周寶紅

摘 要：教師的職責(zé)不只是授，還有一個(gè)重要的是導(dǎo)。在教學(xué)中，授之以漁，學(xué)生將會(huì)終身愛用。探討教師在教學(xué)實(shí)踐中如何做好“導(dǎo)”的工作，將有助于教學(xué)實(shí)施，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；開導(dǎo)；指導(dǎo)；輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.040

在教學(xué)的過程中，“導(dǎo)”可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。那么，怎樣讓“導(dǎo)”成為學(xué)生智慧的啟明星呢？

一、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確時(shí)——引導(dǎo)

在小學(xué)階段，每學(xué)期都要開設(shè)幾門課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同。如果學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)方向，就會(huì)手忙腳亂，雜亂無章，影響學(xué)習(xí)效果。教師可讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自身知識(shí)結(jié)構(gòu)制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依照知識(shí)的內(nèi)容可以查找相關(guān)的資料；學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)方向，從而激發(fā)自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)思路混亂時(shí)——開導(dǎo)

我在山區(qū)小學(xué)任教多年，由于山區(qū)學(xué)生見識(shí)不及城里的學(xué)生，許多新鮮的事物沒見過，沒聽說過，課外讀物也極匱乏。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最怕便是寫作文。究其原因，主要是農(nóng)村學(xué)生生活圈子窄，接觸外界的事物少，見識(shí)比較短淺，思路打不開，因此，許多學(xué)生寫起作文時(shí)要么胡寫亂畫，無中心無內(nèi)容，湊夠幾百字?jǐn)?shù)就算；要么東拼西湊，生搬硬套作文書的材料，千篇一律，缺乏真情實(shí)感之外，還常常鬧出笑話。如在寫《父母的愛》時(shí)，學(xué)生看完習(xí)作要求后，覺得無從下手，這時(shí)我開導(dǎo)學(xué)生說：夜晚當(dāng)你睡覺時(shí)，你父母親常給你蓋被子嗎？這時(shí)，學(xué)生紛紛說：常常哦。有的說得更具體了：有一次他還沒完全睡熟，一只手沒有伸到被子里，這時(shí)剛下班回家的母親先到他房間去，把他的手放回被子后才去吃飯。這就是父母無私的愛的表現(xiàn)，我總結(jié)說。這時(shí)我再開導(dǎo)：假如在雨天你與你父母親合一把雨傘時(shí)，你父母有什么表現(xiàn)？學(xué)生說得更生動(dòng)了：媽媽那天是把雨傘推到我這邊，還不時(shí)用眼看看，而自己被雨淋了還不知道……多么偉大的愛啊！這是生活中最平常的事了，可卻從中體現(xiàn)了父母對(duì)我們無微不至的關(guān)懷。在我的開導(dǎo)下，學(xué)生紛紛說了自己與父母許許多多的事，寫作思路開了。這次的習(xí)作就寫得就有真情實(shí)感了。

三、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)——輔導(dǎo)

作為教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題的困擾時(shí)，除了學(xué)習(xí)方法等原因外，還要看看學(xué)生對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)的信念、態(tài)度、習(xí)慣、期待，更重要的是可能存在身體、心理以及情緒的因素而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難或者障礙。比如，我班上一名學(xué)生（三年級(jí)），他書寫工整，上課也注意聽課，但學(xué)習(xí)效果不好。通過交談，我發(fā)現(xiàn)他拼音沒過關(guān)，生字不知道怎么讀，這影響了學(xué)習(xí)語文進(jìn)度。有一次我讓他背一首古詩，竟然背錯(cuò)8個(gè)字。他跟我說“老師，對(duì)不起！我努力了，但不懂哦！”我蹲下來說：“對(duì)不起的是我們老師，你沒有錯(cuò)！”在這后，我就給他開個(gè)小灶——拼音班！通過努力，他趕上了。

我們要以正確、有效的態(tài)度來面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，避免對(duì)處于困難中的學(xué)生再批評(píng)、打罵甚至挖苦和歧視，不要讓被“學(xué)習(xí)困難”困擾的學(xué)生感到孤立無援，而是雪中送炭。

四、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭時(shí)——指導(dǎo)

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的結(jié)果，而首先在于教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣發(fā)展自己，以及離校后繼續(xù)發(fā)展?！边@就要求教師不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。所以平時(shí)的課堂上，我總要給學(xué)生滲透一些學(xué)習(xí)方法。

1.提前預(yù)習(xí)。要求學(xué)生每天拿出一部分時(shí)間，瀏覽數(shù)學(xué)課本上沒學(xué)過的內(nèi)容，把不懂的問題勾畫出來，這樣上課時(shí)，心中就有數(shù)了。當(dāng)教師講到自己不太明白的問題時(shí)，學(xué)生就要特別留心地聽。

2.少做多思。讓學(xué)生明白：數(shù)學(xué)成績的高低與做題的多少是沒有必然聯(lián)系的，關(guān)鍵是在做題的過程中，要認(rèn)真對(duì)待每一題，要有主動(dòng)的意識(shí)，多思，善問，不斷總結(jié)。這樣既減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)。每學(xué)完一章節(jié)內(nèi)容要及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)要講究方法?？梢詥枂栕约海菏紫冗@段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)；其次我非常熟悉的內(nèi)容是什么；最后我還有不太明白的知識(shí)嗎？可以考考自己：第一自己出題考，第二找同學(xué)考自己，第三讓父母出題考。

五、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時(shí)——誘導(dǎo)

態(tài)度是一種評(píng)價(jià)或情感反應(yīng)，是人的內(nèi)隱的心理活動(dòng)。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為：“態(tài)度就是我們?nèi)绾卫斫鈱?duì)象、感受對(duì)象和針對(duì)對(duì)象采取行動(dòng)的一種混亂物?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有更大的影響作用。因此，當(dāng)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時(shí)，要善于誘導(dǎo)。

1.提高認(rèn)識(shí)水平。首先學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，良好的態(tài)度。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，他就會(huì)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師要采取多種方式消除學(xué)生的心理障礙，解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)好學(xué)精神。我國偉大的生物學(xué)家童第周就是“勤奮成才”的一例。他小時(shí)候就讀于農(nóng)村學(xué)校，成績極不理想。讀四年級(jí)那年，他從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)到城市就讀，當(dāng)看到他的成績冊(cè)上的數(shù)學(xué)、英語都是“紅燈籠”時(shí)，校長和他講：“你轉(zhuǎn)到我們這里讀書，最好降一級(jí)，將基礎(chǔ)夯實(shí)些，好嗎？”童第周用商量的口吻同校長說：“讓我試讀一學(xué)期再說，如不行的話，再降級(jí)吧?！痹谕谥艿脑偃龖┣笙拢ｉL終于同意了他的要求。童第周暗暗下了決心“一定要爭氣”。他說到做到，將全部精力投放到了學(xué)習(xí)上。

3.溫故而知新?？鬃釉唬骸皽毓识?，可以為師矣?！苯?jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，可以領(lǐng)悟到新的東西，這可以作為你學(xué)習(xí)的老師。凡是當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，就要當(dāng)天鞏固消化，不留后遺癥。比如，語文，你今天學(xué)了6個(gè)生字詞，就要在理解的基礎(chǔ)能默寫出來，并能運(yùn)用。數(shù)學(xué)以及其他科目也是這樣，如果能做到這一點(diǎn)，何愁學(xué)習(xí)搞不好。

參考文獻(xiàn)：

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