【摘要】近年來，隨著新課程改革的全面推行，一種多元化，探究式，以學生為主體的教學方式越來越受到廣大師生的追捧。在這種新形勢下，教師對學生的教學就不僅僅只是知識的傳授了，而更應該是一種思維能力的培養(yǎng)。況且對于高中階段的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的獨立思考和邏輯思維能力，化學學科與實際生活的聯(lián)系又比較緊密，因而再高中化學教育當中教師還需要更加注意對學生們動手操作能力的培養(yǎng)，這樣不僅能夠充分體現(xiàn)新課改以學生作為課堂教學主體的內(nèi)容，同時還能夠針對性的改變學生們學習和思考的方式。因而在本文當中我便會對相關問題進行具體的說明。

【關鍵詞】高中；化學教育；新課程改革；理念

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0092-01

在科學技術不斷發(fā)展以及教育學和心理學逐步被運用到課程改革當中，傳統(tǒng)應試教育和滿堂灌、填鴨式的教學方式不僅不能夠充分調動學生們學習的積極性和主動性，同時還會由于死板僵化的教學模式而束縛學生們思維的深入發(fā)展。況且對于化學學科的學習而言，一種學習能力和方法會直接影響到學生們的學習效果，而這種方法在新課程改革當中更加趨于穩(wěn)定化，也開始從學生的角度出發(fā)向著科學化的方向發(fā)展?；瘜W學習中最為重要的一個內(nèi)容就是實驗操作，許多的反應和公式都是可以從實驗操作當中觀察得來的。所以在新課改的理念和大背景的踐行之下，引導學生們掌握科學有效的學習方法，并通過實驗過程的操作使學生們體驗到實驗和實踐的快樂，這樣才能夠更加起到事半功倍的效果，同時還能夠培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力和自主學習能力的發(fā)展。

一、新課程改革理念下高中化學教與學的關系

在長期應試教育的影響之下，在對于高中化學的教學當中教師更加關注的是對教學目標的完成和落實。因而無論是在進行備課還是在課堂講解的過程當中都更加強調化學知識的完整性和準確性，在這種教學模式和理念之下，學生們僅僅需要對教師所教的的內(nèi)容進行理解和記憶便可。但是在這種教學當中，教師需要花費很大的時間和精力進行備課，雖然保證了知識的完整性，但是卻不能夠體現(xiàn)出學生的主體地位以及他們個人情感和價值觀的發(fā)展。而在新課改的理念之下，就需要教師從思想理念上進行轉變，充分重視學生綜合能力的發(fā)展和提升。在教學過程當中更加需要發(fā)展學生們獨立學習和探索的能力，讓他們在教師的引導之下，使自己的動手操作能力和思維習慣都能夠得到規(guī)范化的發(fā)展。這不僅僅是對教師主導行為的推動，同時還是對以學生作為課堂教學主體的發(fā)展和培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的過程。因而在新課程改革理念之下，高中化學當中教與學應當是一種相互推動和彌補的關系。

二、如何有效推動高中化學教育的改革

（一）營造良好的教學氛圍

高中化學更加重視學生們動手操作和自主思考的能力，因而化學實驗便成為了教學當中非常重要的一個部分，但是這種教學的進行卻需要有良好的教學氛圍作為輔助才能夠更好的推動教學的進行。毫無疑問高中生已經(jīng)具備了自主性的人格，因而教師在進行教學的時候需要創(chuàng)設出一種平等和諧的教學環(huán)境，這樣才能夠更好的推動學生們主體地位和主觀能動性的發(fā)揮。因而再對教學氛圍進行創(chuàng)設的時候教師就需要對其教育組織形式進行優(yōu)化和改良，通過民主教學思想的發(fā)展來鼓勵學生們提出自己的觀點和見解。教師在對學生們的觀點進行認真傾聽和分析的基礎上對他們進行科學化的引導，這樣才是對于新課改理念的踐行。當然由于教師在整個課堂當中扮演著引導者和指導者的作用，因而教師們就更加需要提高自身的業(yè)務素質和知識能力。通過情感的投入和教學藝術的優(yōu)化不僅能夠促進師生之間情感的溝通和關系的發(fā)展，同時還能夠有效提升課堂教學的實際效果。

（二）重視學生主體地位

不論是從高中化學學科特點還是從新課程改革發(fā)展的理念來看，讓學生們在動手操作的過程當中學到知識，并通過主觀能動性的發(fā)揮來鞏固課堂教學當中的內(nèi)容已經(jīng)成為了體現(xiàn)學生課堂主體作用的一種方式?；瘜W學科的實驗當中有許多需要注意的小細節(jié)，因而在教學的過程當中就可以引入合作探究式學習的教學方式，這樣不僅能夠使學生們真正成為課堂當中的主角，同時還能夠真正發(fā)揮學生們的主觀能動性。所以在新課改理念之下的課堂教學當中，教師更加需要給予學生一定的時間和空間去思考，這樣才能夠發(fā)展出學生們自我判斷的能力。比如在學習《化學與技術發(fā)展》的時候，教師就可以讓學生們思考一下在生活當中經(jīng)常會見到或者是聽到的化肥和農(nóng)藥為什么會對作物生長起到促進性的作用，這種作用是利用什么原理來作用于生活的。當然教師也可以讓學生們分組討論化肥和農(nóng)藥在成分上有何不同，是通過怎樣的化學反應來發(fā)展的。通過學生們對于問題的思考和討論，一方面能夠活躍課堂教學的氛圍，另一方面還能夠給予學生們一定思考的時間和空間，培養(yǎng)他們的自主思考能力。

（三）采取多種教學方式

化學教學當中主要就包含有課程和實驗教學這兩個方面，對于不同的教學內(nèi)容來說需要采取不同的教學方式。在傳統(tǒng)的教學當中，教師處于一種主導性的地位，因而學生們的實踐和創(chuàng)新能力并不能夠得到充分的發(fā)展。所以在新課程改革的理念之下和理論課程教學的過程當中，教師就需要啟發(fā)學生們的思維，并以此來培養(yǎng)他們的邏輯思維。而在進行實驗的時候，教師則需要讓學生們進行獨立操作，讓他們在這個過程當中發(fā)展出隨機應變和知識串聯(lián)的能力?；瘜W有時候難免會陷于枯燥和僵化，因而教師就需要通過多種教學方式的結合來提高課堂教學的靈活性和多樣性。比如在學習《關注營養(yǎng)平衡》的時候，高中階段的學生正處于長身體的階段，因而營養(yǎng)平衡對他們來說是非常重要的，教師就可以首先讓學生們討論一下他們認為自己所需要的營養(yǎng)物質有些什么并說明生活中哪些食物有這些元素。然后教師還可以以視頻或者是動畫方式呈現(xiàn)出這些食物進入人體之后會有怎樣的益處。這樣不僅能夠將化學教學生活化，同時還能夠以視頻或者是討論的方式促使學生們積極參與到課堂討論當中。

三、小結

在社會觀念和時代變化發(fā)展的情況之下，高中化學教育更應當隨著新課程改革的方向有所變更。在新課改之下，化學教學不僅需要改變傳統(tǒng)的教學方式，同時還需要通過教學思路或者是方法的完善來提高學生們自主參與的能力。通過營造良好的教學氛圍、重視學生主體地位和采取多種教學方式不僅能夠有效提高課堂教學的實際效果，同時還能夠培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和綜合素質。

參考文獻

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[2]光榮.新課程理念下高中化學“有效課堂教學”[J].陜西教育，2012，（9）：58.

作者簡介：周艷，女，1985 11，漢，廣西玉林，本科，化學教育研究，申報中級，廣州思源學校，廣東廣州思源學校高中部。