周素林

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，希望教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與科技接軌。這體現(xiàn)《新課標(biāo)》對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，就是要將信息技術(shù)教學(xué)作為課堂教學(xué)的有效工具，改進(jìn)和豐富課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的活力。利用信息技術(shù)的支持，在小學(xué)課堂上呈現(xiàn)出更加多樣化、靈活化和生活化的教學(xué)方法，是信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)的重要教學(xué)策略，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)更加有效的導(dǎo)入式課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)入；信息技術(shù)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0175-01

前言：素質(zhì)教育和課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中起著重要的指導(dǎo)作用，現(xiàn)代社會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不斷嚴(yán)格和細(xì)化，不僅要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還要求小學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能夠自己會學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)承擔(dān)的任務(wù)不僅是基礎(chǔ)性的，更是關(guān)鍵性的。檢驗學(xué)生如何學(xué)會數(shù)學(xué)的表現(xiàn)之一，就是看學(xué)生能否根據(jù)具體的教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這就需要學(xué)生能夠樹立問題意識和創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠善于發(fā)現(xiàn)和思考。因此，在現(xiàn)代社會背景下運用信息技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)手段，使問題導(dǎo)向式教學(xué)策略能夠發(fā)揮其教學(xué)的顯著優(yōu)勢，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要突破的教學(xué)難點和教學(xué)重點之一。

1.信息技術(shù)支持下問題導(dǎo)向式教學(xué)策略的特點歸納

隨著新課改和素質(zhì)教育發(fā)展對教學(xué)提出的新要求，問題導(dǎo)向教學(xué)策略得到了信息技術(shù)手段的支持，信息技術(shù)手段與問題導(dǎo)向式教學(xué)策略的結(jié)合發(fā)展，為問題導(dǎo)向式教學(xué)策略提供了新的科學(xué)手段支持，使問題導(dǎo)向式教學(xué)策略呈現(xiàn)出了新的教學(xué)特點。其一，知識呈現(xiàn)方式表現(xiàn)為多媒體化。信息技術(shù)教學(xué)手段能夠直觀展示文字、圖片、公式、聲音以及影像等資料，比如圖形的變換，把圖形的旋轉(zhuǎn)和軸對稱以多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更加直觀的觀察和感受問題，促使學(xué)生在感官上與數(shù)學(xué)問題更多的進(jìn)行接觸，了解其變化，使學(xué)生產(chǎn)生對問題的興趣和好奇心理。其二，問題提出方式更加豐富化。通過多媒體信息技術(shù)進(jìn)行問題的提出，能夠?qū)?shù)學(xué)問題與實際生活很好的聯(lián)系融合。使學(xué)生了解問題在生活中的體現(xiàn)方式，以及解決數(shù)學(xué)問題的重要意義，使學(xué)生感同身受，仿佛置身于教師創(chuàng)設(shè)的問題情境之中。其三，增加師生之間的互動與探究。形象化的數(shù)學(xué)問題展現(xiàn)形式，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析數(shù)學(xué)問題，發(fā)表個人意見，提高與教師同學(xué)之間的互通交流，活躍課堂氛圍，為問題的探究構(gòu)建良好的探究環(huán)境。

2.信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略

2.1 信息技術(shù)教學(xué)手段使問題導(dǎo)向式教學(xué)呈現(xiàn)方式更加多樣化。問題導(dǎo)向式教學(xué)方法在于采用多種形式的問題情境激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，探索自主學(xué)習(xí)的有效渠道和有效方法。多媒體信息技術(shù)在這方面對教學(xué)提供的幫助，就是使不同的問題情境能夠更有效的展示出來，從吸引學(xué)生注意力的角度，使學(xué)生明確要解決的問題、構(gòu)思解決問題的思路，使學(xué)生產(chǎn)生對問題解決的興趣，也就相當(dāng)于問題引導(dǎo)式教學(xué)策略實施的前提和基礎(chǔ)。

2.2 信息技術(shù)教學(xué)手段下問題導(dǎo)向式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這一教學(xué)策略主要是通過教師將"多媒體課件展示"與"實物展示"相互結(jié)合教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)的。為了引導(dǎo)學(xué)生能夠通過將現(xiàn)有資料進(jìn)行整合，以及積極思考并與他人之間的交流，產(chǎn)生對問題本身整體的把握，從而探索出解決問題的方法和策略。其一，教師在上課之前事先準(zhǔn)備好要用的教具，如觀察圖形一課，教具不僅包括黑板、粉筆以及數(shù)學(xué)模型等常用教具，還包括多媒體資料，以及與多媒體資料相結(jié)合的紙質(zhì)圖片和實物等。教師準(zhǔn)備的教具在形式上不僅要能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠拓展學(xué)生的思路，幫助學(xué)生在多個角度思考問題，用不同角度了解物體形狀，將數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實問題結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的解決問題。其二，發(fā)揮教具的作用，利用教具創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考。其三，針對有適當(dāng)難度的問題，教師應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，然后再進(jìn)行小組商討，使學(xué)生通過由易到難的問題梯度解決來得到弱化問題的途徑，從而獲得較難問題的解決答案。其四，對以上三個活動環(huán)節(jié)得出的問題答案，進(jìn)行有效總結(jié)的過程，這一過程需要教師和學(xué)生一起回顧溫習(xí)解決問題的整個過程，這一過程在多媒體中進(jìn)行展示會更加清晰。

3.結(jié)束語

總而言之，利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入式教學(xué)策略的優(yōu)化和補充是必要的的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該學(xué)會快速掌握信息技術(shù)手段的使用，在問題導(dǎo)入教學(xué)中更有效的提升教學(xué)效率。

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