王旭

【摘要】我國農(nóng)牧學(xué)校旨在為我國培養(yǎng)合格的農(nóng)牧專業(yè)人才，由此類學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大都會在農(nóng)牧類行業(yè)穩(wěn)定下來發(fā)揮自己的作用，全心全意的為農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，推動農(nóng)牧業(yè)的持續(xù)發(fā)展，這當(dāng)然要求學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。所以，為了提升農(nóng)牧學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)學(xué)校只是一味的傳授專業(yè)知識肯定是不夠的，在德育教育方面片面強調(diào)思想品德教育也是不夠的。在當(dāng)前社會新形勢下農(nóng)牧學(xué)校的老師應(yīng)該努力完善學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)教育。本文針對農(nóng)牧學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)教育進行分析，并探討完善農(nóng)牧學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)教育的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧學(xué)校；職業(yè)道德培養(yǎng)教育；完善；方法

【中圖分類號】G641

一、引文

何謂職業(yè)道德，從事某類職業(yè)的人們約定俗成需要遵守的行為準(zhǔn)則，這就是人的職業(yè)道德，也是人們道德品質(zhì)的一種體現(xiàn)方式。用人單位在用人時雖然首先會考慮個人的專業(yè)能力，但是長遠(yuǎn)來講還是會比較注重一個人的德行的，尤其是在國家公務(wù)員選用的考核中，“德”是位于首位的，是考核的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。又如現(xiàn)在的企業(yè)都要求員工能夠做到愛崗敬業(yè)，團結(jié)同事等，這些因素都是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。農(nóng)牧學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)農(nóng)牧方面的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，一般這些專門的技能型人才大多在生產(chǎn)的第一線，又或者是技術(shù)人員，所以他們的工作性質(zhì)相對來說是比較枯燥乏味的，而且相對于其他工作來說工作強度比較大、危險系數(shù)高、工資不高，這些條件對剛畢業(yè)的學(xué)生來說往往具有很大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在隨著人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，很多學(xué)生意志力不夠頑強，缺乏吃苦精神，所以這樣的工作現(xiàn)狀會使學(xué)生極度困擾，導(dǎo)致他們在擇業(yè)、就業(yè)和守業(yè)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)各種問題。例如，我們每天都可以從不同的新聞上看到這樣的報道：好多應(yīng)屆畢業(yè)生就職于某某公司，由于此公司工作環(huán)境差、工作強度大，于是好多學(xué)生出現(xiàn)工作不足一個月紛紛離職的現(xiàn)象，而且在工作期間出現(xiàn)很多違反公司規(guī)定的行為，沒有做到愛崗敬業(yè)，給企業(yè)帶來了很大的負(fù)面影響，同時也讓社會對于這類學(xué)生有了不一樣的看法。由此可見，加強并完善農(nóng)牧學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)教育是至關(guān)重要的。

二、探討完善農(nóng)牧學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)教育方法

像農(nóng)牧學(xué)校這類中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生也會進行職業(yè)道德培養(yǎng)教育，但是往往過于表面化，他們往往通過以下幾種方式對學(xué)生進行職業(yè)道德培養(yǎng)教育。第一是軍訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)校在新生剛?cè)雽W(xué)時會進行統(tǒng)一的軍訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神與意志力；第二是理論課程，學(xué)校往往會開設(shè)很多思想品德或關(guān)于職業(yè)道德教育的公共課程要求學(xué)生必須修習(xí)，教師課上理論授課對學(xué)生進行職業(yè)道德教育培養(yǎng)；第三是特定課程，通過特定課程培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；第四是老師指導(dǎo)幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，以此提高學(xué)生就業(yè)能力。

由上述傳統(tǒng)的職業(yè)道德培養(yǎng)教育方法我們可以知道效果必定不怎么理想，首先農(nóng)牧類院校的生源素質(zhì)不及全日制統(tǒng)招本科院校的生源素質(zhì)，所以農(nóng)牧學(xué)生相對來說自制力及學(xué)習(xí)能力都相對比較欠缺。其次，教師以授課的方式對學(xué)生進行職業(yè)道德培養(yǎng)雖不能說是無用，但是課堂教學(xué)往往乏味枯燥，學(xué)生的主觀積極性不高，效果也會大打折扣，對學(xué)生產(chǎn)生的實際影響是很小的。所以，我們需要加強并完善農(nóng)牧學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)教育的方法，增加農(nóng)牧學(xué)生將來就業(yè)、擇業(yè)、守業(yè)的成功率。

（一）對職業(yè)教育課堂內(nèi)容及方法進行改進完善

在基礎(chǔ)職業(yè)道德課堂不變的前提下，學(xué)校可以相對增加一些本專業(yè)行業(yè)內(nèi)的與學(xué)生未來就業(yè)息息相關(guān)的一些就業(yè)熱點問題，并把其引入課堂使學(xué)生參與進來共同討論。老師需要起到正確的積極引導(dǎo)作用，這樣可以充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以增加學(xué)生之間的互動以及師生之間的交流溝通合作。經(jīng)過學(xué)生的自主討論，再加上老師的點撥，可以使課堂的教學(xué)效果深入每個學(xué)生心里。這種方法不僅能夠調(diào)整課堂氣氛，而且可以在很大的程度上引起學(xué)生們的共鳴，提高授課效果。

（二）對農(nóng)牧學(xué)校新生的引導(dǎo)方法——講座

剛?cè)雽W(xué)的新生大多數(shù)對于自己所選的專業(yè)沒有很清晰的認(rèn)識，很多人是處于懵懵懂懂的狀態(tài)，更別說對于自己以后的職業(yè)有一個明確的規(guī)劃了，所以農(nóng)牧學(xué)校針對這種情況應(yīng)該為新生準(zhǔn)備入學(xué)講座，講座也要結(jié)合討論的形式進行，讓學(xué)生積極主動的參與進來。通過講座的形式對新生起到引導(dǎo)作用，讓他們對自己的專業(yè)以及未來的職業(yè)規(guī)劃有一個初步的大體認(rèn)識，這對他們以后的學(xué)習(xí)生活有很大的影響。

（三）農(nóng)牧學(xué)校應(yīng)增加校友職業(yè)經(jīng)驗交流會

農(nóng)牧學(xué)校可以組織往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生回校與在校農(nóng)牧學(xué)生進行經(jīng)驗交流，幫助在校生明晰就業(yè)的現(xiàn)實狀況。往屆畢業(yè)生對于同校的學(xué)弟學(xué)妹們可謂具有極大的借鑒意義，他們走過的路，不久的將來會是在校生將要走向的路。由于相同的教育背景及社會環(huán)境，往屆畢業(yè)生可以同在校生分享他們就業(yè)、擇業(yè)、守業(yè)的現(xiàn)實狀況以及心路歷程，可以分享他們在社會上看到的當(dāng)前對于他們這個專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)實情況。這些案例對在校生來說更加實在，也更加能感同身受，對他們有很大的指導(dǎo)作用，而且促使他們關(guān)注現(xiàn)實社會就業(yè)現(xiàn)狀，使自己明確應(yīng)該朝哪個方向努力來提升自己，為自己以后更好的就業(yè)、守業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）學(xué)校應(yīng)組織農(nóng)牧行業(yè)內(nèi)企業(yè)對學(xué)生進行職業(yè)道德指導(dǎo)

農(nóng)牧類企業(yè)可以更直觀的給學(xué)生做出相對的指導(dǎo)，他們可以告訴學(xué)生本專業(yè)在現(xiàn)實社會中需要什么農(nóng)牧專業(yè)人才，這些人才需要具備什么樣素養(yǎng)，企業(yè)需要員工具備怎樣的職業(yè)道德素養(yǎng)。農(nóng)牧類企業(yè)可以根據(jù)本企業(yè)的特點與實際情況對學(xué)生進行職業(yè)道德培養(yǎng)教育，提出單位在用人時對職業(yè)道德方面的具體要求，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識。

參考文獻(xiàn)

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