張青榮

摘要：職業(yè)教育對于我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)著重要力量，因此必須重視職業(yè)教育改革與創(chuàng)新，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。以幼專教育為例，在語文教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，整個(gè)幼專教育氛圍較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以提高，而開放式教學(xué)策略的應(yīng)用則能很好的解決這一問題。鑒于此，本文結(jié)合幼專語文教學(xué)特點(diǎn)，對開放式教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼專；語文；開放式教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0010-01

引言：對于幼專語文課程而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉性較強(qiáng)，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂效果不甚理想，而通過開放式教學(xué)策略的運(yùn)用，幼專語文教學(xué)的質(zhì)量與效率能夠得到有效提升。與封閉式教學(xué)相比，開放式教學(xué)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重教育教學(xué)目標(biāo)的多樣化發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)具有開放性與多維性，要求整個(gè)教學(xué)過程圍繞開放性問題進(jìn)行探究，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與其中，如此一來就可以在輕松、和諧的環(huán)境中使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)，對于學(xué)生全面發(fā)展而言無疑有著積極的影響。

1.努力創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在接受教育的過程中如果沒有教師正確的引導(dǎo)，無法進(jìn)入興奮狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)效率就難以提升，久而久之，還會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境打造，讓學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中去感受學(xué)習(xí)的快樂，這才是開放式教學(xué)的本質(zhì)。以《雨巷》一課的學(xué)習(xí)為例，在課堂教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們圍繞相關(guān)資料進(jìn)行查閱，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)向課外的延伸。在課堂教學(xué)中，教師還可以播放來自于《雨巷》改編的歌曲，以此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對課文內(nèi)容與情感有著切實(shí)、深刻的體會(huì)，如此一來，他們的求知欲與好奇心就得到激發(fā)，對于改善教學(xué)效果起到了積極作用。此外，在語文課堂教學(xué)中，教師還需要讓學(xué)生走出課堂，積極參與到自然、社會(huì)實(shí)踐中去，并運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，如此一來，學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力就能得到有效培養(yǎng)，并且也能認(rèn)識到書本知識的作用與價(jià)值。

2.合理設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生參與探究

在開放式語文課堂教學(xué)中，站在教師的角度，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對開放性問題進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用，并將自身引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生得到啟發(fā)，及時(shí)提出問題，并采用分組的形式，圍繞問題展開交流與討論。在小組學(xué)習(xí)與探究的過程中，教師要予以學(xué)生鼓勵(lì)，促使他們以不同視角為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，針對問題提出不同看法與意見，共同進(jìn)行探究，進(jìn)而找到解決問題的方法。如此一來，學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力才能夠得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而使問題得到解決，這在開放式課堂教學(xué)中無疑是重要策略之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在開放性問題的設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理特點(diǎn)，針對問題的提出、討論、分析以及解答實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的滲透，如此才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，使他們的思維狀態(tài)趨于開放，并在討論、調(diào)查、實(shí)踐等活動(dòng)之下，利用不同形式來獲取知識內(nèi)容。

3.加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)，建立學(xué)生自信心

眾所周知，在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，考核學(xué)生的方法比較單一，大多以書面考試成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而受限于個(gè)體差異，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并無法通過這種方式得到反映，如此一來，他們的自信心就會(huì)逐漸受到打擊，最終對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。鑒于此，加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)，建立起學(xué)生的自信心具有十分重要的意義。為了使傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)機(jī)制得到轉(zhuǎn)變，首先就要推動(dòng)評價(jià)體系的多元化發(fā)展，在評價(jià)策略方面采取多元化、鼓勵(lì)性手段。對于幼專語文教學(xué)而言，教師可以采用的評價(jià)方法多種多樣，例如自我評價(jià)、同伴互評以及成果展覽等等。作為教師，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，將不同方法有機(jī)結(jié)合到一起，才能夠真正起到效果。例如對學(xué)生回答問題不完整的情況，教師應(yīng)采取鼓勵(lì)性評價(jià)，而學(xué)生有獨(dú)到的看法與見解時(shí)，教師則需不吝贊賞，而當(dāng)內(nèi)向的學(xué)生不敢表達(dá)看法時(shí)，教師就要進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，使他們消除疑慮，樹立起自信心，并基于適當(dāng)?shù)膯l(fā)，這樣就能夠激活他們的思維。顯然，這種評價(jià)體系符合幼專生的心理特點(diǎn)，對于他們幼教職業(yè)感的激發(fā)而言無疑有著積極的影響。基于上述改進(jìn)，才能夠真正改善幼專語文教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

總而言之，開放式教學(xué)策略的應(yīng)用對于幼專語文教學(xué)有效性的提升有著積極影響。這種教育模式強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到足夠重視，他們學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、積極，這顯然能夠提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在未來幼專語文教學(xué)的發(fā)展過程中，作為教師，還需要圍繞其中存在的問題進(jìn)行深入探究，并找出問題原因，采用合理的改進(jìn)方法，與開放式教學(xué)相結(jié)合，為推動(dòng)幼專語文教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

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