李錦軒

【摘要】當(dāng)代社會，信息飛速發(fā)展，多媒體作為一種教輔手段進入語文課堂教學(xué)，使語文教學(xué)越來越生動有趣，對提高語文教學(xué)效果，實現(xiàn)高質(zhì)高效的課堂起著重要的作用。運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，其強大的媒體功能，多渠道的信息傳遞方式，更為語文教學(xué)開拓了廣闊的天地。多媒體進入課堂教學(xué)，以豐富的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生的思維能力；以美妙的音樂，渲染情景，豐富學(xué)生的想象能力；以生動的影像材料，再現(xiàn)情景，提高學(xué)生的感悟能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；畫面；音樂；音像；情景；能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0134-01

語文課因其特殊的教學(xué)內(nèi)容而形成濃郁的人文特色，是一門不僅訓(xùn)練學(xué)生分析語言能力、運用語言能力，熏陶其情操、發(fā)展其個性、培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊課程。

多媒體進入課堂，其強大的媒體功能，多渠道的信息傳遞方式，對提高語文教學(xué)效果起著重要的作用。例如：利用多媒體的音頻、視頻效果，可以在教學(xué)中通過優(yōu)美的畫面、動聽而適當(dāng)?shù)囊魳?，感人的情?jié)，把文章中的音韻之美、意境之美、精神之美烘托出來，更能讓學(xué)生在這種美的享受中，開闊視野、陶冶性情。在達到優(yōu)化教學(xué)目的，實現(xiàn)高質(zhì)高效課堂的同時，學(xué)生各方面的能力也得到發(fā)展與提高。

一、以豐富的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生的思維能力

小學(xué)語文課堂中運用多媒體教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容，通過運用各種教學(xué)手段，既創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，又能使學(xué)生在輕松愉快中接受知識，陶冶情操，更能把學(xué)生帶到作者筆下的那個情境中去。

例如：教學(xué)葉圣陶的《記金華的雙龍洞》，老舍的《草原》，還有《燕子》《桂林山水》《長城》《頤和園》等等景物性的文章，借助多媒體教學(xué)，通過讓學(xué)生觀看相關(guān)的圖片與景象，既能加深學(xué)生對景物特點的了解，感受到祖國大好河山的美好，又能讓學(xué)生自然地體會到作者要表達的思想感情，更能讓學(xué)生得到美的熏陶，美的享受。又如，在一節(jié)《兩只小獅子》的公開課中，教師通過多媒體教學(xué)，采用畫面創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)。讓學(xué)生邊讀邊看多媒體演示，讓學(xué)生在動態(tài)中理解課文，學(xué)生們都能用上豐富的詞語來描述他們理解的詞意，在讓學(xué)生去演一演的時候，他們也學(xué)著畫面上的小獅子，蹺著腿，哼著調(diào)，把小小獅子的懶樣子表現(xiàn)得惟妙惟肖。還有的學(xué)生自己創(chuàng)造出更好的語言和動作，邊搖頭晃腦邊說：“嗯！今天天氣真好呀，曬曬太陽多舒服呀?！彼麄冚p輕松松地就化難為易了。學(xué)生對聽故事，看動畫興趣十足，把學(xué)習(xí)材料變成動畫，那效果比任何說教都有效。當(dāng)學(xué)生盡情地享受到現(xiàn)代科技帶來的美妙聲光變幻后，再捧起書本細(xì)細(xì)地品味書中的內(nèi)容，肯定能再次讓學(xué)生感受到其中的樂趣。這樣的教法比起常用的幾種方法，它不僅能讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容，也更好地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、以美妙的音樂，渲染情景，豐富學(xué)生的想象能力

音樂能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中體會到課文充滿激情、意蘊深刻、聲情并茂的情感美。著名音樂教育家卡巴斯基說過：激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件。在語文教學(xué)中，把音樂與想象結(jié)合，作用于學(xué)生的聽覺與視覺，會起到相互補充，相互強化的作用。

例如：在寫景、寫情的文章中，配上一段抒情的鋼琴曲《秋日私語》《月光水岸》又或是薩克斯曲《茉莉花》等等美妙的音樂，來烘托、渲染氣氛，就能收到意想不到的效果。

在一節(jié)《鳥的天堂》公開課中，我在學(xué)生初步朗讀課文的基礎(chǔ)上選放了一段班得瑞的鋼琴曲《仙境》音樂，學(xué)生邊聽邊想眾鳥紛飛的壯觀景象，然后根據(jù)音樂的旋律，加上范讀時慢時快、時輕時重的節(jié)奏，讓學(xué)生從音樂中欣賞朗讀，學(xué)生們都在音樂的烘托之中感受到課文的語言之美，沉浸在詩情畫意之中。學(xué)生們是那樣興趣盎然，輪到他們讀書時是那樣聲情并茂。

又如在《一個中國孩子的呼聲》的教學(xué)中，當(dāng)講讀到第四自然段雷利父親的靈柩釘著一頂藍盔出現(xiàn)在人們面前，鮮血染紅了征衣，手表浸滿凝固的血，大家為失去一位杰出的維和部隊優(yōu)秀戰(zhàn)士而萬分悲痛的情景時，結(jié)合課件中出現(xiàn)的畫面，我播放出一段《哀樂》，把學(xué)生帶入到悲痛的氣氛中，后面的講解，學(xué)生很容易就感受一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

課文內(nèi)容不同，運用的多媒體課件也不同。只要選取的音樂與教材語言具有一致性或相似性，就會獲得意想不到的效果，達到以音樂渲染特定情境的目的。

三、以生動的影像材料，再現(xiàn)情景，提高學(xué)生的感悟能力

再現(xiàn)情境，是通過擇取現(xiàn)實情景，以學(xué)生作為觀察的主體，配上教師優(yōu)美語言的描繪，激起學(xué)生情緒，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，形象鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

例如：教學(xué)《圓明園的毀滅》一文，介紹圓明園輝煌的過去與毀滅的經(jīng)過是文章的重點內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑讀文要學(xué)生在腦海里形成生動的形象比較困難，通過運用多媒體的課件，可以再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，而播放影片《火燒圓明園》的片段，也可以讓學(xué)生直觀感受侵略者的殘暴與野蠻，從而讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

又如；《一個中國孩子的呼聲》，文章情感強烈，包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。教學(xué)中，我們可以向?qū)W生補充中東戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、“9。11”事件等真實可信的音像材料，讓學(xué)生真真切切感受到世界并不太平。這樣一來，緬懷為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念這個教學(xué)目標(biāo)達到了，認(rèn)識并理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”這個教學(xué)難點也隨之解決了。

豐富多彩而又有益的音像材料，影響和教育著學(xué)生，他們增長了知識，開闊了眼界，陶冶了情操，更凈化著他們的思想，使他們在感悟中得以健康成長。

綜觀上述，運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維的發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的感悟力。學(xué)生在情境中激發(fā)情感，發(fā)展思維，解決疑難，課堂變得生趣盎然，從而使學(xué)生更加愛好語文。在真正理解消化知識的基礎(chǔ)上，開闊學(xué)生的視野，綜合提高學(xué)生的思維能力、想象能力、判斷能力，審美能力，從而達到現(xiàn)代素質(zhì)教育的新要求。

參考文獻

[1]《中國信息技術(shù)教育》.

[2]《語文教學(xué)與研究》.

[3]《中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究》.endprint