■文/侯令

早在十年前的全國美術(shù)教育研討會上，聽過李正火老師對生命感悟和教育詩化的主題報告，之后我?guī)缀醪焕淮蔚丶氉x和贊賞在全國少兒藝委會主管的全國《少兒美術(shù)》核心刊物上他主持的“點擊優(yōu)課”無墻課堂系列、與大師握手的獨家采訪，無墻課堂的教學隨筆等美文，為他對美術(shù)教育如此廣博和深入的研究感動，更為他的課堂教學藝術(shù)到達“花開自然”的境地而贊嘆。

最近又細讀了李正火在教育部“國培計劃”上的即興課堂實錄和有關(guān)主題報告，聯(lián)系他《舞起靈性的翅膀》《本色生活的價值》《天心雕月》《葉落茶香》等課堂藝術(shù)、教育論文與教學散文，一種強烈的人文氣息和課堂生命光華撲面而來，非常受鼓舞！這正是我們需要的那種解答美術(shù)教師們?nèi)绾卧诿佬g(shù)課上體現(xiàn)人文性的好材料！好久都沒有看到站在人文高度來理解美術(shù)教育的文章和課堂了。沒有他對浙江這片熱土愛得太深、太深，沒有對生命美學和童年幸福的赤子感悟和擔當，沒有對鄉(xiāng)情、藝術(shù)、民俗的深切了解與苦行僧般的行愿，一切就無從談起！

人文來自每一個老師的生活經(jīng)歷與內(nèi)在修養(yǎng)。從教三十年來，他當過美術(shù)教師，是美術(shù)教師中的領跑者；他又擔任過八年的中小學藝術(shù)教研員，承擔教育部全國農(nóng)村藝術(shù)教育教法改革課題組成員，他早就倡導“與大師握手”“無墻課堂”“如茶生活”教育三部曲，有著自己獨特的思想和課程研究實踐經(jīng)驗，結(jié)出過豐碩的教科研成果；他更是帶著信仰和思想在辦學的校長，跳出了美術(shù)窄小的視野，站在基礎教育、所有學科的層面，甚至哲學、美學和生命科學的高度，來思考課程改革，追尋教育的理想彼岸，讓一所新創(chuàng)辦的民辦小學迅速在省內(nèi)外紅紅火火。他提倡：“把握當下，本色生活”“大教無墻，大愛無我，大師無名”“無墻課堂，如茶教育”“一課一人生”……

這都是他長久的一線實踐經(jīng)驗和思想結(jié)晶呀！

再看他的課，常以家常課為根本，善字做底，真字當頭，審美引領和智慧點撥時時處處總能彰顯美的本質(zhì)與藝術(shù)的火花。沒有任何轟轟烈烈的開場白，或是矯揉造作的歌舞和游戲，課一開始他就和學生親切地交流，是那樣的純粹真誠、民主平等、生動傳情。一把文人扇子、一個花瓶、三塊背景布，甚至一片落葉，一株野草，或許半張廢紙，一滴墨水，竟是他課堂的全部“行當”。

他愛課堂，從幼兒園上到中學直至師范院校、部級國培班，從校園上到名人故居、博物館，拓展上到鄉(xiāng)野田頭古窯址……無墻課堂的課程廣袤，法度深遠，情致雅致，無不為我們呈現(xiàn)了一個全新的課程改革下學科核心素養(yǎng)的美妙藝術(shù)課境。一節(jié)《率性百草園》的綜合造型插花課，一堂《尋燈白馬湖》藝術(shù)人生研究性學習，一場《一片落葉》的審美視覺欣賞展示活動，還有《一鉤新月》《不忘初心》《唯愛才美》等許多場專題報告，他將當下鮮活生活與教學拿捏得活活潑潑的課堂，讓每個師生的生命激情飛揚。借用肖川博士的話講：“李正火校長的課堂是生命教育的活化石?！?/p>

李正火花鳥畫展

讀書成為李老師生活的茶香

李老師在山東國培講學

李老師在豐子愷先生的小楊柳屋前上《小楊柳》

李老師在自己的個人專場上和孩子玩課

李老師參加中央電視臺《小九妹》錄制，協(xié)助導演并擔任員外一角的演出

李老師給竹鄉(xiāng)的孩子上《我想長》

李老師在浙派名師上《中國夢之汽車》

李老師在浙江師范大學教育部“國培計劃”中即興上課

我深入地觀察和思考著他的教學行為。他確實和許多教師的備課不一樣，李老師更多的是運用課程原創(chuàng)精神，用禪宗文人畫大寫意的智慧，拈花微笑般將課堂透過學生自主探究、快樂合作、善巧方便，或借身邊那一花一草，將插花的主次關(guān)系、色彩搭配，一片落葉的形態(tài)、色彩和生命之美，名人故居的文化藝術(shù)資源無墻融合，表達童年的贊美，對經(jīng)典文化的仰望，甚至連學生課堂上掉在地上的花草和“小悅悅”事件也能巧妙聯(lián)系，或?qū)⑷~落歸根和大英博物館中國文物回歸的對接，越窯青瓷的泥土張力，鄉(xiāng)土文化與非遺傳承的母親藝術(shù)，或隨口吟出的古詩，生動演繹的太極、童謠，隨機表演的傳統(tǒng)書畫或西方現(xiàn)代舞……時刻不忘和課堂上全體學生及臺下教師的交流，都反映出他的教學全面觀、生本性和藝術(shù)整體美。

這與他三十多年來對東西方文化的研究，對傳統(tǒng)儒釋道經(jīng)典的研究，對國內(nèi)外藝術(shù)大師名家的面對面專訪，對多個學段、不同層面的藝術(shù)教學的落地與承擔教育部藝術(shù)司課堂實驗密不可分，也與他早年投入少先隊創(chuàng)造性教學、指導音樂舞蹈戲劇等社團活動相映成趣，更與他擔任十五年教研員及七年的民營校長廣泛調(diào)研創(chuàng)新開拓經(jīng)歷密不可分，也因此，他的課堂或講座，讓我們看到了“承古典、接地氣、融歷史、得民風、展才情”的課堂美、藝術(shù)美、人性美。

聽李正火的課和講座真是一種享受！他的課會讓人強烈地意識到：沒有深厚的人文修養(yǎng)，沒有對課程改革的明悟，沒有對美術(shù)教育性質(zhì)的把握，沒有在日常教學中對日常課的千百次磨礪，是很難即興駕馭的。同道們都背后暗暗嘆息：“想要學他很難?！币彩?，因為那是他的“真我”所在，是他的學識、人性修養(yǎng)及宗教禪悟的自然呈現(xiàn)。他的許多課例與思想隨筆、著作，網(wǎng)絡特級教師個人工作室和各地報告產(chǎn)生的“李正火現(xiàn)象”，不但可以做核心素養(yǎng)下教師成長的探討佐證，更具特級教師的榜樣示范、研究推動的公案。

“花開自然，葉落茶香?！毖芯颗c探討李正火的教學藝術(shù)與教育思想，很有意義。從中可以讓我們看到美術(shù)課程的人文性通過教師是完全可以美好實現(xiàn)的！每一位教師都應當從李正火老師等很多美術(shù)特級教師的身上受到啟示：進一步地認識美術(shù)課程的人文性、視覺性、實踐性、愉悅性，不斷解放自己，解放孩子，借鑒“無墻課堂”等優(yōu)秀的創(chuàng)新模式，大膽實踐，定會帶給我們美術(shù)教改的新思路，讓基礎教育學科核心素養(yǎng)的研究與實踐，有更多更美好的追求。

在廣東潮州驕陽藝術(shù)學校為幼兒園孩子上課

李老師在夏丏尊故居平屋前給初中學生上《唯愛才美》

李老師在文瀾擔任校長時開設無墻課堂

李老師為春暉學子在教育家經(jīng)亨頤老校長的山邊一樓前上《一片葉子》

李老師參加中國美術(shù)學院高研班進修

李老師參加中央電視臺《小九妹》錄制