣轉(zhuǎn)化為學習熱情就可以促使學生主動學習英語寫作。西拉斯說的“學習要合乎自己的興趣，方可得”正是這個道理。而實際情況是許多高中生對英語寫作存在嚴重的排斥，畏難情緒嚴重，認為英語寫作太難太復雜，從而不僅不能客觀地認識英語寫作，而且恐懼、厭惡英語寫作。那么在這一點上教師要如何幫助學生克服畏難情緒并培養(yǎng)高中生對英語寫作的興趣呢？在此，我談談兩點想法。首先，好的開端是成功的一半，教師必須在課程導入部分有所創(chuàng)意，比如簡單的但又包含英語寫作知識的教學游戲，讓學生對英語寫作留下一個好的印象。其次，還需要開展相關的英語活動，例如英語寫作比賽就是不錯的選擇。通過此類活動借競賽精神鼓勵學生積極參加，從多方面感受英語的魅力，深入認識英語寫作，寓教于樂，寓學于樂，以此激發(fā)高中生進行英語寫作的熱情，培養(yǎng)起英語寫作的興趣來。

三、積累朗讀范文，進行巧妙引用

英語寫作是一項主觀性特別強的學習內(nèi)容，它需要學生自己運用單詞與語法來進行布局謀篇，并使行文流暢通順，對高中生的原創(chuàng)能力具備很高的要求。盡管如此，學會借鑒引用他人的優(yōu)秀字詞與佳句也是不可少的。針對不同的寫作題材和類別，存在相當一部分優(yōu)秀的范文資源，高中生就需要盡可能多地選擇一部分有格式的符合學習要求的范文進行朗讀背誦，分析它們的行文脈絡與寫作思路，篩選出典型的具有高含金量的段落與句子，并熟讀熟背。這樣的話在自己寫作時一碰到相關的題材就能夠巧妙化用他人的東西來充實自己的文章，保證自己在寫作過程中能夠冷靜思考，思路清晰，以寫出一篇佳作來。而不是在每次的寫作任務中臨時發(fā)揮，抓耳撓腮也想不出要運用哪些詞句，久久難以動筆。

四、課內(nèi)結(jié)合課外，尋找學習資源

為促進高中生學好英語，僅僅局限于課堂上老師布置的學習任務是遠遠不夠的，這只會讓高中生對英語的視野局限于小范圍，英語寫作水平的提高將遇上瓶頸期。所以，為了提高高中生的英語寫作能力，需要教師激勵學生發(fā)揮主觀能動性，積極主動地去尋找課外資源加大練習量、寫作量。比如，高中生可以尋找一些通用的與高考所采用的英語寫作題材聯(lián)系緊密的寫作主題。當然這還需要考查高中生對英文單詞與語法的把握度。因此，教師要注重在英語教學中引導學生樹立英語觀念，拓展學習英語的知識面，從課外資源上吸收知識、汲取營養(yǎng)。高中生通過自主地為自己打造課外英語“課堂”，能夠進一步加深對英語寫作的認識，強化對英語寫作的把握，感受到英語的魅力，加強英語素養(yǎng)，進而整體地塑造英語人格，提高英語素質(zhì)。

為了應對高考的考查與要求，同時也為了提高學生自身的英語學習能力與水平，在英語普及的世界潮流下，高中生必須重視英語寫作能力的提高。這樣不僅能夠幫助自己在高考中發(fā)揮得更好，還能使自己的英語能力與水平有所提高，也是一個完善自我的過程。

參考文獻：

[1]周麗華.高中英語寫作教學初探[J].考試周刊，2015（80）.

[2]王軍.如何搞好高中英語的寫作教學[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（9）.

編輯 謝尾合