李超++許矛++曾光

摘要：文中分析了我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校研究生教育國(guó)際化的現(xiàn)狀、存在的問題，雖然已經(jīng)確立了國(guó)際化的研究生教育理念，與國(guó)際交流日益增加，但尚未實(shí)現(xiàn)真正意義上的國(guó)際化，因此，借鑒國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的國(guó)際化教育理念對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校研究生教育的國(guó)際化發(fā)展新模式進(jìn)行探討，以期為實(shí)現(xiàn)真正國(guó)際化奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)類高校；研究生教育；國(guó)際化；新模式

【中圖分類號(hào)】G643

研究生教育是學(xué)生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形式，以真理探索和知識(shí)發(fā)展為任務(wù)，以“推進(jìn)研究生教育領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作，采取措施加快我國(guó)研究生教育走向世界的步伐，進(jìn)一步擴(kuò)大我國(guó)研究生教育在國(guó)際上的影響具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力、在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上作出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專門人才”為培養(yǎng)目標(biāo)[1]。我國(guó)的研究生教育自改革開放以來(lái)形成了一個(gè)比較完整的體系，達(dá)到了一定的規(guī)模[2]。研究生教育我國(guó)目前已將提高研究生教育質(zhì)量作為其發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，因?yàn)槲覈?guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，所以農(nóng)業(yè)類高校的研究生教育更是重中之重，探索并實(shí)現(xiàn)研究生教育的國(guó)際化，則是實(shí)現(xiàn)其質(zhì)量飛躍發(fā)展的重要突破口。本文將從我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校研究生教育國(guó)際化的現(xiàn)狀分析、存在的問題及發(fā)展途徑等方面對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校研究生教育的國(guó)際化發(fā)展新模式進(jìn)行探討。

一、我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校研究生教育國(guó)際化現(xiàn)狀分析

自上世紀(jì)末開始，我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校的研究生教育國(guó)際化發(fā)展成快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，在國(guó)際化觀念形成、具體實(shí)施方案及理論形成與實(shí)踐等多個(gè)方面均取得了很大成績(jī)，具體主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）明確并確立了農(nóng)業(yè)類高校研究生教育必須要國(guó)際化的觀念。目前，國(guó)內(nèi)大部分重點(diǎn)高校已經(jīng)將研究生教育的良性循環(huán)發(fā)展著眼定位于“國(guó)際化”、“全球性”、“廣泛性”的層次上，從全球經(jīng)濟(jì)一體化、科學(xué)教育一體化的廣泛視野角度，確定研究生教育的發(fā)展定位，發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展具體措施。

（2）建立健全了農(nóng)業(yè)類高校研究生教育與國(guó)際進(jìn)行交流的管理單位及機(jī)構(gòu)。許多農(nóng)業(yè)類高校開設(shè)了外事辦、國(guó)際交流處、留學(xué)生辦公室等機(jī)構(gòu)，為研究生教育國(guó)際化活動(dòng)的進(jìn)行提供了機(jī)構(gòu)單位保障，專門與美國(guó)、英國(guó)、日本等多所農(nóng)業(yè)綜合類大學(xué)密切聯(lián)系，進(jìn)行互派留學(xué)生或引進(jìn)海外人才等相關(guān)事宜。

（3）增加與全球尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)類高校的聯(lián)系與交流，同時(shí)參加國(guó)際會(huì)議或承辦國(guó)際農(nóng)業(yè)類高層次會(huì)議，從而達(dá)到進(jìn)行深入學(xué)術(shù)交流的目的，為我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校開展與國(guó)際研究生教育的合作提供了強(qiáng)有力的支撐平臺(tái)。

（4）參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議交流的研究生及導(dǎo)師數(shù)量明顯增多，以多種方式進(jìn)行交流。高校不僅支持教師和研究生在海外開展國(guó)際交流，同時(shí)積極吸引國(guó)外農(nóng)業(yè)類高校及科研院所的著名專家學(xué)者前來(lái)開展研究生教學(xué)和科研工作，并大力支持和發(fā)展以研究生為服務(wù)對(duì)象的留學(xué)生教育事業(yè)。

（5）研究生教育的教學(xué)課程逐漸與國(guó)際接軌。國(guó)內(nèi)重點(diǎn)農(nóng)業(yè)類高校普遍開設(shè)了國(guó)際農(nóng)業(yè)類教育課程和國(guó)際前沿新課程，似的農(nóng)業(yè)類高校研究生更加全面及快速的了解最新研究進(jìn)展，有效提高了課程內(nèi)容的先進(jìn)性。

二、我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校研究生教育國(guó)際化存在的問題

盡管農(nóng)業(yè)類高校研究生教育在國(guó)際化方面取得一定發(fā)展并有所突破的同時(shí)，所面臨的諸多問題也不容忽視，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）生源總量有所減少，生源質(zhì)量有所下降。雖然農(nóng)業(yè)是我們國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，但并未得到大多數(shù)年輕學(xué)生的認(rèn)可，總是認(rèn)為從事農(nóng)業(yè)方面的工作并非“高大上”，而且比起工程建筑類等工科收入低，所以一直以來(lái)農(nóng)學(xué)類招生都存在不足的現(xiàn)象。自教育部施行研究生聯(lián)考辦法以來(lái)，以農(nóng)科為代表，多數(shù)專業(yè)碩士研究生的生源連續(xù)減少，應(yīng)屆碩士生的優(yōu)先選擇往往是參加工作，減輕家庭負(fù)擔(dān)。博士研究生生源中應(yīng)屆碩士畢業(yè)生比例偏低。多數(shù)學(xué)生對(duì)自己要求降低，科研能力偏弱，存在嚴(yán)重的得過且過思想，對(duì)科學(xué)研究缺乏激情。

（2）研究生指導(dǎo)教師指導(dǎo)研究生投入精力不足，青年導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)缺乏。研究生導(dǎo)師尤其是有行政兼職的導(dǎo)師，沒有足夠的經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生，錦屏學(xué)生個(gè)人查資料、找方向、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，往往在畢業(yè)論文出現(xiàn)較大漏洞，降低了學(xué)校的研究生科研水平。新導(dǎo)師由于增長(zhǎng)較快，多數(shù)年輕導(dǎo)師科研課題少，經(jīng)費(fèi)少，只能設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新力低、已取得研究結(jié)果的試驗(yàn)，從而使得學(xué)生可以順利畢業(yè)；普遍而言，導(dǎo)師對(duì)研究生要求不夠嚴(yán)格，資助力度小。

（3）對(duì)研究生教育重視程度有待進(jìn)一步提高，尚未實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和制度化。對(duì)于大專院校而言，相對(duì)于本科生數(shù)量，研究生往往隊(duì)伍較小，得不到應(yīng)有的重視，任課教師調(diào)課率較高；學(xué)校對(duì)導(dǎo)師和研究生的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全，未能充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性；對(duì)研究生從事科研的公共實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)投入不足，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室共享程度不高。

（4）研究生就業(yè)壓力大，就業(yè)層次偏低。自1999年國(guó)家開始實(shí)行本科生擴(kuò)招制度，而后逐漸實(shí)行碩士研究生擴(kuò)招制度以來(lái)，受國(guó)家科研體制改革等多方面制約，研究生到高等院校及科研院所就業(yè)難度較大，到中小企業(yè)比例上升，因此學(xué)生對(duì)學(xué)校以科學(xué)技術(shù)研究為主要內(nèi)容的研究生培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺少應(yīng)有的激情。

三、我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校研究生教育國(guó)際化發(fā)展途徑

借鑒國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的國(guó)際化教育的理念及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校高等教育國(guó)際化新模式提出發(fā)展思路及對(duì)策[3-5]。

（1）確立開放式的國(guó)際化辦學(xué)理念，與國(guó)外農(nóng)業(yè)類或農(nóng)業(yè)綜合類高校開展國(guó)際合作項(xiàng)目。國(guó)際化辦學(xué)也是經(jīng)濟(jì)全球一體化大背景下把國(guó)內(nèi)高等院校建設(shè)成世界一流水平大學(xué)的必經(jīng)途徑，以“立足國(guó)內(nèi)，面向世界”的開放的眼界，開辦具有影響力的國(guó)際合作項(xiàng)目。由辦學(xué)雙方共同規(guī)劃并培養(yǎng)方案，采用英文教材，使用英文授課。必要時(shí)，還可以實(shí)行部分課程實(shí)時(shí)越洋遠(yuǎn)程教學(xué)模式。同時(shí)，農(nóng)業(yè)類高等院校可以與國(guó)外知名學(xué)府建立長(zhǎng)期的合作聯(lián)系，確立伙伴關(guān)系，支持并鼓勵(lì)互派優(yōu)秀研究生到合作院校開展學(xué)習(xí)和研究工作，是國(guó)際知名大學(xué)互通有無(wú)、拓展學(xué)生視野的一種重要的方式。在合作院校間實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。每年輪流在合作院校召開學(xué)術(shù)研討會(huì)，為師生學(xué)術(shù)交流和科研合作提供了平臺(tái)。endprint

（2）開設(shè)研究生系列英文學(xué)位課，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，營(yíng)造校園國(guó)際化環(huán)境。吸引外國(guó)留學(xué)生來(lái)國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，不但擴(kuò)大了學(xué)校的國(guó)際影響，更重要的是在校園內(nèi)營(yíng)造了國(guó)際化的環(huán)境，促進(jìn)了中外學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同研究。英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平往往是制約國(guó)內(nèi)研究生提高科研水平、了解其涉及領(lǐng)域研究進(jìn)展的主要因素。有了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的學(xué)生共同上課，不但可以了解不同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，加強(qiáng)了國(guó)際溝通，促進(jìn)了跨文化交流能力的提高，更重要的提高了英文水平，可以通過翻閱資料認(rèn)知國(guó)際上農(nóng)業(yè)類科學(xué)各個(gè)方面的最新研究方向及成果。多種形式的國(guó)際化教育使在校研究生有機(jī)會(huì)接觸國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)模式，感受研究氛圍，促進(jìn)了國(guó)際交流能力的提高，在全面提升研究生創(chuàng)新能力中發(fā)揮了重要作用。另外，來(lái)自世界各地的研究生們?cè)谝黄鸾涣骱陀懻摚钴S了思維，開闊了視野，并從中獲得靈感，促使大家能在更大的專業(yè)背景下思考問題，有利于進(jìn)一步開展更高水平的研究工作。

（3）基于導(dǎo)師合作研究的聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建新型國(guó)際化培養(yǎng)模式?；趯?dǎo)師的合作研究進(jìn)行出國(guó)、出境短期或者長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)研究是一種新型的國(guó)際化培養(yǎng)模式。通過這種方式，研究生能夠直接學(xué)習(xí)國(guó)外一些先進(jìn)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究方法和理念，較快地提高在研究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。目前，如國(guó)內(nèi)清華大學(xué)、北京大學(xué)等頂級(jí)高校的很多成績(jī)，如高水平的研究論文、試驗(yàn)成果和獎(jiǎng)項(xiàng)等均受益于研究生國(guó)際化教育的開展。農(nóng)業(yè)類高校也應(yīng)當(dāng)借鑒此種培養(yǎng)模式。以吉林大學(xué)為例，近期派出的多名美國(guó)德州農(nóng)工大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，不但科研水平有了較大提高，更重要的是學(xué)術(shù)思想和認(rèn)識(shí)上有了很大提高，通過他們的切身體會(huì)，以做報(bào)告的形式傳遞給國(guó)內(nèi)的學(xué)生，使得國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)的斐然成績(jī)有目共睹。

（4）海外學(xué)者來(lái)校講學(xué)讓研究生體驗(yàn)國(guó)際先進(jìn)教學(xué)模式。邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)類各學(xué)科優(yōu)秀的海外學(xué)者進(jìn)行短期講學(xué)，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)了解國(guó)外研究生教學(xué)的情況，感受國(guó)（境）外優(yōu)秀的研究生教學(xué)模式。更重要的是海外學(xué)者帶來(lái)的其研究領(lǐng)域內(nèi)最新研究進(jìn)展和研究熱點(diǎn)，這些課程可以供全校研究生選修，本校的研究生導(dǎo)師也應(yīng)當(dāng)積極參與，達(dá)到引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀研究生教學(xué)資源，借鑒其教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高研究生課程質(zhì)量的目的。

（5）參加國(guó)際會(huì)議讓博士生在國(guó)際學(xué)術(shù)平臺(tái)上看世界。高等農(nóng)業(yè)院校，尤其有具備軟硬件實(shí)力的“211”“985”的農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持研究生，尤其是博士生出國(guó)參加所在學(xué)科領(lǐng)域的重要國(guó)際會(huì)議，進(jìn)行研究成果交流或?qū)W習(xí)國(guó)際先進(jìn)的研究方法等，提供機(jī)會(huì)和部分經(jīng)費(fèi)資助。促進(jìn)研究生與國(guó)際同行學(xué)者的學(xué)術(shù)交流是提高研究生學(xué)術(shù)水平和國(guó)際交流能力的重要舉措，為學(xué)生直接了解學(xué)科發(fā)展前沿、接觸世界著名學(xué)者、開拓國(guó)際視野提供了更為直接和便利的條件。

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