毛得合

摘 要：在小學階段，數(shù)學是小學生最重要也是最難得的科目。尤其是小學的低年級階段，是小學生對學習數(shù)學培養(yǎng)興趣，奠定學習基礎的關鍵時期。但是，在目前的教學課程安排下，小學生學習數(shù)學的積極性并不高。小學低年級數(shù)學趣味性教學，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生學習興趣的提高，實現(xiàn)對學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。教師可以結(jié)合在小學數(shù)學教學上的工作經(jīng)驗，對趣味性教學進行探討。

關鍵詞：低年級；數(shù)學教學；趣味性教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.045

作為一項最重要的基礎性學科，數(shù)學是在生活之中最為廣泛的學科。小學數(shù)學對于小學生而言，既是重點，也是難點。一個學生對數(shù)學的學習興趣，大多是在小學的低年級階段培養(yǎng)的。因此，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，是小學低年級數(shù)學教學中的關鍵點。而趣味性教學正是可以滿足這一需求的一種教學方法。趣味性教學能夠提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，提升學習效率。因此探討小學低年級的數(shù)學趣味性教學就顯得尤為重要。

一、小學低年級數(shù)學趣味性教學的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生興趣，開放學生思維

小學低年級數(shù)學，是低年級小學生培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣，以及開放性思維的開始。鼓勵小學生學習數(shù)學，要從小學生自己的生活實際為出發(fā)點。在小學的數(shù)學學習課堂之中，數(shù)學教師一定要能夠創(chuàng)設出特定的教學情境，增強教學的趣味性，使學生能夠融入其中，集中注意力，培養(yǎng)出對數(shù)學學習的興趣。教學目標就是要實現(xiàn)學生主動學習，主動思考，主動探索。在趣味性的教學課堂之中，教師的語言能夠激發(fā)出學生的求知欲望，好奇心和開創(chuàng)性的思維。學生不僅要知道這是什么，還要知道這樣是為什么。這樣的思考方式對于學生未來的學業(yè)發(fā)展和人生進步都是有眾多的益處的。

（二）增進教師與學生之間的關系，活躍課堂氣氛

在小學低年級的數(shù)學學習中，創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍，增強學生與教師之間的關系，是小學數(shù)學趣味性教學的實現(xiàn)目標。在傳統(tǒng)的教學課堂之中，教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者。教師說的話，學生不得有任何性質(zhì)的懷疑。這樣固然是保證了課堂上的紀律，卻也抹殺了學生的創(chuàng)造性，以及對于這個問題的進一步思考。小學階段正是一個學生思維最開放的時期，是一個學生渴望獲得知識，探索世界奧秘的關鍵時期。小學生掌握的知識有限，也因此受到的牽絆較少。因此，在小學低年級數(shù)學趣味性教學中，教師要以積極的熱情去感染學生，用激勵的語言去鼓勵學生進步。學生得到鼓勵，樂于與教師進行交流，樂于以一種主人翁的方式來學習數(shù)學，來應用數(shù)學，那么相應的他的數(shù)學學習成績自然會得到提高。

二、小學低年級趣味性教學的方法和策略

（一）課堂上開展學習活動，創(chuàng)設輕松的教學氛圍

小學數(shù)學是一項要求較強思維邏輯性，以及連貫理論性的科目。在傳統(tǒng)的教學課堂之中，教師只是理論的解說者，學生只是理論的接受者，教學氛圍是枯燥的。學生的學習積極性并沒有得到充分的調(diào)動，學習數(shù)學的興趣并沒有得到培養(yǎng)。因此，在進行小學低年級趣味性教學之中，要求教師做到的就是在課堂之中開展有趣味的學習活動，創(chuàng)設出輕松的教學氛圍。趣味性教學活動，可以包括進行角色扮演。教師在講解課本例題時，可以安排學生進行角色扮演。學生和教師都可以作為角色的扮演者，有的學生是超市的負責人，有的學生是商店的負責人，其余的學生作為一個購物者進行消費。在這樣的游戲活動之中，學生能夠真切感受到數(shù)學無處不在的應用特性，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，了解數(shù)學學習活動的快樂。

（二）總結(jié)知識要點，簡單易記

在小學的學習階段，要求學生掌握眾多的知識要點，是困難的。以一種極為嚴肅的方式完成對知識點的認識，也是困難的。這就要求廣大教學一線人員能夠進行知識的總結(jié)，將大量的知識點進行壓縮，整理，創(chuàng)造出學生可以接受的口訣或者是順口溜的形式。學生在進行口訣或者順口溜的背誦和學習之時，并不是一種學習的態(tài)度，他在潛意識中認為，背誦口訣就是在進行一種游戲，是一件好玩的事情。但是當記住了口訣或者是順口溜之時，學生的記憶是牢固的，在運用這個知識點時，就可以立即想到口訣或者是順口溜，快速的解題。在這個方面最杰出的代表就是乘法口訣。學生在進行乘法口訣的背誦時，并沒有進行太多的思考。為什么要這樣背，這樣背有什么作用，小學生不會進行這樣的思考。但是在進行兩個數(shù)字之間的計算時，乘法口訣脫口而出，效率和質(zhì)量充分的得到體現(xiàn)。

（三）舉辦定期數(shù)學競賽，鼓勵學生之間的競爭

如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生愛好數(shù)學，這是很多教師思考的問題。我認為，除了在課堂上開展各類學習活動，總結(jié)知識要點之外，最重要的，也是最有效的一種教學方式就是進行數(shù)學競賽。任何比賽都會有排名，任何排名都為對人的心理產(chǎn)生影響。低年級的小學生，正處在一個競爭的時期。小學生不會思考目前的學習排名會為將來的生活帶來什么，他只會想到得到優(yōu)異的成績會受到老師的表揚，家長的鼓勵。舉辦定期的數(shù)學競賽，正是對小學生這種信息的利用。讓學生在競爭之中找到學習的快樂，學習的成就感，學生的積極性被得到最大程度的激發(fā)，學生在數(shù)學學習上的潛能被發(fā)揮。但是當這樣的數(shù)學競賽多次被舉辦，就會產(chǎn)生相應的副作用。一種是學生的好勝心理被扭曲，學生渴望成績卻又得不到成績，就會產(chǎn)生對學習的逆反心理，不愿意學習，認為學習，競賽不會給他帶來相應的榮耀。這個時候，教師要發(fā)揮其引導作用，鼓勵學生不怕困難，勇于接受挑戰(zhàn)，幫助學生找出知識的漏洞，逐漸提升其學習成績。

三、結(jié)語

根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗的總結(jié)，所有的小學低年級教學教師都會面臨著如何培養(yǎng)學生學習興趣的難題。趣味性教學方式就是解決這一問題的良策。它能夠激發(fā)學生興趣，開放學生思維，增進教師與學生之間的關系，活躍課堂氣氛。教師可以通過課堂上開展學習活動，創(chuàng)設輕松的教學氛圍，總結(jié)簡單易記的知識要點，舉辦定期數(shù)學競賽，鼓勵學生之間的競爭的方式來達到教學目的，提升教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1] 智娜.趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2015（10）：216.

[2] 李振明.小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略[J].中國市場，2015（19）：239.