張艷麗

【摘要】文章以高中生英語寫作為探討對象，首先介紹了高中生寫作中常見的語法錯誤，例如形態(tài)錯誤和語法錯誤，接著論述了高中生出現(xiàn)語法錯誤的原因，最后提出了高中生英語寫作語法學(xué)習(xí)建議，以便使得高中生的英語寫作可以更符合語法要求。

【關(guān)鍵詞】高中生；英語寫作；語法錯誤

一、高中生寫作過程中常見的語法錯誤

對于英語來說，語法是一個重要組成部分，是英語的組織規(guī)律再現(xiàn)。在進(jìn)行英語寫作過程中，寫作者必須遵循基本的英語語法規(guī)則。如果沒有扎實的語法基礎(chǔ)，很多寫作者尤其是中國學(xué)生常常會出現(xiàn)中國式語法錯誤。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)高中生的語法錯誤主要包括以下幾種類型：名詞復(fù)數(shù)、名詞所有格、謂語動詞、主謂一致、時態(tài)錯誤、錯誤句序、漢式英語、從句和殘缺句子。本文所闡述的語法錯誤主要包含兩部分，它們分別是形態(tài)錯誤和句法錯誤。

（一）形態(tài)錯誤

在形態(tài)錯誤中，筆者根據(jù)對當(dāng)前班級學(xué)生英語寫作調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在英語寫作中常常出現(xiàn)名詞單復(fù)數(shù)、可數(shù)不可數(shù)名詞等低級錯誤。眾所周知，在英語中，幾乎所有的普通詞匯都可以分成可數(shù)和不可數(shù)兩大類型。以復(fù)數(shù)名詞為例，復(fù)數(shù)名詞要進(jìn)行復(fù)數(shù)表示可以在單詞后面加上s。但受到漢語的影響，許多學(xué)生沒有抓住這方面的知識。比如筆者在批改作業(yè)或者閱卷時常常發(fā)現(xiàn)以下錯誤：

A.A lot of tree.

B.Some problem.

C.I have troubles.

D.Informations.

在A選項中，很多學(xué)生沒有將后面的單詞tree變成復(fù)數(shù)，正確的表達(dá)應(yīng)當(dāng)是“A lot of trees”。在B選項中，同樣出現(xiàn)了一個典型的問題，沒有在problem后面加上復(fù)數(shù)形式，正確的表達(dá)應(yīng)當(dāng)是“Some problems”。在C選項中，學(xué)生犯了將不可數(shù)名詞當(dāng)作可數(shù)名詞使用的錯誤，正確的表達(dá)應(yīng)當(dāng)是“have trouble”。D選項同上，正確的表達(dá)方式應(yīng)當(dāng)是“Information”。

（二）語法錯誤

1.謂語動詞使用錯誤

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生經(jīng)常出現(xiàn)謂語動詞錯誤，主要表現(xiàn)在be、to、情態(tài)動詞和非謂語動詞等方面。一些高中生在be動詞的使用上出現(xiàn)了缺失或者冗余的現(xiàn)象。缺失的現(xiàn)象如下：

A.Be careful，when you in the street.

B.I will see you in the supermarket that near your house.

在上例中，正確的表達(dá)方式應(yīng)當(dāng)是“Be careful，when youre in the street.”“I will see you in the supermarket that is near your house.”

對于be動詞冗余的現(xiàn)象，筆者收集了以下一些高中生常出現(xiàn)的錯誤例子：

A.I will be call you.

B.Dont be worry.

上面的例子正確的表達(dá)方式應(yīng)當(dāng)是“I will call you.” “Don't worry.”

2.情態(tài)動詞

在高中英語學(xué)習(xí)中，人教版教材典型帶動是一定的詞義，要求動詞原形及其被動形態(tài)共同使用，從而可以給情態(tài)動詞增添一定色彩，表達(dá)人們對某種事物的看法和意見。

在批改作業(yè)時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中常常出現(xiàn)情態(tài)動詞缺失的現(xiàn)象。例如“You take care of yourself.”在這一表達(dá)中，學(xué)生缺失了情態(tài)動詞should。正確的表達(dá)應(yīng)當(dāng)是“You should take care of yourself.”

3.非謂語動詞

在英語學(xué)習(xí)中，非謂語動詞主要是指在句中不充當(dāng)謂語的動詞，例如不定式、分詞等等。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)高中生在進(jìn)行英語寫作時也會出現(xiàn)一些非謂語動詞錯誤。例如“You must remember wear a warm coat.”該句的錯誤非常明顯，正確的表達(dá)應(yīng)當(dāng)是“You must remember wearing in a warm coat.”

通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，高中生在高一至高三各個不同階段都會出現(xiàn)不同的語法錯誤。以筆者所在班級為例，在高一期間學(xué)生出現(xiàn)的錯誤大多是謂語動詞錯誤，其余的還有漢式英語錯誤、名詞復(fù)數(shù)錯誤、所有格形式錯誤、主謂不一致錯誤等。在高二階段，高中生在寫作中出現(xiàn)的語法錯誤以謂語動詞錯誤為主，其余的錯誤有名詞復(fù)數(shù)錯誤、時態(tài)錯誤、從句錯誤、句子殘缺等。高三學(xué)生最常見的語法錯誤是謂語動詞錯誤。通過總結(jié)高一到高三學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時出現(xiàn)的語法錯誤，筆者認(rèn)為高中生最常見的語法錯誤是謂語動詞錯誤，其次是句子層面的錯誤。

二、高中生出現(xiàn)語法錯誤的原因

（一）謂語動詞

在英語學(xué)習(xí)中，動詞是語法中的一個重要知識點。動詞常常表達(dá)動作的詞匯，它具有人稱、時態(tài)、語氣等多方面的變化。這類錯誤常常是因為英語語法的干擾所造成的。在英語寫作中，一個英語句子始終必須包含有一個具有意義的謂語動詞，而又由于英語存在不同時間、不同人發(fā)生的動作，故而謂語動詞的表達(dá)方式也不盡相同。

一般而言，動詞可以分成四類，它們分別是實義動詞、助動詞、連系動詞和情態(tài)動詞。在英語寫作中，系動詞be具有聯(lián)系主語和表語的重要功能，可以和后面的表語一起構(gòu)成句子的謂語，主要表現(xiàn)主語的形態(tài)、身份等。大多數(shù)中國學(xué)生由于受到母語的影響，常常無意識地省略了be動詞，而有些學(xué)生傾向于在動詞之前加上be動詞，這也是學(xué)生語法學(xué)習(xí)僵化的一種表現(xiàn)。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，可能由于學(xué)生是英語的初學(xué)者或者英語基礎(chǔ)不牢，在使用be動詞時常常答非所問，導(dǎo)致be動詞出現(xiàn)遺漏或者冗余的現(xiàn)象。

（二）漢式英語句子錯誤

在英語寫作中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生成句子時，常常用目標(biāo)語自動生成句子，沒有按照標(biāo)準(zhǔn)的英語語法進(jìn)行寫作，寫出來的句子也出現(xiàn)千差萬別的錯誤。這類錯誤大多是由于受到了漢語的影響，在句子的結(jié)構(gòu)上逐字逐句地進(jìn)行翻譯，從而使得英語表達(dá)非常不地道。例如：“I know you first time come to Chongqing.”“You pay attention to your safety.”等等。

（三）不正確的句子順序

在漢語中，定語常常放在名詞之前進(jìn)行修飾，狀語也通常在動詞之前。受到母語的影響，一些學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時常常會出現(xiàn)不正確的句子順序。例如，“You will at your home nearby supermarket waiting and with you go shopping.”這種表達(dá)就是常常將中文直接翻譯成英語，出現(xiàn)典型的不正確句子順序現(xiàn)象。這句話的正確英文表達(dá)應(yīng)當(dāng)是“You can wait for me at the supermarket which is near by your home.”

（四）殘缺句子

由于受到母語的影響，在進(jìn)行英語寫作時，許多學(xué)生忽視了句中的成分，常常缺少be動詞或者賓語。例如：“Yes today is cold.”

通過以上分析可以得知，高中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)很多語法錯誤，伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，錯誤可能會相對減少。因此，教師在日常教學(xué)時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強語法基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，了解漢語和英語兩種不同語言的語法差異。

三、高中生英語寫作語法學(xué)習(xí)的建議

本文列舉了高中生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多語法錯誤現(xiàn)象，并對錯誤進(jìn)行了分類和原因分析。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)針對錯誤進(jìn)行有效教學(xué)，幫助學(xué)生打好語法基礎(chǔ)，并了解學(xué)生學(xué)習(xí)語法的特點，及時調(diào)整教學(xué)策略與學(xué)生相適應(yīng)。筆者認(rèn)為，英語教師可以從以下幾方面糾正學(xué)生在英語寫作時出現(xiàn)的語法錯誤。

第一，加強英語基礎(chǔ)語法教學(xué)。很多高中英語教師認(rèn)為學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常堅實，從而忽略了基本語法的教學(xué)，常常直接跳過基本語法教學(xué)直接教學(xué)寫作，這樣的教學(xué)方法很不理想，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作水平的提升。

第二，加強中英語法學(xué)習(xí)對比。由于中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中深受母語影響，對此，教師應(yīng)當(dāng)加強中英之間語法的對比教學(xué)。例如，漢語中的定語常常放在名詞之前進(jìn)行修飾，狀語的位置也通常在動詞之前，這和英語的表達(dá)不相同，教師可以采用表格對比的方式進(jìn)行介紹。

第三，從句子開始學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生達(dá)到較高的英語寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)從基本的句子寫作開始著手，讓學(xué)生可以了解句子結(jié)構(gòu)具體的特征，以便更好地強化學(xué)生的基本功。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白英語具有自身的語言框架，一句話的重點在于主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)以主謂結(jié)構(gòu)作為出發(fā)點對它進(jìn)行裝飾，通過使用定語等不同成分使句式表達(dá)更加復(fù)雜，形成一個完整的句子。學(xué)生只有在充分了解英語句子結(jié)構(gòu)之后才能寫出地道的英語。

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