楊良++蔡學玲++武玲玲

摘要：民辦高校是以培養(yǎng)本科應用型、技能型、復合型具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型人才為辦學目標， 其培養(yǎng)的人才如何能在激烈競爭的就業(yè)環(huán)境中有立足之地，如何基于自身的特點打造辦學的品牌、知名度以及競爭力，是民辦高校值得研究的問題。本文從民辦高校如何加快步伐構(gòu)建、完善具有特色鮮明的本科教學體系，使民辦高校的辦學與社會經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)需求結(jié)合，提出了民辦高校會計人才培養(yǎng)模式的一些創(chuàng)新建議，從而促進民辦高校更快更好的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；特色化辦學；會計專業(yè)；本科教學體系；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0018-03

伴隨著世界經(jīng)濟的高速發(fā)展，特別在經(jīng)濟全球化的背景下，社會對應用型、技能型、復合型人才的需求，即注重實踐能力，改變了會計人才培養(yǎng)的模式。作為向社會培養(yǎng)、輸送綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型會計人才的民辦高校，面臨著一系列的改革問題。民辦高校如何在激烈的市場競爭中持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，必須把特色化辦學作為一項長遠的發(fā)展戰(zhàn)略，至關(guān)重要。會計專業(yè)是緊貼行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，校企深度融合，社會認可度高，就業(yè)面廣的專業(yè)。堅持特色發(fā)展，充分發(fā)揮會計專業(yè)對專業(yè)群及學校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射作用，通過體制機制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面的率先突破，帶動學校專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學水平的持續(xù)提升和社會服務能力的不斷增強。本文以民辦高校的會計人才培養(yǎng)目標定位，形成民辦高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的獨特模式。打造民辦高校自身的品牌和知名度以及競爭力，能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

1.民辦高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

隨著高校招生規(guī)模不斷擴大，就會計學專業(yè)而言，依然是熱門專業(yè)。在全國民辦高校中重復開設了相關(guān)專業(yè)相當高，據(jù)統(tǒng)計達68%。這樣一個大眾化專業(yè)，如此高的重復度，說明該專業(yè)的社會認可度也很高，即市場需求率高。然而，這種市場需求率高的專業(yè)優(yōu)勢并不能掩蓋該專業(yè)市場需求已趨于飽和的潛在風險，更不能排除會計專業(yè)在眾多院校千校一律的基本雷同的人才培養(yǎng)模式，盡管會計專業(yè)目前在現(xiàn)有學校都很興旺，并無"近憂"，但潛在的競爭風險可能就在"后天"到來。因此，我們不能懈怠，要居安思危，避免"溫水煮青蛙"。迎戰(zhàn)競爭風險的最佳選擇只能是"特色化辦學"，即走出一條會計專業(yè)人才培養(yǎng)的獨具特色的新路來。據(jù)統(tǒng)計，近幾年會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越嚴峻。人才培養(yǎng)出現(xiàn)了問題，說明高校培養(yǎng)的會計人才不能夠適應社會的需要。面對這么龐大的群體，作為民辦高校急需調(diào)整人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。教育目標決定著會計人才的培養(yǎng)模式，并且直接影響到教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的實施。民辦高校和公立院校相比，無論是學生生源，國家對學校的經(jīng)費支持，還是教育理念及教學方法上都有很大的不同。但目前，我國各類院校對會計專業(yè)人才教育培養(yǎng)定位層次上基本上都相同，為高級人才的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式使得民辦高校培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才在激烈市場的競爭中沒有太大的優(yōu)勢。根據(jù)全球經(jīng)濟一體化的趨勢、中國市場經(jīng)濟的發(fā)展，誰都必須承認，會計人才的培養(yǎng)要適應經(jīng)濟與社會的發(fā)展變化，尤其要適應建設社會主義市場經(jīng)濟的需要。民辦高校應該著重研究如何培養(yǎng)本科應用型、技能型、復合型，具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型的會計人才。以什么樣的模式來實現(xiàn)培養(yǎng)未來的人才，應確定人才培養(yǎng)目標。為了達到該目標，需要如何建立該目標的培養(yǎng)模式，才能有助于培養(yǎng)社會需要的會計人才。在高等教育大眾化的時代，民辦高校的會計人才培養(yǎng)目標應該有自有的獨特模式。目前，有些高校已經(jīng)采用了應用型會計人才培養(yǎng)模式，但是，這種模式教育總是試圖培養(yǎng)既能適應會計實務工作又能從事會計研究和教學工作的會計人才，在這樣的培養(yǎng)模式下教育出來的會計人員普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，既達不到"高層次"會計人才的要求，又達不到企業(yè)對會計"熟練工"的要求，使學校培養(yǎng)出來的會計專業(yè)學生職業(yè)能力低，學生的實際能力與社會需求相脫節(jié)，從而造成學生就業(yè)難。

2.民辦高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式路徑探索

2.1 目前會計專業(yè)設置能適應市場需求。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示近3年來，本校會計專業(yè)招生在各大院校一直十分火爆，并且每年招生數(shù)逐年遞增，說明該專業(yè)設置符合市場需求。

2.2 會計專業(yè)的學風良好。學風是辦學優(yōu)劣的試金石，是高校的一個永恒的主題。會計專業(yè)的學生學習刻苦、勤奮，學習氛圍和學風良好，學習成績優(yōu)異，是有目共睹的。如本校今年上半年的四、六級英語考試通過率分別是39.27%和8.47%，名列全校第一；剛剛揭曉的英語寫作比賽初賽獲獎會計專業(yè)的學生達50人，全校第一，其中一名會計專業(yè)的同學獲河北省二等獎（我校獲取的兩個最高獎之一）。優(yōu)秀的學習成績來自于勤學、好學、勸學、助學等良好學風，良好的學風又來自于學生自己良好學習習慣的養(yǎng)成、積淀，當然也來源于師長嚴格的言傳、身教與管理。這或許正是被稱為管理最嚴格的會計專業(yè)的學風教育特色。

2.3 教風嚴肅、嚴謹。學高為師，身正為范。教風和學風是不可分割的二元結(jié)構(gòu)，二者相互依存，相互促進。如本校會計學院的教風自2013年上半年學校提出的整頓與改革之后，教風有了很大的改變，無論是教學態(tài)度、教學作風、教學紀律等，還是教書育人、啟發(fā)引導、師生互動、管控學生等，都有明顯的改善與提升。一句話，切論師道是不能誤人子弟的。

但民辦高校普遍教師隊伍，特別是雙師型教師隊伍培養(yǎng)不夠，因此，教師的應用型、技能型指導能力即職業(yè)能力不強，不能適應會計專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的需要，是我們的瓶頸或短板，也是我們力爭盡快盡早改變的難點。

另外校企合作辦學不夠。如本校會計學院盡管與有些企業(yè)、會計事務所有合作關(guān)系，但目前由于種種原因，未能進行實際的有成效的合作。

如果本校會計學院仍然沿著"人有我有"的重復式的培養(yǎng)模式的慣性依賴向前滑行，會計專業(yè)將或遲或早有可能在拐彎處被競爭時代的列車給甩下來。所以，與其說被慣性路徑依賴甩下摔死，不如另辟蹊徑，走自己的路，走"人有我特"或"人有我優(yōu)"的特色之路，求得生存，求得發(fā)展，這是必要的，是森林法則所警示的。endprint

只要我們有憂患意識，有"遠慮"意識，相信會計專業(yè)會走自己的路，完全有可能走出獨具特色的會計專業(yè)人才培養(yǎng)的新路，從而避免"明日黃花"之憂。

3.民辦高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 深化會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標建設。本專業(yè)培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的德、智、體、美全面發(fā)展，有吃苦耐勞品質(zhì)、創(chuàng)新精神和較強實踐能力，掌握會計、計算機操作及企業(yè)管理方面的理論知識，掌握會計、審計、會計軟件、經(jīng)濟活動分析及有關(guān)企業(yè)經(jīng)濟管理方面的基本技能，在各類企業(yè)、會計中介機構(gòu)、政府機關(guān)、事業(yè)單位等第一線工作的高端應用型專門人才。

會計專業(yè)的課程建設，在理念、課程設計、培養(yǎng)過程上，處處突出就業(yè)導向，瞄準能力本位，培養(yǎng)應用型人才，會計專業(yè)課程體系設置和教學內(nèi)容選擇是基于工作過程系統(tǒng)化的原理展開設計。

為了實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標，在課程體系安排上貼近社會、貼近生產(chǎn)、貼近生活，實行"學校-企業(yè)-社會"相結(jié)合的培養(yǎng)機制，把綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學活動的始終。除了進行課堂教學外，還采用了實驗室模擬教學、案例教學、組織學生進行社會調(diào)查、安排學生到有關(guān)企業(yè)實習等方式，提高學生的實踐能力和實際操作水平。

3.2 建立"校（介）企結(jié)合"人才培養(yǎng)模式，推進校企對接。

"校"即指學校，責無旁貸地對會計專業(yè)建設負有直接責任。

"介"特指會計中介機構(gòu)，包括會計師事務所、稅務師事務所、會計代理記賬公司、會計事務咨詢公司等。它們既是中介機構(gòu)，又是企業(yè)，具有雙重身份。借助它們可以實現(xiàn)專業(yè)實習，滿足實踐教學的需要，也是學生就業(yè)的快速通道。

"企"指各類企業(yè)、單位，是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的最終歸宿，是學生頂崗實習和就業(yè)的場所。

實行校介企"多主體"參與專業(yè)建設，有利于會計專業(yè)建設目標的實現(xiàn)，有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有利于提升學生會計職業(yè)能力，實現(xiàn)學校培養(yǎng)與學生就業(yè)的無縫對接。

會計學院將以"校（介）企結(jié)合"人才培養(yǎng)模式研究為依托，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育；與會計中介機構(gòu)、企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行"雙證書"制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源；積極試行靈活多樣的教學組織形式，將教學過程和會計工作過程緊密結(jié)合，校介企共同完成教學任務。

3.3 建立和完善校內(nèi)外實習實訓基地建設。為實現(xiàn)會計專業(yè)實用型、應用型發(fā)展的目標，今后一個時期要在積極爭取學校經(jīng)費投入的基礎上，切實抓好校內(nèi)實驗室、校外實習基地建設，確保會計實驗室的先進性和綜合性。

校內(nèi)實驗室建設：通過努力，建設會計手工模擬實訓室、會計電算化實訓室、ERP實訓室，建成特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進、方案合理的實踐教學基地，為實驗和實踐教學提供條件。

校外實習基地建設：在滿足實踐性教學的基礎上，為專業(yè)化方向（如注冊會計師方向）落實校外實習基地，強化實踐育人的意識，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系，加強實踐教學基地管理，改革實踐教學內(nèi)容和方法，不斷提高實踐教學質(zhì)量。在現(xiàn)有條件的基礎上，積極開發(fā)校外實訓基地，以滿足學生實習需求。

考慮試行"校中有所、所中有校"的校企合作模式，加強實訓實習基地建設。以校內(nèi)實訓基地建設為重點，吸納社會資源，探索建立"校中有所、所中有校"形式的會計實踐教學基地。學院提供場地和管理，會計師事務所提供設備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內(nèi)實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到工作過程一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓、安全保障等方面與會計師事務所密切合作。

3.4 多措施并舉，從德才兩方面進行師資隊伍建設。首先要進一步采取具體措施強化師德教育，不斷推進會計學院師德整體水平提高。

其次要充分利用各種渠道，加大高層次師資引進力度，使引進高素質(zhì)師資變?yōu)楝F(xiàn)實。

再次要充分發(fā)揮團隊的作用，加強引導和示范，以促進教師整體科研水平的提高，盡可能多選派骨干教師到著名高校進修，鼓勵青年教師報考博士研究生，使教師隊伍整體素質(zhì)得到提高。

最后構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)合作的"雙師型"專業(yè)教學團隊。制訂建設規(guī)劃，創(chuàng)新專業(yè)教學團隊組織管理模式，建立"雙師素質(zhì)"教師持續(xù)培養(yǎng)機制，重點抓好"雙師型"教師隊伍的培養(yǎng)，適應專業(yè)改革的要求，提高師資隊伍的整體水平。努力形成一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、充滿生機與活力的"雙師型"專業(yè)教學團隊。

3.5 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，深化教學內(nèi)容和課程體系建設，加大教材建設力度。按照培養(yǎng)目標深化特色專業(yè)教學改革思路，不斷深化教學內(nèi)容、教學方法與手段的改革。積極探索現(xiàn)場教學、案例教學等教學方法，突出會計專業(yè)特點，注重操作技能培養(yǎng)，加大會計（注會）專業(yè)技術(shù)與職業(yè)資格技能培養(yǎng)。增加與其密切相關(guān)的課程內(nèi)容，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機融合。

以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點，大力推進課程建設、教學內(nèi)容、教學方法改革，建立評獎與獎勵機制。

3.6 設置雙語教學課程，突出會計國際化教育。不斷推進會計教育轉(zhuǎn)型，突出會計國際化教育，融合其他院校會計國際化教育的成熟經(jīng)驗和先進理念，可以開設CPA實驗班、ACCA實驗班。開展部分課程的雙語課教學，拓寬學生的國際視野。

3.7 穩(wěn)中有進培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)。強化學生能力培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量和水平。增強學生的專業(yè)素養(yǎng)，可以成立學生團體的"會計學會"，大力開展會計技能大賽（如點鈔比賽）、ERP大賽等活動，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

3.8 以學生為本做好就業(yè)指導工作。密切關(guān)注畢業(yè)生的思想動態(tài)，按照學校統(tǒng)一要求和會計學院實際情況加強對畢業(yè)生的教育管理。學院領(lǐng)導、輔導員、學業(yè)導師和任課教師采取多種方式、利用各種機會對學生加以正確就業(yè)引導和幫扶，充分利用全體教職工的各種關(guān)系邀請了有關(guān)單位來我院開專場招聘會。

總之，民辦高校要不斷更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，積極促進教育教學改革。通過創(chuàng)新教學觀念、整合教學資源、優(yōu)化課程體系、豐富教學內(nèi)容和改進教學手段，力爭培養(yǎng)出思想品德優(yōu)秀、專業(yè)素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)合理，具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、動手能力和職業(yè)能力的會計應用型人才。

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