■文/陳嬋珍 肇慶市龍禧小學(xué)

隨著科技的日益發(fā)展，科學(xué)與我們生活越來越緊密，美術(shù)教育與科技教育結(jié)合勢在必行。美術(shù)教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)普及并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教育研究過程中，學(xué)生如何學(xué)？怎樣學(xué)？教師如何教？怎樣教？才能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有新穎性、科學(xué)性的主題?？茖W(xué)幻想繪畫活動(dòng),已是當(dāng)今世界各國少年兒童喜歡參加的一項(xiàng)有益的科普活動(dòng)。如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn),大膽想象和創(chuàng)新,關(guān)注生活,并用科技提高美術(shù)核心素養(yǎng)的創(chuàng)新能力，改變我們的生活是我們應(yīng)探索的問題。

一、以科學(xué)技術(shù)構(gòu)建奇思妙想的基石

以往在科幻繪畫教學(xué)的初級(jí)階段，我們往往側(cè)重繪畫技能的培養(yǎng)，忽略了美術(shù)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我們的美術(shù)教學(xué)策略并不能有效幫助學(xué)生突破思維創(chuàng)新的難關(guān)，創(chuàng)新能力成為高年級(jí)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)兩極分化的分水嶺。反思我們的美術(shù)教學(xué)，小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時(shí)空受到一定的限制，小學(xué)生創(chuàng)新能力低下已經(jīng)成為普遍問題。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，是現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，示范教學(xué)一直存在著“模仿老師的畫，畫得像就是好”的誤區(qū)。特別是啟蒙階段只重模仿，高年級(jí)注重想象創(chuàng)新。從低年級(jí)到高年級(jí)，圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)新實(shí)踐、文化理解五個(gè)方面的美術(shù)核心素養(yǎng)缺乏有效的銜接，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)在很大程度上只是成功地進(jìn)行了課本教學(xué)、繪畫教學(xué)，而忽視了體現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腦綜合運(yùn)用能力的“創(chuàng)新”在美術(shù)教學(xué)中的重要作用。

正因?yàn)樾W(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力教學(xué)的薄弱性和困難性，我們根據(jù)自身的能力和特點(diǎn)，以科幻繪畫基點(diǎn)，運(yùn)用繪畫媒介表現(xiàn)心中的科學(xué)幻想、動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)行小學(xué)科幻繪畫提升美術(shù)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究。

1.構(gòu)建實(shí)施小學(xué)科幻繪畫創(chuàng)新能力教學(xué)的基本框架。

2.探討小學(xué)分級(jí)科幻繪畫教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略。

3.培養(yǎng)小學(xué)生良好的創(chuàng)新能力、思維習(xí)慣和形成有效的科幻繪畫教學(xué)研究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)里明確指出美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有創(chuàng)新能力是不行的，成功的美術(shù)學(xué)習(xí)需要依賴大量的想象、材料和動(dòng)手實(shí)踐。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)新能力、文化理解五個(gè)方面的美術(shù)核心素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生有了一定的繪畫基礎(chǔ)之后，就需要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)需要不斷地思考和想象，需要大量的圖像認(rèn)知、欣賞，并加以拓展。簡單、機(jī)械地繪畫會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，只有將所學(xué)的知識(shí)放到新的情景中，放到新的美術(shù)活動(dòng)中才能吸引學(xué)生，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

（1）調(diào)動(dòng)身邊有效的資源整合，充分發(fā)揮媒體的發(fā)散作用?，F(xiàn)在的城市很重視科技的建設(shè)，在我們身邊其實(shí)有很多可以利用的科技資源 ，例如我們和肇慶科技中心達(dá)成良好的合作單位，每個(gè)學(xué)期我們?nèi)５膶W(xué)生都會(huì)到科技中心進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過實(shí)地親身感受科技的奇妙和樂趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)科技有一定的感知，在頭腦中形成基本的科技概念，對(duì)科幻繪畫的教學(xué)起著承前啟后的作用。還有我們的濕地公園、植物園、高科技產(chǎn)業(yè)園也都是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為我們的學(xué)生在環(huán)保、人文、動(dòng)植物、科技等方面提高實(shí)體性的環(huán)境，突破“紙上談兵”的舊模式，使科幻繪畫教學(xué)更具科學(xué)性。

（2）注意世界最新科技的動(dòng)向和資訊，探討科幻畫的題材和發(fā)展，通過觀看新聞大求真、研究并教給學(xué)生如何在生活中善于觀察、思考、積累科技素材的方法，讓創(chuàng)新能力潛移默化地在學(xué)生頭腦中逐步提升。

（3）研究選擇培養(yǎng)創(chuàng)新能力的依據(jù)與內(nèi)容。選擇科普材料知識(shí)時(shí)，要考慮它的內(nèi)容、難易程度是否適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，是否能吸引住學(xué)生，被他們所喜愛，激發(fā)他們的興趣。所選知識(shí)材料最好能與所用教材——嶺南版的《美術(shù)》與廣東教育出版社的《科學(xué)》和《綜合實(shí)踐》教科書內(nèi)容相配或相近，有趣味性和實(shí)用性。這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美能力和創(chuàng)新能力，加深文化理解，拓展他們的文化視野。

二、以核心素養(yǎng)營造創(chuàng)新實(shí)踐的溫床

當(dāng)前美術(shù)核心素養(yǎng)已成為教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，中國美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒美術(shù)藝術(shù)委員會(huì)主任、教育部藝術(shù)教育委員會(huì)委員、教育部美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授尹少淳做了以“核心素養(yǎng)取向的美術(shù)教育”為主題的學(xué)術(shù)講座。講座從對(duì)1949年新中國成立以后美術(shù)發(fā)展的三個(gè)時(shí)期的分析展開，圍繞圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)新能力、文化理解五個(gè)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深入探究。深入淺出地通過引用真實(shí)的事例，形象地認(rèn)識(shí)到美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)的重要性和意義，美術(shù)教育基層工作者要主動(dòng)參與課程改革，積極致力于對(duì)“知識(shí)技能”的重視到對(duì)“核心素養(yǎng)”的重視的轉(zhuǎn)化，改變現(xiàn)階段全國中小學(xué)“學(xué)以待用”的現(xiàn)狀，進(jìn)一步向“以用帶學(xué)”的新型教育方式靠攏。

美術(shù)學(xué)科的五個(gè)核心素養(yǎng)：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)新能力、文化理解。學(xué)過的東西內(nèi)化，意味著已知知識(shí)的獲得和運(yùn)用，核心素養(yǎng)指解決生活情境中具體情況的能力，實(shí)質(zhì)是將學(xué)科置于生活原點(diǎn)及運(yùn)用，意味著學(xué)生主體與社會(huì)環(huán)境客體的交互過程和處理能力。美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)化及形成基本的能力，則需要美術(shù)課程整體設(shè)計(jì)與教學(xué)更關(guān)注學(xué)生原有的知覺經(jīng)驗(yàn)，在藝術(shù)與生活的思維方法上得到提升。

科幻畫是科學(xué)幻想的內(nèi)容，有一定的科學(xué)依據(jù)，通過繪畫的手段，在畫面上表現(xiàn)出來的一種繪畫形式。具體講就是我們在理解科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)造性地表達(dá)出對(duì)宇宙萬物、未來人類社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來的繪畫作品。科幻繪畫具有一定的前瞻性，不一定是當(dāng)前我們所知道的科學(xué)技術(shù)，更多的是將來可能會(huì)發(fā)展到的方向，根據(jù)科幻繪畫的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行分階段訓(xùn)練：

1.美術(shù)知識(shí)初級(jí)入門階段

（1）幾何形狀的組合變化

（2）色彩（對(duì)比色、近似色、類比色等）的運(yùn)用

（3）物體外形的優(yōu)化、線條的處理

（4）傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代創(chuàng)新：版畫式、漫畫式、拼貼式、刮畫式、電腦制作

2.資訊知識(shí)收集積累階段

（1）參觀當(dāng)?shù)乜萍贾行?、科技產(chǎn)業(yè)園、濕地公園

（2）對(duì)最新科技新聞的整理

（3）學(xué)習(xí)和分析全國優(yōu)秀科幻繪畫的獲獎(jiǎng)作品

（4）關(guān)注全國青少年科技創(chuàng)新大賽的相關(guān)資訊

3.科幻繪畫題材選擇階段

科幻繪畫題材構(gòu)想

①未來世界：宇宙城市、海底世界、星球探索等空間構(gòu)想

②環(huán)保優(yōu)化：防止水土流失、減少自然災(zāi)害、治理污染等

③能源開發(fā)：光能、風(fēng)力、火山、地震能源、霧霾轉(zhuǎn)化器

④人工調(diào)節(jié)：全球溫度氣候、地理環(huán)境、雨水陽光的調(diào)控

⑤信息速遞：自然、生物和人類社會(huì)交流平臺(tái)的拓展

⑥智能生活：聲控、視控、意控、機(jī)器人開發(fā)、交通出行

⑦仿生設(shè)計(jì)：生物外觀和特性、安全性能、智能構(gòu)造

4.拓展激發(fā)創(chuàng)作靈感階段

（1）以觀察身邊的事物特點(diǎn)出發(fā)，注重生活聯(lián)系

（2）注重培養(yǎng)從小熱愛科學(xué)技術(shù)，不斷探索科學(xué)奧秘的理想和情操

（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，營造全員學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的氛圍

（4）與科學(xué)、綜合實(shí)踐攜手，達(dá)到科學(xué)與美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)成效的完美結(jié)合

《凈化霧霾清新轉(zhuǎn)換器》這幅科幻繪畫榮獲全國第31屆青少年創(chuàng)新大賽科幻繪畫一等獎(jiǎng)，該畫的創(chuàng)作靈感來源于孩子對(duì)生活中環(huán)境的敏銳觀察?，F(xiàn)在由于工業(yè)生產(chǎn)排出的廢氣嚴(yán)重污染我們的環(huán)境，在天空都是灰霾樣的惡劣的環(huán)境下生活，人類的健康和自然環(huán)境都會(huì)受到破壞。學(xué)生翻閱了很多有關(guān)霧霾形成的資料、大型轉(zhuǎn)換器的內(nèi)部構(gòu)造圖片，特別是家里的漏斗外形引起了她的思考，使其決心要設(shè)計(jì)一部超智能的凈化霧霾清新轉(zhuǎn)換器。學(xué)生對(duì)老師提出自己的想法，老師鼓勵(lì)她用繪畫的形式來表現(xiàn)自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，并提出相應(yīng)的意見。這個(gè)外形像漏斗的新型儀器能在空中吸收各種有害的氣體和霧霾，通過螺旋濾化，從有害的氣體中提取有用的物質(zhì)提煉成為新能源，凈化后的空氣含有益元素，從而可以使天更藍(lán)，樹更綠，空氣更加清新！這個(gè)儀器可以隨時(shí)移動(dòng)并檢測環(huán)境污染指數(shù)，非常環(huán)保！

科幻畫是真實(shí)反映孩子對(duì)美好生活追求的一種藝術(shù)形式，是引導(dǎo)學(xué)生接觸科學(xué)、探索科學(xué)、熱愛科學(xué)的好方法,也是培養(yǎng)少年學(xué)生的想象思維能力的很好的途徑，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)想象力、創(chuàng)新意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的能力，非常有幫助。允許對(duì)于未來科學(xué)發(fā)展的大膽想象需要教師對(duì)未來科技的發(fā)展方向不斷地學(xué)習(xí)和吸取新知識(shí)，多渠道學(xué)習(xí)知識(shí)，了解社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新能力及社會(huì)未來科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著極其深遠(yuǎn)的意義。

三、以創(chuàng)新能力激發(fā)藝術(shù)潛能的研究

中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院院長余丁教授作了“思想與方法：以創(chuàng)造力為核心的審美教育”的專題講座。他首先以“創(chuàng)新”“創(chuàng)意”為著眼點(diǎn)，并從藝術(shù)史、藝術(shù)邊界的角度來討論審美教育，以及在創(chuàng)新的時(shí)代培養(yǎng)人的基本素質(zhì)。余丁教授認(rèn)為，藝術(shù)一部分是培養(yǎng)藝術(shù)家，更多的是培養(yǎng)人的基本素質(zhì)，塑造人的靈魂。藝術(shù)貴在創(chuàng)新，“美術(shù)學(xué)科是非常注重創(chuàng)新的學(xué)科，鼓勵(lì)發(fā)散和創(chuàng)造是美術(shù)學(xué)科的基本取向”。在科幻繪畫教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和培訓(xùn)，增強(qiáng)思維開發(fā)，提高學(xué)生想象力和創(chuàng)新力度，逐步形成他們的勇于思考的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。幫助他們了解科技知識(shí)，拓展創(chuàng)新能力實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣，促進(jìn)美術(shù)核心素養(yǎng)創(chuàng)新能力的提高。

隨著新一輪美術(shù)課程改革的展開和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、管理模式，教學(xué)的方法、形式，教材的開發(fā)、使用，等等各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了巨大變化，對(duì)教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等都提出新的要求，所以科幻繪畫教學(xué)以創(chuàng)新能力激發(fā)藝術(shù)潛能之拓展要對(duì)實(shí)施過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、要素進(jìn)行研究。

1.知識(shí)探究法：美術(shù)教學(xué)中充分挖掘具有科技含量的資源，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的研究，從而直接感知和探究學(xué)生對(duì)科普材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

（1）提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料方面的能力。如文獻(xiàn)資料的檢索、整理，文獻(xiàn)資料的快速閱讀和記錄等方面的能力，為從事科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。

（2）提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。理論來源于實(shí)踐，理論也必須服務(wù)于實(shí)踐。在進(jìn)行課堂討論過程中，學(xué)生養(yǎng)成了積極思考的習(xí)慣。這種積極思考的習(xí)慣一方面使所學(xué)的理論知識(shí)得到及時(shí)消化，另一方面也提高了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)研究目的，對(duì)小學(xué)美術(shù)科幻繪畫的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、探索、實(shí)驗(yàn)，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。

（1）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要有寬松的教學(xué)環(huán)境。心理學(xué)研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富、自由的想象。創(chuàng)新思維的靈感往往是在緊張?zhí)剿饕院蟮乃沙跔顟B(tài)下才會(huì)出現(xiàn)的。只有這樣的環(huán)境才會(huì)容忍乃至鼓勵(lì)多樣性、與眾不同、標(biāo)新立異、獨(dú)特性和個(gè)性、創(chuàng)新。

（2）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須采用啟發(fā)式教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)模式在教學(xué)方面是一個(gè)意義廣泛而深遠(yuǎn)的概念。具體說來，啟發(fā)式教學(xué)方法包括問答式、討論式、實(shí)驗(yàn)式和問題解決式等?？茖W(xué)上許多發(fā)現(xiàn)多從實(shí)驗(yàn)而來，問題解決式的教學(xué)，也是發(fā)展高級(jí)思維能力的良好辦法，尤其是促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（3）問題解決法是課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效的方法。這種方法啟發(fā)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生思維的多樣性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性。為人類社會(huì)造福，解決生活的難題，把夢想變?yōu)榭赡??？茖W(xué)性與幻想性并存，創(chuàng)新性與可行性結(jié)合，理論性與實(shí)踐性齊驅(qū)。

3.案例分析法：根據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí)科幻繪畫后，在思維創(chuàng)新能力方面進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。

①制訂預(yù)案，確定研究對(duì)象。

②對(duì)案例背景資料進(jìn)行了解。

③實(shí)施過程觀察、分析、記錄。

④對(duì)記錄信息分析研究、解釋。

⑤總結(jié)規(guī)律，形成觀點(diǎn)。

科幻畫教學(xué)研究，案例分析法（微格研究）：案例具有代表性，又有自身特點(diǎn)；取得對(duì)象的信任，確保信息真實(shí)性；以科學(xué)的理論分析信息，不帶有主觀性。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生每個(gè)年齡階段科學(xué)幻想創(chuàng)作的學(xué)習(xí)過程研究，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中形成有效的創(chuàng)新基本能力，在當(dāng)下和之后成長的路途中，對(duì)解決個(gè)人發(fā)展中遇到問題的能力，有著舉足輕重的作用。

美術(shù)核心素養(yǎng)下以科幻繪畫教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是多渠道的，科幻靈感和繪畫形式的雙重結(jié)合，正是科幻繪畫獨(dú)特魅力之所在。沒有幻想就沒有未來，創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)構(gòu)想出來的青少年科幻繪畫,作為20世紀(jì)末科學(xué)藝術(shù)天空中的一顆新星,在新紀(jì)元,它將為我們未來的智能世界閃爍出越來越耀眼的光芒。

玉兔天宮三號(hào)太空基地 鐘苑尤 榮獲肇慶市第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫一等獎(jiǎng)

超智能自動(dòng)化蔬果中心 辛雨倩 榮獲廣東省第30屆青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫二等獎(jiǎng)

資源循環(huán)服裝設(shè)計(jì)器 江曉倩 榮獲廣東省第30屆青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫二等獎(jiǎng)

水資源海底勘探科幻城 陳諾 榮獲肇慶市第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫一等獎(jiǎng)

凈化霧霾清新轉(zhuǎn)換器 莫曉鈿 榮獲全國第31屆青少年創(chuàng)新大賽科幻繪畫一等獎(jiǎng)