楊麗麗

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0262-01

課堂，究其本質何在？有人說，課堂是教師向學生傳授知識的場所，有人會說，課堂是學生學習的場所，也有人會說，課堂是育人的場所，我認為課堂是教師和學生平等交流，共同成長的原野。

一位受學生愛戴，家長認可，同行贊嘆的好老師首先要有一個先進的教學理念作支撐。那么在當下什么樣的教學理念是順應時代發(fā)展的呢？我想首先課堂不再是教師的“一言堂”，教師是課堂的組織者，學生學習的合作者，要以學生為本，讓學生成為課堂的主人，教師的教應為學生的學服務；也就是下文提到的“變教為學”的教學理念，其次教師要有先進的教學陣地，也就是恰當巧妙的前沿課堂，而它必須借助于一定的教學媒體——現(xiàn)代信息技術，在抽象的知識和學生思維之間架設一座橋梁，使抽象的數(shù)學教學內容生動化、清晰化，使教學的表現(xiàn)形式形象化、直觀化，進而提高課堂效率。下面結合我在數(shù)學教學中的實踐談談幾點體會。

一、信息技術助推“變教為學”的教學理念

1.運用現(xiàn)代信息技術手段教師可有效調控課堂，實現(xiàn)“以學定教，進退有度”的全新教學理念

“以學定教“就是隨時根據(jù)學生的學情確定教師的教學方向和策略；“進”是指，在退出主角和主導地位的同時，教師要隨時準備在必要的時候適時地站出來，給予必要地引導和促進，確保學生自主學習的有效性?！巴恕笔侵?，凸顯差異，凸顯學生主體，從主要的、主角和主導的地位勇敢地退到次要的組織者和促進者的地位，放手還課堂給學生。進退有度是指，教師適時勇敢地退出去，適時地站進來。

有信息技術參與的課堂，當學生的學習告一段落后，學生可根據(jù)自己完成學習任務的情況，選出認為最優(yōu)秀的學習過程和成果通過展臺向全體同學進行展示，教師利用網絡的功能，使全班同學都能詳細地看到展示同學的情況，進行評價并提出自己的意見和想法，使師生之間，生生之間的思維不斷地碰撞交鋒，思議答辯，以引起全班同學更深層次地思考，在此教師可適時進行調控并提出相關問題，最終使知識達成一致。這時的教師成為學生學習的促進者、組織者，學生真正成為學習的主體。教師不是知識的擁有者和傳播者，不是權威者，而是一個臨時性的、過渡性的教學支架。把學習的責任逐步從自己身上轉移到學生身上去，讓學生最終進行自主學習，成為學習的主人，承擔學習的責任。實現(xiàn)了“以學定教，進退有度”的教學理念。提高了學生在課堂的表現(xiàn)力和參與度。

2.信息技術融入開放性的數(shù)學課堂，有助于學生質疑能力的提升，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展

學生是學習的主人，問題是數(shù)學的心臟。愛因斯坦曾說“忘掉學習所學的一切知識，剩下的才是教育。所以善質疑的孩子才是有后續(xù)發(fā)展的孩子，有質疑的課堂才是一節(jié)打開學生思維的好課堂。利用網絡的資源共享，教師把好的教學資源拿來為“我”所用，融入開放性的數(shù)學課堂，激活了學生的思維，學生會質疑，會解疑，使課向深度發(fā)展，滿足學生的可發(fā)展需求。如在教學“圓的面積 ”這節(jié)課時，由于多媒體動畫的參與，課堂上學生清晰地看到圓轉化成長方形的全過程，激活了學生的思維。在這節(jié)課接近尾聲的時候有很多有價值的問題就呈現(xiàn)出來，“為什么我們說它是一個近似的長方形”，“它的面積不變，那它的周長也不變嗎”？正是由于這些問題的出現(xiàn)，才能使課有延伸的空間，基于課堂上多媒體課件的完美呈現(xiàn)，我會滿懷信心地把這些問題拋給學生們去幫助，去解決。每節(jié)課都這樣堅持下來，不僅能使學生很有成就感，進而愛上數(shù)學，更重要的是滲透數(shù)學思想方法，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。

二、信息技術參與到數(shù)學課堂，為學生提供了更多的思考空間

1.信息技術可直觀創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”。怎樣使新舊知識很快銜接起來，創(chuàng)設問題情境快速把學生拉進課堂，激發(fā)學生的求知欲望，誘發(fā)思維，使他們想學、樂學呢？在教學中我通常采用多媒體展現(xiàn)生活實際圖片直觀導入、故事導入等多種形式，激發(fā)學生強烈的求知欲望，使他們自覺地、積極地進入學習活動之中，對知識產生強烈的好奇心。例如在教學“圓的認識”這節(jié)課時，導課我先用投影展示3組圖片，一些孩子們在做套圈游戲，誰套中紅旗誰贏?！澳阏J為哪種方案最公平，為什么”？當孩子們闡述自己想法的同時，我會用多媒體FLASH動畫效果，把每個做游戲的小朋友到紅旗的距離清晰明了地展現(xiàn)出來，孩子們都一目了然地看到設計成第3種方案最公平。學生會對接下來的探究充滿了渴望，學習熱情會高漲起來，進而積極主動地完成本節(jié)課的學習任務。

2.運用信息技術可以使復雜的問題變得簡單，突破教學難點，實現(xiàn)高效課堂

一節(jié)課的教學難點之所以難，是因為這個知識點抽象，超出學生的認知、理解范圍，教師不能強硬的塞給學生，否則預期則不達。有經驗的教師往往通過各種活動如：教師教具的直觀演示，學生學具的動手操作，多媒體課件的FIASH動畫觀察等，讓學生經歷知識的形成過程，將新知納入到已有的認知結構上去，用自己的思維方式主動地去探索、發(fā)現(xiàn)。使學生知其然，又知其所以然。

利用多媒體教學可以將教學中涉及到的事物形象、過程等全部內容再現(xiàn)于課堂。使教學過程形象生動。使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學生接受能力可及的范圍之內，從而突破難點，達到預期效果。

總之，把現(xiàn)代信息技術融入到小學數(shù)學教學中去，為教師和學生的發(fā)展創(chuàng)造了更大的空間，實現(xiàn)了高效課堂，助推“變教為學”的教學理念，培養(yǎng)了數(shù)學學科素養(yǎng)，促進素質教育的深入實施。endprint