白小川

【摘要】本文對英美文化背景知識影響下的大學英語教學現(xiàn)狀進行了分析，并且找出了這一現(xiàn)狀的原因，同時從幾個方面來對英美文化背景知識在大學英語教學中進行滲透，最終得到更加強大的英語教學效果，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語精英。

【關鍵詞】英美文化 背景 知識 大學英語 教學

改革開發(fā)以來，我國對高質量英語人才的需求變得越來越迫切，因而大學英語教學就具有更加重要的地位。高水平的英語人才不僅要具備足夠的應試能力，還應該對英語知識和文化有清楚地掌握，所以在大學英語教學中只有使英美文化背景知識融入其中，便可以提升學生對英語知識和文化的學習，使之具有更加卓越的英語水平。

一、英美文化背景知識影響下的大學英語教學現(xiàn)狀

長期以來，我國的大學英語教學中，英語語法和詞匯以及語言技能訓練等就成為了主要的教學內容，多數(shù)的高校和教師將自己的重心投注在語言形式上，只有教好語言形式才可以為英語交際提供更多的助力，但是這些老師往往輕視了英美文化這一重要的元素，如此使大學英語教學中幾乎不存在英美文化背景知識的介紹，對此總結了兩點原因來分析以上的教學現(xiàn)狀。

1.歷史影響。長期以來，前蘇聯(lián)的教育理念對我國的英語教學起到了很大的影響作用。當時因為冷戰(zhàn)的影響，蘇聯(lián)控制了英語文化在教學中的滲透，使西方殖民地國家的形象遭受到丑化，進而使英美文化得到扭曲，使英語教學受到重大的打擊。同時在那時候英語教學沒有受到重視，如今我國大學英語教學中也沒有足夠強大的英美文化滲透力。

2.現(xiàn)實的約束。由于應試教育的影響，在大學英語教學中存在著四、六級的考試，這使大學生面臨著巨大的通過壓力，往往成為成為了大學英語教師的聚焦點。很多英語老師在教學中不僅要對聽讀寫進行全面的重視，而且還會注重詞匯和語法的傳授，但是往往忽略了英美的文化背景知識，這樣盡管一些學生能夠順利的通過英語四六級考試，因為稀缺的英美文化背景知識，只能將固定的句式和模板運用到實際當中，最終會產(chǎn)生交流誤會，有的時候還會鬧出笑話。如此下去對學生進行國際性質的交流和溝通起到很大的負面作用，進而形成一定的文化障礙。

所以，在高校英語教學中，要使學生學好詞匯和語法，還應該使其具備良好的聽說讀寫能力，更應該對其進行英美文化背景知識的講授，進而使學生們具備更加優(yōu)秀的英美語言文化知識，使學生的文化敏感性和文化意識得到加強，讓學生們實現(xiàn)中英文語言、文化、思維的自由轉換。

二、英美文化背景知識在大學英語教學中的滲透方法

1.詞匯講解。眾所周知，英語學習的基礎是英語詞匯的學習，而英語詞匯包含著大量的英美文化背景。隨著時代的發(fā)展，一些簡單的英語單詞開始有了引申義和風格意義等，伴奏語言環(huán)境的不同，一個英語單詞就會表達著不一樣的含義，這就是英語詞匯的文化內涵。因為文化存在的差異性使母語不能被英語學習套用，不然就會帶來種種的誤解。在大學英語教學中應該對所學詞匯的文化背景知識進行講授，如此來使學生徹底掌握英美文化。

比如說，come on這個簡單的詞組，基本上可以翻譯成為快點和開始的意思，但是它在不同的語境下會有不同的含義，而且這種不同性的差距很大。We are now looking at a smaller system but l will come on to that later和I come on strong sometimes.Do not know why.She was beginning to feel like a bully.這兩個句子中的come on 分別代表著不同的意思，前面可以解釋為談到和涉及到，后者的意思就是言行。再例如peasant這個詞匯翻譯成漢語就是農(nóng)民的意思。在英美文化背景下，它就帶有一定的貶義，意思就是鄉(xiāng)巴佬，所以學生們在使用英語的時候應該對一些詞匯加強注意，以免發(fā)生不必要的誤會。

2.文章的講解。大學英語教師在教學中，應該讓文章所涉及到的英美文化知識得到深入的滲透，并且對文章內容所涉及到的因為時代的變化而發(fā)生改變的新意思進行解說。教師應該采取提問、討論和測試的方式來對學生進行教學，這樣就可以使學生們了解英美文化下的主要意義，而且還能感受到因為時代發(fā)展而令英語知識引起的變化。另外還應該對比中英文化，使學生知道兩者的區(qū)別，能夠刺激學生對西方文化的興趣。

比如說，大學英語教材中的Women，Half the sky課文中，說明了女性主義思想，那么在對這篇課文進行講述的時候，就要將西方女性主義文化融入到課文之中，比如說女性主義的時代背景，定義和西方女性主義先鋒以及西方的解放女權運動等。之后采取設置問題和令學生提問的方式來讓學生們展開深入的討論，教師應該借助這樣的方式來加深學生們對英美文化背景知識的印象。要學會讓學生們積極發(fā)言，將自己的所感所想說出來，這樣不僅可以讓學生們學習到英語知識，還可以了解西方的歷史背景和時代語境。

3.課內外活動。如前所述，大學英語教學中滲透英美文化知識有詞匯教學、文章講解和引入典故燈，還可以通過組織不同的活動來使英美文化知識被大學生們更加深入的掌握和了解。要在活動中加入趣味性和知識性的元素，進而使學生對英語學習充滿激情。

三、結語

總之，我國大多數(shù)高校的大學英語教學由于歷史和現(xiàn)實因素的影響，對于英美文化背景知識的滲透還存在著些許問題，本文針對這些問題給出了一些教學建議，希望能夠為英美文化背景知識在大學英語教學中的滲透帶來更大的促進作用，同時也為大學英語教學工作者帶來一定的參考和借鑒。

參考文獻：

[1]陳桂琴.大學英語跨文化教學中的問題與對策[D].上海外國語大學，2015（05）.endprint