林承花

摘要：寫字已成為小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材中的一個(gè)學(xué)習(xí)專題，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，寫一手好字對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義，本文就此先從探討小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，其次總結(jié)出高效率寫字教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)；語(yǔ)文；寫字教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0100-01

小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)書寫漢字，不僅是要寫正確的字，更要在正確的基礎(chǔ)上書寫漂亮美觀的字，在小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)中更要注意培養(yǎng)學(xué)生良好正確的書寫姿勢(shì)及習(xí)慣，這就對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)提出了更高的要求。

1.小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生缺乏寫字興趣。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生大概集中在六到七歲，這一階段他們雖然在智力認(rèn)識(shí)度上發(fā)展尚不成熟，沒(méi)有確定的認(rèn)識(shí)觀，但是對(duì)于寫字，絕對(duì)不能牽強(qiáng)附會(huì)。比如說(shuō)，有的教師在寫字教學(xué)過(guò)程依舊采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，經(jīng)常給學(xué)生布置家庭作業(yè)：某幾個(gè)漢字書寫十遍二十遍。只看重了量而忽視了質(zhì)的這種過(guò)量的書寫時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓學(xué)生將寫字視為一種壓力，根本談不上興趣了。對(duì)此，作為教師就應(yīng)該從培養(yǎng)他們的興趣入手，鼓勵(lì)他們寫字，愛(ài)上寫字，使其在寫字中尋找樂(lè)趣。

1.2 學(xué)生寫字姿勢(shì)不規(guī)范。正確規(guī)范的寫字姿勢(shì)是養(yǎng)成良好習(xí)慣寫好字的關(guān)鍵所在。他不僅對(duì)學(xué)生寫好字有重要的影響而且對(duì)學(xué)生身體健康發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。很多小學(xué)生在寫字的時(shí)候眼睛距離本子很近，有時(shí)候因?yàn)閼猩⒒蛘吡?xí)慣直接趴在桌子上，握筆方式也是怎么方便怎么來(lái)，不按規(guī)范來(lái)，長(zhǎng)久下來(lái)對(duì)學(xué)生視力、身體骨架發(fā)展、寫好字等造成嚴(yán)重的影響。對(duì)此，教師在寫字教學(xué)過(guò)程中要注重規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1.3 教師批改寫字作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)易。學(xué)生寫字的好壞更多的體現(xiàn)在平時(shí)日常的作業(yè)書寫中，而大多數(shù)教師在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候只會(huì)關(guān)注于學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)對(duì)與否，往往會(huì)忽視作業(yè)書寫質(zhì)量的好壞。對(duì)于學(xué)生書寫潦草的作業(yè)不能及時(shí)給予客觀評(píng)價(jià)，以至于縱容學(xué)生忽略規(guī)范書寫，懈怠書寫，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生書寫水平的提高，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，甚至影響終身。

2.提高寫字教學(xué)效率的措施

上述我們已經(jīng)從學(xué)生和教師兩個(gè)角度對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字中存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，為了盡快改變學(xué)生目前的寫字現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)解決問(wèn)題，下面我們就根據(jù)問(wèn)題對(duì)癥下藥，提高小學(xué)一年級(jí)的寫字教學(xué)效率。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。漢字是起源于象形文字的，每一個(gè)漢字從它的字意到它的的間架結(jié)構(gòu)都是有著一個(gè)故事或者寓意的，這也正是我們中華漢字文化博大精深的所在之處。教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候就可以將漢字的這一特點(diǎn)與擁有強(qiáng)烈好奇心及活躍思維的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生自身特點(diǎn)緊密結(jié)合，這樣將會(huì)使學(xué)生在寫字中找到樂(lè)趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。

比如說(shuō)教師在講解筆畫的時(shí)候，可以充分的運(yùn)用形象的比喻法，教師在黑板上書寫出來(lái)橫豎點(diǎn)撇捺等幾個(gè)筆畫，先讓學(xué)生們開拓思維去想象的說(shuō)出這些筆畫的形狀像他們生活中的某一個(gè)物體，教師根據(jù)學(xué)生形象的猜測(cè)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫。再比如說(shuō)對(duì)于漢字"把"的講解時(shí)，先通過(guò)系列例句"小明把你的書給我"等引導(dǎo)告訴學(xué)生"把"是拿、抓住的意思，要拿住抓住物體我們就需要用到自己的雙手了，形象化"把"字的左邊就是一個(gè)提手旁了，它的旁邊"巴"則是和"把"音形化了。通過(guò)這樣生動(dòng)形象的講解想必學(xué)生定將對(duì)所學(xué)漢字有了更深的認(rèn)識(shí)了，這樣的學(xué)習(xí)效率可想而知了。

2.2 糾正規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣是寫得一手好字的必要前提。教師在學(xué)生日常寫字過(guò)程中就要時(shí)刻給學(xué)生強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)以及不規(guī)范的寫字姿勢(shì)的弊端。正確的寫字姿勢(shì)是：身子坐直，胸口距離桌子兩拳左右，雙腳平放在地面與肩同寬，眼睛距離紙面保持一尺遠(yuǎn)，右手握筆，左手壓住紙面。將寫字姿勢(shì)編寫成順口溜讓學(xué)生們熟知并能夠時(shí)刻提醒自己。另外教師在學(xué)生書寫過(guò)程中要適時(shí)巡回在教室中指導(dǎo)學(xué)生提醒學(xué)生，每一個(gè)字都要寫在田字格中間，留天留地，注意每一個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的書寫，字如其人，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)字，寫字不在量多而在質(zhì)高。而且還要注重家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在學(xué)生在家寫字時(shí)監(jiān)督糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，家長(zhǎng)和教師共同監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.3 從日常作業(yè)緊抓學(xué)生書寫。家庭作業(yè)是反映學(xué)生書寫好壞、認(rèn)真與否最直接最客觀的途徑。教師要認(rèn)真批改學(xué)生每次交上來(lái)的家庭作業(yè)，對(duì)于書寫不認(rèn)真字跡潦草的學(xué)生及時(shí)給予修改引導(dǎo)。對(duì)于每一個(gè)字的每一個(gè)筆畫都要嚴(yán)格審查，必要的時(shí)候可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生書寫。

就現(xiàn)階段的教育發(fā)展來(lái)看，學(xué)生的書寫還是受到很大的重視的，尤其是對(duì)于語(yǔ)文等書寫量較大的文科類學(xué)科來(lái)說(shuō)，書寫質(zhì)量對(duì)其成績(jī)有著很重要的影響，考試中同樣一個(gè)答案，字跡漂亮的是一個(gè)分?jǐn)?shù)，字跡潦草的則是另外一個(gè)分?jǐn)?shù)了。對(duì)此可見(jiàn)在小學(xué)一年級(jí)時(shí)規(guī)范學(xué)生寫字姿勢(shì)書寫一手漂亮的字是尤為重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊開明編著，《新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展》，首都師范大學(xué)出版社。2004年5月版。

[2] 龍文希主編，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容讀本》，東北師范大學(xué)出版社，2005年12月版。