關(guān)冬練

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人們具有實(shí)踐能力，不斷創(chuàng)新，這就要求教師必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新人才。近幾年來(lái)，廣東省教育科學(xué)研究所郭思樂(lè)教授全力倡導(dǎo)、推廣了一種新的教育理念——“以學(xué)生發(fā)展為本，全面依靠學(xué)生，全面相信學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即生本教育。通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，結(jié)合在計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到讓知識(shí)還原于生活，課堂上全面依靠學(xué)生，大力開發(fā)學(xué)生潛能，采用多元評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。

一、讓知識(shí)還原于生活

知識(shí)來(lái)源于生活，教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)讓知識(shí)再還原于生活。這要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)密切與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生活化的知識(shí)”和“有生命力的知識(shí)”，讓知識(shí)服務(wù)于生活，懂得學(xué)以致用。

在教學(xué)中選擇生活中常見(jiàn)的素材、知識(shí)、實(shí)例，可以獲得很好的教學(xué)效果。如在教授PowerPoint課程時(shí)，筆者讓學(xué)生制作一組向外地朋友介紹開平本土的幻燈片，內(nèi)容可以包括本地的旅游景點(diǎn)、小吃、典故等。布置作業(yè)后，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上搜索、聽(tīng)親戚朋友的介紹、用相機(jī)拍攝圖片等多種途徑來(lái)獲取有價(jià)值的素材，然后從自己的視角出發(fā)，制作介紹開平的演示文稿。每個(gè)學(xué)生的作品都各有特色，這不但鍛煉了他們收集、處理和利用信息的能力，也鍛煉了他們的表達(dá)、描述等能力。通過(guò)這樣“回歸生活”的作品制作，既提升了學(xué)生制作作品的興趣，了解演示文稿的作用，掌握了相關(guān)的操作技術(shù)，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解。另外，在教授FLASH動(dòng)畫制作課程時(shí)，結(jié)合時(shí)下網(wǎng)站或電視上流行的FLASH動(dòng)畫，讓學(xué)生參照創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)EXCEL制表時(shí)，讓學(xué)生制作戶籍卡、學(xué)籍卡、簡(jiǎn)歷等一系列生活中常見(jiàn)的表格。

通過(guò)讓知識(shí)還原于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃、更高，也讓學(xué)生會(huì)學(xué)以致用，這對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)際能力顯得尤為重要。

二、一切為了學(xué)生的全面發(fā)展

對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，以學(xué)生為本，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展是義不容辭的職責(zé)。教師不但要傳授給學(xué)生課本知識(shí)，更要注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，可通過(guò)多學(xué)科知識(shí)的整合、多素質(zhì)與多技能的整合、書本知識(shí)與實(shí)際生活的整合、理論與實(shí)踐的整合等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

如在FLASH教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做一些保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約用水等公益性的廣告，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。在圖像處理軟件教學(xué)中，教學(xué)生利用所學(xué)的圖像處理軟件知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)制作“教師節(jié)賀卡”， 通過(guò)制作賀卡，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣和熱情，又可以增進(jìn)師生之間的感情。

總之，教師在教授課程時(shí)應(yīng)該以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”貫穿整個(gè)教學(xué)工作，不僅僅只是教授課本知識(shí)，不能只把學(xué)生簡(jiǎn)單地看成教育、管理的對(duì)象，更重要的是把學(xué)生看成服務(wù)的對(duì)象，結(jié)合實(shí)際，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才

新的教學(xué)理論要求教師盡最大的可能開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。為了開發(fā)學(xué)生最大的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，筆者經(jīng)常進(jìn)行開放式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試和創(chuàng)新，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新加以肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的個(gè)性。如在PPT制作、WORD排版作業(yè)中，要求學(xué)生只要應(yīng)用了指定范圍的技巧即可，至于技巧應(yīng)用在什么對(duì)象上或什么位置上，并不限制，只要學(xué)生自己覺(jué)得合適就可以，鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法。

在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才時(shí)，教師必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自信，這是學(xué)生敢于嘗試、敢于創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)?？山o不同水平層次的學(xué)生布置不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，通過(guò)及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、舉一反三。這要求教師在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，共同分析，然后讓學(xué)生自己思考解決方案，而不是直接向?qū)W生說(shuō)出結(jié)果或者說(shuō)出解決方案。

（3）為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教師可以在時(shí)間上、空間上多給予學(xué)生機(jī)會(huì)。另外，當(dāng)學(xué)生有奇思妙想乃至異想天開時(shí)，不要直接扼殺，而應(yīng)該對(duì)可取之處進(jìn)行肯定，豐富學(xué)生的想象力，并對(duì)這種行為加以肯定，給學(xué)生心理安全和心理自由。

四、面向全體學(xué)生，全面依靠學(xué)生

目前，普通學(xué)校每個(gè)班的人數(shù)基本上都在40人以上，水平參差不齊。就我校而言，各專業(yè)各班級(jí)的人數(shù)都達(dá)到45人。

在授課過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)像在計(jì)算機(jī)這種動(dòng)手操作性較強(qiáng)的課堂中，教師要做到在有限的時(shí)間里輔導(dǎo)全面、照顧全面很難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，在教學(xué)的同時(shí)還要花時(shí)間進(jìn)行課堂管理。但是，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們還是應(yīng)該想辦法讓教學(xué)盡量面向全體學(xué)生，生本教育也要求必須全面依靠學(xué)生。在教學(xué)中要兼顧好全體，可以通過(guò)以下方法來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（1）小組學(xué)習(xí)。將學(xué)生合理分組，注意學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的搭配，讓學(xué)生在小組中自己互相幫助，合作學(xué)習(xí)。

（2）在學(xué)生中培養(yǎng)小助手、小老師，每組分配一到兩個(gè)小助手，負(fù)責(zé)本小組組員的組織和輔導(dǎo)工作。

（3）深刻研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，并為各類學(xué)生量身定做教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計(jì)。

筆者在教學(xué)中經(jīng)常使用這種方法，這樣既有利于老師的好教，更有利于學(xué)生的好學(xué)。學(xué)生遇到不會(huì)的知識(shí)會(huì)找本組的“小老師”，通過(guò)組員的共同探討學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，這樣也有利于課堂管理，大大降低了教師在課堂管理中花費(fèi)的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。另外，小組學(xué)習(xí)也有利于老師兼顧到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，再讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考證中，每個(gè)班40多人參加考試，如果單純依靠老師一個(gè)人，肯定會(huì)厚此薄彼，通過(guò)率也不會(huì)高，但筆者實(shí)施了“小組學(xué)習(xí)法”后，所教授的班級(jí)里學(xué)生的全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考證通過(guò)率都在93%以上。

五、采用多元評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是單純地由教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種方式正在改變。如：評(píng)價(jià)主體不再只是教師，學(xué)生可以自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生家長(zhǎng)也可以參加評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容更全面，包括知識(shí)、能力、態(tài)度、行為、習(xí)慣等方面。例如，筆者在教授FLASH時(shí)，要求學(xué)生以開平碉樓為主題建立一個(gè)網(wǎng)站，評(píng)價(jià)方式是，先由學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生本人說(shuō)出他設(shè)計(jì)的意圖和制作方法，再由學(xué)生互評(píng)，找出其中存在的問(wèn)題和改善方法，最后由老師作小結(jié)，給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的參與度很高，整個(gè)課堂也收到了良好的效果。

另外，評(píng)價(jià)方法也應(yīng)多樣化，比如平時(shí)表現(xiàn)、課堂發(fā)言、期末綜合評(píng)價(jià)、能畫好一幅畫、唱好一支歌等，只要認(rèn)真完成一次任務(wù)就能得到表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，多元的評(píng)價(jià)方式也讓學(xué)生找到了自信，尋找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變得自信了，愛(ài)學(xué)習(xí)了。

作為新時(shí)期的教師，應(yīng)該成為學(xué)生潛能的喚醒者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、學(xué)生全面發(fā)展的引航者、教學(xué)方法和藝術(shù)的探索者，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和學(xué)習(xí)的顧問(wèn)，而非課堂上絕對(duì)權(quán)威的掌控者，只有這樣才能把學(xué)生從課堂上解放出來(lái)。在教學(xué)中，以“生本教育”理念為指導(dǎo)思想，在課堂上真正做到以學(xué)生為根本，以發(fā)展人的個(gè)性，提高人的素質(zhì)為目的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，才能真正培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的新型人才。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)endprint