王靜文

摘 要 本研究對(duì)260名初中生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷調(diào)查，用來(lái)探討同學(xué)關(guān)系和心理適應(yīng)性的相關(guān)研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：初中生同學(xué)關(guān)系在性別和獨(dú)生與否上存在顯著差異；心理適應(yīng)性在性別和獨(dú)生與否也存在顯著差異；初中生身體適應(yīng)與同學(xué)關(guān)系的交談、交際交友和異性交往三個(gè)維度顯著正相關(guān)，群體活動(dòng)維度與交談、待人接物兩個(gè)維度也顯著正相關(guān)。

關(guān)鍵詞 初中生 同學(xué)關(guān)系 心理適應(yīng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.081

The Related Research on Schoolmate Relations and Psychological

Adaptability of Junior High School Students

WANG Jingwen

（School of Education， Henan University， Kaifeng， Henan 475000）

Abstract 260 junior high middle students were investigated through standardized questionnaire to study the relationship between schoolmate relations and psychological adaptability. The results showed that： schoolmate relations of junior middle school students had significant difference in city and village， whether single or not； psychological adaptability of junior middle school students had significant difference in city and village， whether single or not； body adaptability were significantly positive correlated to talking with classmates， making friends and heterosexual communication； Group activities were significantly positive correlated to talking with classmates and dealing with the people.

Keywords junior middle school students； schoolmate relations； psychological adaptability

1 問(wèn)題提出

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，班級(jí)是中國(guó)學(xué)校教育的主要構(gòu)成單元，也對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)具有廣泛和重要影響。學(xué)會(huì)處理好同學(xué)關(guān)系，那么便能更好地適應(yīng)中學(xué)生活。而良好的班級(jí)環(huán)境，同樣也能促進(jìn)初中生的同學(xué)關(guān)系。同樣，同學(xué)之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生在初中階段的心理適應(yīng)性也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在江光榮的研究中，認(rèn)為班級(jí)關(guān)系由秩序、競(jìng)爭(zhēng)和紀(jì)律、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系等五個(gè)因素組成。而這五個(gè)方面中的同學(xué)關(guān)系是青少年在學(xué)校期間同伴關(guān)系的重要形式和關(guān)鍵因素，對(duì)青少年的心理健康具有非常重要的影響。在最近的心理學(xué)研究中顯示，現(xiàn)代心理學(xué)中所界定的適應(yīng)和適應(yīng)性，是指?jìng)€(gè)體調(diào)整自我來(lái)符合當(dāng)前環(huán)境條件要求以及在此過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體表現(xiàn)行為。對(duì)于初中生同學(xué)關(guān)系和心理適應(yīng)性的研究有很多，而把這兩個(gè)因素結(jié)合起來(lái)的文章卻很少。因此，本文在分別研究同學(xué)關(guān)系和心理適應(yīng)性之后，進(jìn)一步研究同學(xué)關(guān)系對(duì)心理適應(yīng)性的影響。

2 研究方法

2.1 被試和取樣

從在校初中學(xué)生中隨機(jī)選取260人作為本研究的被試。經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)后的檢查和分析，去除以下有問(wèn)題的問(wèn)卷，如：漏選的，多選的和連續(xù)多個(gè)重復(fù)選項(xiàng)的。發(fā)放260份問(wèn)卷，回收之后的有效問(wèn)卷為239份，回收有效率為92%。

2.2 施測(cè)過(guò)程

在一所中學(xué)中，隨機(jī)選取三個(gè)年級(jí)中的260名學(xué)生作為被試，每人發(fā)放一份問(wèn)卷，以班級(jí)作為一個(gè)單位進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)進(jìn)行測(cè)試。在十分鐘之內(nèi)做完問(wèn)卷，并收回問(wèn)卷。問(wèn)卷采取不記名的測(cè)驗(yàn)方式，以確保問(wèn)卷的有效和答案的可信程度。

3 研究結(jié)果

3.1 初中生同學(xué)關(guān)系的狀況

表1中獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果表明，初中生在交談和交際方面，男女生沒(méi)有顯著差異。而在異性交往和待人接物兩個(gè)維度上，男生女生存在差異。女生在異性交往的得分低于男生，而在待人接物方面，女生的得分高于男生。

表2中獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果表明，初中生在交談、交際交往和異性交往方面，獨(dú)生與否影響不大。而在待人接物方面，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間有明顯不同。在待人接物這個(gè)因素上，獨(dú)生子女的得分要明顯低于非獨(dú)生子女。

3.2 初中生心理適應(yīng)性的狀況

表3的結(jié)果中顯示，初中女生和男生在考試焦慮這個(gè)因素上有明顯的差別，男生高于女生。

表4的結(jié)果中顯示，初中生的獨(dú)生和非獨(dú)生子女在心理適應(yīng)性的身體適應(yīng)這個(gè)因素上有明顯的不同，非獨(dú)生高于獨(dú)生。

3.3 初中生同學(xué)關(guān)系和心理適應(yīng)性的相關(guān)研究

由表5可以看出，初中生心理適應(yīng)性在身體適應(yīng)這個(gè)維度上，與交談、交際交友和異性交往三個(gè)維度上存在正相關(guān)。在待人接物維度上沒(méi)有相關(guān)。在群體活動(dòng)這個(gè)維度上，與交談和待人接物這兩個(gè)維度存在正相關(guān)，在交際交友和異性交往上沒(méi)有相關(guān)。陌生情境和考試焦慮在交談、交際交友、待人接物和異性交往四個(gè)維度上均沒(méi)有相關(guān)。endprint

4 分析和討論

4.1 關(guān)于初中生的同學(xué)關(guān)系因素的討論和分析

在本研究中發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生男女生在異性交往和待人接物上存在差異。因?yàn)槌踔猩鸁o(wú)論在生理還是心理上相對(duì)男生都成熟較早，而且女生的性格大多比男生開(kāi)朗，所以在異性交往上面，女生要比男生主動(dòng)。

本研究表明，初中生獨(dú)生與否在待人接物這個(gè)維度上存在顯著差異。這與任遠(yuǎn)等人研究結(jié)果是一致的，在過(guò)分呵護(hù)的成長(zhǎng)環(huán)境下進(jìn)入校園的獨(dú)生子女中學(xué)生群體，以自我意愿需求為中心，忽視對(duì)身邊同學(xué)心理的照顧考量，近而遭到冷落排斥所產(chǎn)生自卑等負(fù)面心理進(jìn)一步影響了同學(xué)關(guān)系的發(fā)展。所以，獨(dú)生子女在待人接物這個(gè)維度上明顯不如非獨(dú)生子女。

4.2 初中生心理適應(yīng)性的分析與討論

研究表明，初中生在心理適應(yīng)性的考試焦慮維度上，男生得分要比女生高。

研究結(jié)果還顯示初中生在心理適應(yīng)性這方面存在明顯不同，女生的心理適應(yīng)性要好于男生。在初中階段，女生比男生更早地發(fā)育，而在心理方面也比男生要更早地成熟，因此在心理方面也會(huì)更早地成熟。女生就會(huì)形成較好的性格，學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，做事細(xì)心，處理問(wèn)題考慮全面，在班級(jí)中責(zé)任感較高等。

研究表明，初中生在心理適應(yīng)性的身體適應(yīng)這個(gè)維度上，非獨(dú)生要高于獨(dú)生。因?yàn)?，非?dú)生自己在家庭生活中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了與他們交往和他人相處的能力，所以在學(xué)校生活中，能更好地適應(yīng)陌生的校園環(huán)境，更好地和同學(xué)相處。

而獨(dú)生子女在家庭生活中，大多受到父母的溺愛(ài)，也沒(méi)有學(xué)會(huì)與他人相處的技巧和能力，所以在心理適應(yīng)性上要比非獨(dú)生子女差。

4.3 初中生同學(xué)關(guān)系與心理適應(yīng)性的相關(guān)情況的分析與討論

本論文的調(diào)查結(jié)果顯示，初中生的同學(xué)關(guān)系和心理適應(yīng)性這兩個(gè)因素有明顯的相關(guān)。這個(gè)結(jié)果和之前的調(diào)查研究所得到的結(jié)論是相同的。初中生的身體適應(yīng)在交談、交際交友和異性交往三個(gè)維度存在正相關(guān)，群體活動(dòng)與交談和待人接物兩個(gè)維度上也存在正相關(guān)。

初中生中，同學(xué)關(guān)系良好者，在心理適應(yīng)性的得分要比較高。尤其是在交談、交際交友和異性交往這個(gè)三個(gè)維度上得分較高的初中生，在心理適應(yīng)性的身體適應(yīng)維（下轉(zhuǎn)第173頁(yè)）（上接第168頁(yè)）度也很高。在交談和待人接物兩個(gè)維度上得分較高的初中生，心理適應(yīng)性量表中的群體活動(dòng)方面得分也比較高。

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