楊東平

【摘要】近年來，教育信息技術突飛猛進，取得了長足發(fā)展。綜合利用教育信息技術能更好地建設具有獨特魅力的中職院校精品課程。文章從師資隊伍建設、資源平臺搭建、教學模式改革三個方面闡述了如何建設精品課程。

【關鍵詞】精品課程；教學改革；信息技術

精品課程能夠體現一所學校在某個學科上的教學特色，對其他同類學校具有引領和示范作用。近年來，每個學校都十分重視精品課程的建設。中職院校由于其定位不同，相比于高等教育學校更具特色。立足現代教育理念，充分利用教育信息技術，構建獨具魅力的精品課程具有十分重要的意義。

一、完善師資隊伍培訓機制

教師是教育的組織者和具體實施者，其素質水平將直接決定課程教育的質量。要想建設精品課程，首先教師隊伍的能力、素質要過硬。這就要求教師要具有一流的教育理念和創(chuàng)新性的教育方式方法，要能快速學會新技術并將其融會貫通，將其運用到自己的教學實踐中。因此，只有建立和完善師資隊伍培訓，才能不斷提升教師隊伍的能力水平。

教師隊伍培訓應該逐漸改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教育理念，要培訓教師會并善于利用信息技術，保證教師能夠熟練運用網絡教育資源，能熟練開展遠程教育。

培訓內容應該包括：現代教育理念的基本內容、教育信息技術的理論基礎；教育信息技術的技能，如各類教育用軟件的使用、遠程教育平臺搭建等；信息教育技術與教學實踐的結合的研究，最好是通過案例進行研討，通過學習案例提升綜合運行信息教育技術的能力。

培訓最好在解決工學矛盾的基礎上，以目標牽引為主線，因人而異，采取靈活多變的培訓形式，做到既有集體的培訓，又有自學；既有研討交流會，又有知識講座；既有案例引領示范，又有自主創(chuàng)新研究。

二、搭建教育資源平臺

建設精品課程不是一蹴而就的，而是逐步實現的。這是一個積累的過程，為了更好地服務精品課程建設，教育資源平臺必不可少。教育資源平臺的核心是資源。按照資源與課程聯系的緊密程度，可以將其分為廣性資源和專業(yè)性資源。

廣性資源應該包括音視頻資源庫、PPT課件庫、圖書文獻資源等。將網絡上相關的音視頻資料分類匯集起來，可以方便師生教學、學習的需求；將各類PPT課件按照學科匯總保存，并根據PPT內容打上一個或者數個標簽，方便檢索使用，這能極大地減輕教師工作量，提高工作效率，而且精品PPT模板也能夠提高教師PPT制作水平；圖書文獻資源可以借助各個省的文獻檢索系統(tǒng)，搭建自己學校圖書館的電子資源庫。

專業(yè)性資源收集應該根據自己學校的學科特色，結合教育的需求，圍繞學科標準、課程學習內容、課程實驗、課程考試、實習等方面進行收集。不同學科、不同專題的資源庫應該各不相同，各有特色。構建專業(yè)的資源庫既能用于教師教學，又能方便學生有針對地學習，如果開放某個學科的資源庫，還能方便社會人學習，實現終生教育。

三、教學改革

傳統(tǒng)的教育模式就是將學生集中到學校，學校為學生提供學習的便利，其中教師和教材是其關鍵環(huán)節(jié)。不過隨著科技的進步，網絡技術取得了長足的發(fā)展，終生學習成為現實，教師和教材將逐漸不再是教育的主體，學習者才是核心。在這樣的大變革背景下，教學模式改革勢在必行，尤其是要充分利用新的教育技術的優(yōu)勢，更新教學方法。

（一）革新教學方法

逐步被廣泛運用的教學方法有很多種，如混合教學法、案例法、激勵教學法、實驗法、實訓教學法、仿真教學法等。

其中，混合教學法主要是充分利用網絡技術的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的課堂教育與網絡學習二者融合，要求學生充分利用網絡進行自學，將網絡學習作為課堂學習的補充。這種模式下，教師會布置網絡學習任務，并將網絡學習情況作為考核學生的必要標準之一，不過學生可以將其作為課外作業(yè)完成，不強調學生網絡學習的時間，學生可以自主支配。

案例教學法就是選擇適宜的案例作為教學的素材，通過分析案例的背景、起因、爆點、發(fā)展過程、結果，總結案例的經驗教訓，從而為學生解決類似的問題提供支持，并能為學生提供解決其他問題的思路。案例教學法比較直觀，具有一定的故事性，學生容易接受，能夠迅速提升學生的技術運用能力。

激勵教學法就是在教學過程中，通過組織比賽、考核等形式，獎勵先進，鞭策后進。這種模式其實常常被用到，激勵教學不一定要求給學生物質上的獎勵，精神獎勵亦可，幼兒園的小紅花就是典型的例子。

實驗法就是在預定的條件下，通過改變部分條件，觀察結果的變化，從而驗證實驗條件與結果之間的關系。其具有直觀、可以多次重復操作等優(yōu)良特性。

實訓教學法就是通過在學?；蛘吖镜葘嵱柶脚_，按照實訓的規(guī)程，有步驟地提高受訓者的能力、素質。該類方法提升學生的能力、素質迅速，能夠在較短時間內讓學生掌握一種技能。實訓教學法還可以同各種技能鑒定和考核一起組織，典型的例子就是各個駕校的駕駛人培訓。

仿真教學法與實訓教學法有類似之處，主要應用于實訓成本高、不便于組織的場合，如飛行院校的飛行員培訓。仿真教學是飛行員最早接受的類實訓練。這類教學法成本低，基于微機能夠很方便地被組織，多被電子信息相關專業(yè)所采用。

除了上述的集中教學方法，還有其他教學方法，這些方法能夠相互結合使用。

（二）革新教學模式

當前，最被關注的教學模式革新就是SIT（創(chuàng)新實踐訓練）、網絡課堂和小組教學。

SIT主要是通過給學生設置任務，促使學生在完成實際任務過程中得到鍛煉和提升，如可以給汽車修理專業(yè)的學生布置一個常見故障題目，要求學生首先自己查找資料，從理論上分析原因和對策，理清思路，然后再到實訓仿真平臺上去實踐，最后再在課堂上將其所學匯報給所在的班級或者小組。

對學校教育而言，網絡課堂可以作為一種補充，彌補傳統(tǒng)課堂教育的不足。而對于社會人來說，網絡課堂就是他們終生學習的福音，如果所有的中職學校都開展網絡課堂，并且以低廉的價格開放給社會人，那么社會人自學將變得更加容易。

小組教學是為了彌補常規(guī)課堂教育的劣勢，采取小組的形式進行教學，其好處就是每個小組的人數較少，小組成員的參與性強，每個學生都是小組的主體，其在小組中既被需要，也對小組有貢獻，所以也能較好地培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

四、結論

本文闡述了中職院校如何充分利用教學信息技術建設獨具特色的精品課程，指出教師隊伍要著重加以培訓，要逐步完善相關資源平臺，要革除以教師和教材為中心的教學模式，逐步嘗試引進如SIT這樣的新模式。

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