葉冬雁

【摘要】重塑新時(shí)代下的師生關(guān)系已成為教育部門的一項(xiàng)重要任務(wù)。重塑良好的師生關(guān)系也是教育改革中一項(xiàng)全新的教育方針，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重點(diǎn)。文章將對新時(shí)代下師生關(guān)系的重塑研究做出了簡要的分析，旨在塑造全新的師生關(guān)系，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；師生關(guān)系；重塑對策

我國自古就非常重視教育，具有尊師重教的傳統(tǒng)風(fēng)氣。古時(shí)候的教師身上有一種“一日為師，終生為父”的責(zé)任。教師與學(xué)生之間建立的不僅僅是師生關(guān)系，而且有一種比師生關(guān)系更加緊密的親情關(guān)系，教師像親人一樣呵護(hù)與關(guān)懷著學(xué)生。古代教師把學(xué)生稱為“弟子”或“愛徒”，這其實(shí)表達(dá)了教師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)之情。在知識傳授的過程中，教師竭盡全力地把學(xué)問傳授給每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生對老師也非常尊重，崇敬，虛心接受教師的教導(dǎo)。然而在當(dāng)今社會，“師道尊嚴(yán)”已呈現(xiàn)滑坡的態(tài)勢，尊師重教已經(jīng)降到了最基本的底線。塑造全新的師生關(guān)系，是實(shí)施素質(zhì)教育所必須具備的重要條件，是新時(shí)代教育改革的重點(diǎn)，只有如此才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前師生關(guān)系存在的主要問題

（一）師生間的權(quán)利和義務(wù)位置混亂

在目前的教育形式下，師生之間的關(guān)系存在著一定的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展與素質(zhì)教育有著不利的影響。在師生關(guān)系中，首先，存在的問題是師生間的權(quán)利和義務(wù)位置混亂的現(xiàn)象。我國的教育模式一直處于教師主動講授、學(xué)生被動接受的狀態(tài)，在實(shí)際的教學(xué)操作中，教師對于學(xué)生的要求管理過于嚴(yán)格，從而使學(xué)生失去了獨(dú)立性與自由性。這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)師生間存在的問題，并及時(shí)重塑師生間的關(guān)系，才能較好地改善師生間的學(xué)習(xí)氛圍與相處方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）師生間的地位和心靈隔閡較深

在新時(shí)代的教育背景下，師生之間的地位和心靈代溝較深，這是教育改革中的一個(gè)重要問題。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師在課堂教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受教育，師生間缺乏基本的心靈溝通，逐漸地產(chǎn)生了隔閡。所以，教師應(yīng)注重師生間的溝通，以縮小師生間的心靈距離。受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師的潛意識中還存在著“嚴(yán)師出高徒”的思想。在應(yīng)試教育時(shí)代，沉重的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致師生間的關(guān)系更加緊張，加之教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通，就會有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在新時(shí)代的教育教學(xué)中，師生間的溝通交流是影響師生關(guān)系的重要因素。

二、當(dāng)前師生關(guān)系緊張的原因

（一）教師法制意識淡薄，侵犯學(xué)生權(quán)利

教師的法制意識淡薄，就會出現(xiàn)對學(xué)習(xí)成績不理想、不聽話的學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，甚至變相體罰的現(xiàn)象，這樣的教育方式就會導(dǎo)致師生間關(guān)系緊張。教師法制意識淡薄，嚴(yán)重地侵犯了學(xué)生的自主權(quán)利，使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。雖然教師是本著教書育人的理念對學(xué)生進(jìn)行教育，但是不合時(shí)宜的教育方式對學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響，往往起到適得其反的效果。

（二）教師過多策劃包辦，限制學(xué)生獨(dú)立

在教師的潛意識里有一種教師有教學(xué)自由而限制學(xué)生學(xué)習(xí)自由的意識，這也會導(dǎo)致出現(xiàn)不健康的師生關(guān)系導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識，并逐漸地失去了自身的主見與獨(dú)立性。教師過度策劃包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生失去求知欲與好奇心，并對教師產(chǎn)生不滿。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生的獨(dú)立性培養(yǎng)，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自由，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能逐步地激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望。

三、重塑師生關(guān)系的對策

（一）教育部門要加大對教師的培訓(xùn)力度，提高教師師德修養(yǎng)

在對教師師德培訓(xùn)的過程中，教師要學(xué)會熱愛學(xué)生。在教育的過程中不能缺少愛，愛是教育教學(xué)中的靈魂所在，教師只有熱愛學(xué)生才能塑造良好的師生關(guān)系。所以，教育部門應(yīng)注重加大教師的培訓(xùn)力度，從教師對學(xué)生的熱愛入手加強(qiáng)對學(xué)生的包容與愛護(hù)，建立師生之間的信任關(guān)系，讓學(xué)生體會到教師對學(xué)生的愛，逐漸地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育的過程中，教師可以采取對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行課后談話，并對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。提高教師師德修養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方式，而且能夠有效地改善師生間的關(guān)系。

（二）家長要重視家庭教育，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長并沒有真正關(guān)心孩子，導(dǎo)致孩子性格會變得孤僻、冷漠、厭世，心態(tài)變得消極、沉淪；有些家長過分溺愛孩子，這樣的孩子往往會形成膽小怕事、任性、嬌氣、愛發(fā)脾氣、唯我獨(dú)尊等不良的人格品質(zhì)，甚至存在著生活自理能力差、依賴心理特別重的毛病。父母對孩子的態(tài)度在很大程度上影響著孩子的性格、人格。因此，家長要重視家庭教育，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。首先，家長要樹立教育好自己孩子的觀念，要用發(fā)展的眼光看待孩子，要讓孩子在德、智、體、美、勞各個(gè)方面得到發(fā)展，注重孩子的身心健康。其次，家長要提高自身的素養(yǎng)。家長的行為舉止處處影響著孩子，由于身教重于言傳，對孩子的影響往往產(chǎn)生于潛移默化之中。家長要做到以身作則，要用自己良好的行為舉止去影響孩子。孩子只有形成了良好的個(gè)人素質(zhì)，才會在更好的狀態(tài)下去接受教育。也只有孩子身心都得到健康發(fā)展，學(xué)校教育才能對孩子的全面發(fā)展起到更好的促進(jìn)作用。在家庭教育的過程中，家長要本著教會孩子先做人，后做事的原則，要讓孩子在家庭教育中感受尊師重教的重要意義，要讓孩子懂得教師的重要性。孩子只有充分了解教師存在的重要性，才能發(fā)自內(nèi)心地對教師產(chǎn)生尊重。所以說，家庭教育在重塑師生關(guān)系中有著較為重要的作用。

（三）要正確劃分師生間的權(quán)利義務(wù)

在教育教學(xué)中，正確地劃分師生間的權(quán)利義務(wù)，也是重塑師生關(guān)系的重要組成部分。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生以尊重，尊重與熱愛對學(xué)生是同等重要的。只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生才更加尊重教師，從而有效地改善師生之間的關(guān)系。受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師的教育觀點(diǎn)還存在著一定的誤區(qū)，大多數(shù)教師都會存在著獨(dú)斷專行的心態(tài)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利義務(wù)沒有明確劃分，沒有給予學(xué)生足夠的自由空間。所以，教師應(yīng)該正確劃分與學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)，讓學(xué)生在課堂上不只是被動接受知識的角色，要讓學(xué)生成為課堂的主體。只有讓學(xué)生不再被動地接受教育，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)一步密切師生間的關(guān)系。endprint

（四）要加強(qiáng)師生之間的溝通交流

教師想要與學(xué)生較好地溝通，就需要對學(xué)生的心理進(jìn)行分析研究。在熱愛與尊重學(xué)生的同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行較好的交流，會取得意想不到的效果。只有教師對學(xué)生的家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化等進(jìn)行深入的觀察分析，才能與學(xué)生進(jìn)行較好的交流。例如：有一位教師通過對學(xué)生家庭情況的了解，知道有一名學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，盡力為這名學(xué)生爭取貧困家庭補(bǔ)助，學(xué)生在收到補(bǔ)助通知時(shí)感到震驚的同時(shí)更多的是感動。這件事就體現(xiàn)出了教師與學(xué)生的溝通方式有很多種，只要教師用心地對待學(xué)生，就能有效地改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在新時(shí)代的教學(xué)中，對于學(xué)生的教育教學(xué)不僅僅是對知識的傳授，還要對學(xué)生的整體發(fā)展進(jìn)行良好的溝通教育，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

（五）增強(qiáng)教師的法制意識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

在實(shí)際的教學(xué)中，教師的法制意識逐漸增強(qiáng)，注重與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方式有一定的自主選擇權(quán)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力，還能更好地改善師生間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，就要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，而不是限制學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生強(qiáng)制制定整套的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，在教學(xué)中遇到問題，教師要充分地給予學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生自己思考解題方式，而不是單純地以灌輸?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生更加尊重教師。全新的教育理念與教學(xué)方式對新時(shí)代師生關(guān)系的重塑有較大的幫助，并可以更好地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

綜上所述，只有全面地改善師生之間的關(guān)系，才能從根本上解決當(dāng)前教育中存在的師生關(guān)系緊張問題，從而可以更好地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。良好的師生關(guān)系是教育改革的基本方向，也是引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展的重點(diǎn)。重拾師道尊嚴(yán)，做到真正的尊師重教，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，不僅要從學(xué)生的教育方式著手，還應(yīng)該從教師與學(xué)生的相處方式做起，重塑新時(shí)代下的師生關(guān)系。

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