劉家琳

【摘要】西南大學(xué)園林專業(yè)立足專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)、專項(xiàng)建設(shè)、模塊建設(shè)三個(gè)層面，構(gòu)建了園林專業(yè)雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)“235”建設(shè)體系，達(dá)到了提高學(xué)生質(zhì)量，培養(yǎng)教師創(chuàng)新教學(xué)能力與教學(xué)方法，優(yōu)化雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)資源配置的總體目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】西南大學(xué)園林專業(yè)；“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)；“235”建設(shè)體系

一、前言

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是推進(jìn)高等教育綜合改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，要求2017年形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與一系列推廣的制度成果[1]。2015年9月，重慶市政府出臺(tái)《重慶市人民政府辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的通知》，支持推動(dòng)重慶市高校雙創(chuàng)教育改革工作[2]。為貫徹高校雙創(chuàng)教育改革精神，西南大學(xué)圍繞課程體系、主題講座、活動(dòng)競(jìng)賽、實(shí)踐孵化、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等層面構(gòu)建雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)體系。在此背景下，西南大學(xué)園林專業(yè)啟動(dòng)了“雙創(chuàng)型”專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的教育改革之路。

二、西南大學(xué)園林特色專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)條件

西南大學(xué)園林專業(yè)成立于1984年，隸屬于園藝園林學(xué)院園林系，為全國(guó)成立較早的園林專業(yè)之一，是重慶市級(jí)特色專業(yè)和“三特行動(dòng)計(jì)劃”建設(shè)專業(yè)。園林專業(yè)的建設(shè)一直注重創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)教育，著力通過師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、學(xué)業(yè)引導(dǎo)教育、科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等基礎(chǔ)條件的構(gòu)建進(jìn)行特色專業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)，已經(jīng)形成良好的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)條件（見表1）。目前，園林專業(yè)建設(shè)對(duì)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)尚未真正到位，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系與模式?jīng)]有得到根本性的確立，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)尚未構(gòu)建完善，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育缺乏有力的師資建設(shè)與管理制度保障等。依據(jù)專業(yè)特征[3]，園林系近年來探索由傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)策略。

三、園林專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)“235”建設(shè)體系構(gòu)建

園林專業(yè)以“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建三大板塊支撐內(nèi)容，即專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)、專業(yè)能力與雙創(chuàng)能力相融的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)專項(xiàng)、多樣化多驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)模塊。

園林特色專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)“235”建設(shè)體系，即以二項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為基礎(chǔ)——“園林人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、園林專業(yè)雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，重點(diǎn)突出三項(xiàng)核心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專項(xiàng)——“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專項(xiàng)、園林植物培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專項(xiàng)、園林植物應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專項(xiàng)”，著力構(gòu)建五大實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)模塊——“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)競(jìng)賽平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資優(yōu)化平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)院外合作平臺(tái)”，形成二基礎(chǔ)、三專項(xiàng)、五模塊的專業(yè)特色實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)體系。

（一）基于雙創(chuàng)教育的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)

園林專業(yè)在完善實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的過程中，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、雙創(chuàng)型專業(yè)人才質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，初步搭建了園林專業(yè)雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將成果輸出、學(xué)生能力獲取、資源配置、課程教學(xué)優(yōu)化等作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，后期將逐步建立評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，完善實(shí)踐平臺(tái)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，力求形成學(xué)生、師資、資源配置優(yōu)化良性循環(huán)。

（二）專業(yè)能力與雙創(chuàng)能力相融的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)專項(xiàng)

以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型園林專業(yè)人才培養(yǎng)為主線，從專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、社會(huì)發(fā)展需求等方面加強(qiáng)專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)合，進(jìn)一步明確園林特色專業(yè)人才培養(yǎng)的能力特征與內(nèi)涵，找準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)能力相融合的結(jié)合點(diǎn)。探索園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物培育、園林植物應(yīng)用等三個(gè)雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)專項(xiàng)的建設(shè)目標(biāo)、策略、內(nèi)容、特征與差異，形成專業(yè)特色鮮明、專業(yè)能力細(xì)分的實(shí)踐平臺(tái)特色，優(yōu)化各專項(xiàng)的資源配置。

（三）多樣化多支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)模塊

初步搭建起園林專業(yè)雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)模塊：1.建立雙創(chuàng)實(shí)踐課程平臺(tái)，探索課堂實(shí)踐教學(xué)、課程實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文指導(dǎo)的創(chuàng)新教育優(yōu)化措施；2.建立活動(dòng)競(jìng)賽平臺(tái)，舉辦創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)講座、學(xué)術(shù)前沿沙龍、學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)品牌活動(dòng)等；3.搭建師資優(yōu)化平臺(tái)，從創(chuàng)新企業(yè)引入外聘教師，舉辦實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐項(xiàng)目、科研課題、國(guó)外訪學(xué)等內(nèi)容的交流研討，建立創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；4.搭建雙創(chuàng)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，優(yōu)化新生專業(yè)導(dǎo)航教育與畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，建設(shè)企業(yè)信息資源庫，舉辦企業(yè)觀摩交流活動(dòng)；5.搭建院外合作平臺(tái)，與其他學(xué)院、企業(yè)、基地、研究所、國(guó)外大學(xué)構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。

四、結(jié)語

西南大學(xué)園林專業(yè)立足專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)、專項(xiàng)建設(shè)、模塊建設(shè)三個(gè)層面，提出園林專業(yè)雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)“235”建設(shè)體系，探索“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)方式，突出園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物培育、園林植物應(yīng)用的專業(yè)特性，與教學(xué)培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)節(jié)、課程體系、第二課堂的設(shè)置以及學(xué)業(yè)與就業(yè)實(shí)踐引導(dǎo)、師資優(yōu)化等方面充分整合，具有針對(duì)性、特色性和可操作性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm，2015-05-13.

[2]重慶市人民政府.重慶市人民政府辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的通知（渝府辦發(fā)〔2015〕136號(hào)）[EB/OL].http：//www.cq.gov.cn/wztt/pic/2015/1391877.shtml，2015-09-02.

[3]陳陽，金一鋒，王玉書，等.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)園林專業(yè)人才培養(yǎng)[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2015（01）：204-205.endprint