許家裕

【摘要】通用技術(shù)課程以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力為主的實(shí)踐性課程。依據(jù)課程的目標(biāo)與特點(diǎn)，我校將創(chuàng)意多米諾活動(dòng)作為教學(xué)載體融入通用技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，并通過(guò)STEAM五個(gè)維度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意多米諾活動(dòng)中“學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用——材料的加工——設(shè)計(jì)的過(guò)程——美感的體現(xiàn)——分享的樂(lè)趣”等活動(dòng)特點(diǎn)，與通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相一致，也與STEAM教育理念相一致。創(chuàng)意多米諾載體的應(yīng)用能有效輔助通用技術(shù)課程教學(xué)，并有利于課程評(píng)價(jià)體系的建立。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意多米諾；通用技術(shù)；STEAM

【基金項(xiàng)目】本文是廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“普通高中技術(shù)活動(dòng)特色校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)1201573536）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G633.94 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0156-02

普通高中階段的通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，希望通過(guò)對(duì)寬泛的、基礎(chǔ)的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與技術(shù)意識(shí)。但在日常教學(xué)過(guò)程中，不少一線通用技術(shù)教師遇到了不少困惑：如何選取學(xué)生喜歡的貼近生活的教學(xué)載體與教學(xué)活動(dòng)？有哪些教學(xué)載體與教學(xué)活動(dòng)貫穿技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的始終？又有沒(méi)有一種更有效地更全面地評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作？也許將創(chuàng)意多米諾活動(dòng)能一次性解決以上通用技術(shù)課堂中的三大困惑。

一、迷人的創(chuàng)意多米諾

如果你曾經(jīng)看過(guò)本田汽車廣告，你肯定會(huì)對(duì)這一廣告印象深刻。廣告中將一輛轎車的各個(gè)功能系統(tǒng)進(jìn)行拆解，再將這些部件運(yùn)用各種物理原理與工程學(xué)原理有機(jī)地拼砌成一個(gè)多米諾效應(yīng)，每一步都恰到好處，極具觀賞性，這個(gè)就是創(chuàng)意多米諾。創(chuàng)意多米諾要求設(shè)計(jì)利用生活物品的各種特性，運(yùn)用所學(xué)的物理學(xué)與工程學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，最終創(chuàng)造出一個(gè)極具創(chuàng)造性與觀賞性的作品。

創(chuàng)意多米諾活動(dòng)之所以迷人并適合運(yùn)用在通用技術(shù)課堂中主要是它內(nèi)在的一些特點(diǎn)。1、來(lái)源于生活，生活物品的大集合，并運(yùn)用這些物品創(chuàng)造出一個(gè)意想不到的效果。2、學(xué)以致用，技術(shù)設(shè)計(jì)流程的體驗(yàn)與工程學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到通用技術(shù)課程的實(shí)用性。3、多維評(píng)價(jià)體系全方位評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素養(yǎng)。4、易于搭建展示平臺(tái)，通過(guò)成果分享獲得自信，認(rèn)同課程。

二、創(chuàng)意多米諾遇上通用技術(shù)的課堂

（一）通用技術(shù)的課程內(nèi)容

高中通用技術(shù)必修課程共分為：“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”與“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”兩部分，其中第一部分：“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”初步掌握一個(gè)通用的、完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)會(huì)與設(shè)計(jì)有關(guān)的各種途徑、方法，了解設(shè)計(jì)中可能遇到的各種問(wèn)題，其中包括問(wèn)題的確認(rèn)、設(shè)計(jì)方案的制定、原型與模型的制作、方案的優(yōu)化等在內(nèi)的完整的設(shè)計(jì)過(guò)程。而第二部分：“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”是在“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”的基礎(chǔ)上設(shè)置的具有典型意義的專題性技術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，它所體現(xiàn)的技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法，對(duì)于高中生的生活、學(xué)習(xí)以及人生規(guī)劃都具有普遍的價(jià)值。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想和方法，初步掌握簡(jiǎn)單控制設(shè)計(jì)的基本思想和方法。

（二）創(chuàng)意多米諾活動(dòng)的內(nèi)容

創(chuàng)意多米諾是一項(xiàng)極具趣味性與觀賞性的創(chuàng)新實(shí)踐類活動(dòng)，該活動(dòng)要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)物理知識(shí)與工程學(xué)知識(shí)，用生活上的各種物品作為材料，發(fā)揮創(chuàng)意并設(shè)計(jì)制作出一個(gè)多米諾效應(yīng)。整個(gè)設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程與通用技術(shù)課程內(nèi)容基本保持一致，創(chuàng)意多米諾活動(dòng)內(nèi)容基本可分為幾步。

1.創(chuàng)意多米諾作品欣賞：通過(guò)欣賞優(yōu)秀的創(chuàng)意多米諾視頻，直觀認(rèn)識(shí)這一項(xiàng)活動(dòng)，利用創(chuàng)意多米諾活動(dòng)趣味性與觀賞性的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.創(chuàng)意多米諾設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)擁有五個(gè)環(huán)節(jié)的連鎖反應(yīng)。要求學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，且運(yùn)用了通用技術(shù)課程中設(shè)計(jì)方案的制定、結(jié)構(gòu)學(xué)以及流程學(xué)的知識(shí)。

3.創(chuàng)意多米諾材料選擇與加工：選擇與設(shè)計(jì)方案一致且易于加工的材料，按照材料特性選擇不同的加工方式加工材料。本階段運(yùn)用了通用技術(shù)課程中的“怎樣挑選材料”“模型或原型的制作”兩部分的內(nèi)容。

4.創(chuàng)意多米諾的組裝與調(diào)試：創(chuàng)意多米諾要求更環(huán)節(jié)連接恰到好處，因此需要多次調(diào)試與優(yōu)化。本階段運(yùn)用了通用技術(shù)課程中的“技術(shù)試驗(yàn)”“流程”“優(yōu)化”的知識(shí)。

5.創(chuàng)意多米諾交流與評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)者需要解讀自己的設(shè)計(jì)：運(yùn)用了哪些原理？創(chuàng)新點(diǎn)在哪里？精彩程度如何？等方面。本階段留給學(xué)生展示成果以及讓學(xué)生互評(píng)作品的平臺(tái)，運(yùn)用了通用課程中“設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)”的知識(shí)。

三、創(chuàng)意多米諾融入STEAM的評(píng)價(jià)體系

選擇創(chuàng)意多米諾活動(dòng)作為通用技術(shù)課程的載體，其中一個(gè)重要的原因是創(chuàng)意多米諾活動(dòng)易于從多個(gè)角度對(duì)參與者進(jìn)行多維度的有效評(píng)價(jià)，再以STEAM的教學(xué)理念以及通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)體系作為理論支撐，充分提升課堂評(píng)價(jià)的有效性。

（一）創(chuàng)意多米諾與STEAM理念

STEAM代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)于一體的綜合教育。STEAM是從STEM教育計(jì)劃演變而來(lái)的，STEM是由美國(guó)政府主導(dǎo)的一項(xiàng)教育計(jì)劃，旨在打破學(xué)科疆域，通過(guò)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的綜合應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)綜合性的人才。

（二）STEAM理念下結(jié)合創(chuàng)意多米諾活動(dòng)的通用技術(shù)課堂評(píng)價(jià)模式

1.對(duì)學(xué)科原理運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)（S）

沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)科是獨(dú)立的，任何知識(shí)都要融會(huì)貫通。必須讓學(xué)生明白知識(shí)是相互支撐，相互補(bǔ)充，共同發(fā)展。通用技術(shù)課程講授的是技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，傳授設(shè)計(jì)的一般方法，與此同時(shí)也需要其他學(xué)科知識(shí)理論的支持，才能讓設(shè)計(jì)變得完美。在這部分，我們要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)科學(xué)原理進(jìn)行創(chuàng)意多米諾設(shè)計(jì)，學(xué)科間融會(huì)貫通、將理論用到恰到好處的設(shè)計(jì)將獲得較為高的評(píng)價(jià)。一般而言，運(yùn)用到的知識(shí)原理越多，創(chuàng)意多米諾制作越復(fù)雜，評(píng)價(jià)就越高。endprint

2.對(duì)技術(shù)原理應(yīng)用進(jìn)行的評(píng)價(jià)（T）

優(yōu)秀的創(chuàng)意多米諾活動(dòng)必須經(jīng)歷完整的技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程，其中包含了“設(shè)計(jì)——選材——加工——組裝——調(diào)試——優(yōu)化”等過(guò)程，這是技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，也與通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是一致。通過(guò)運(yùn)用通用技術(shù)課程內(nèi)容指導(dǎo)創(chuàng)意多米諾實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，反過(guò)來(lái)也可以通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)有效評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的掌握程度。

3.對(duì)工程學(xué)應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)（E）

技術(shù)改變生活，但在高考的指揮棒下，學(xué)生以理論學(xué)習(xí)為主，技術(shù)學(xué)習(xí)為輔，動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。與此同時(shí)長(zhǎng)期枯燥的理論學(xué)習(xí)讓不少學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以有趣的創(chuàng)意多米諾活動(dòng)作為通用技術(shù)課程教學(xué)載體，學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中融入不少通用技術(shù)課程中的技術(shù)元素。

4.對(duì)美學(xué)藝術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)（A）

在通用技術(shù)課程的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，不少教師僅僅注重技術(shù)創(chuàng)新而忽略了藝術(shù)創(chuàng)新，認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)新是美術(shù)老師的工作。其實(shí)通用技術(shù)課程很重要的一部分是設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)就有藝術(shù)創(chuàng)新部分?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中通過(guò)技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合提升了整個(gè)產(chǎn)品的價(jià)值，如宜家家私的產(chǎn)品就是很好的案例。而本文討論的創(chuàng)意多米諾活動(dòng)包含了眾多技術(shù)成分，同時(shí)也要求做到讓觀眾有視覺(jué)沖擊，且這部分評(píng)價(jià)由觀眾進(jìn)行評(píng)價(jià)，精彩程度藝術(shù)效果越高評(píng)價(jià)越高。

5.對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)（M）

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，指導(dǎo)著科學(xué)探究以及技術(shù)創(chuàng)新。而在創(chuàng)意多米諾活動(dòng)中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要計(jì)算得恰到好處，稍有疏漏則以失敗告終。而要求的就是數(shù)學(xué)的精確計(jì)算以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

6.多維的評(píng)價(jià)模式（STEAM）

通過(guò)五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考核學(xué)生在本次活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，并與通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，建立雷達(dá)圖，直觀了解該學(xué)生整體水平。通過(guò)活動(dòng)前后對(duì)比，看出學(xué)生參與活動(dòng)前后的知識(shí)水平以及學(xué)科素養(yǎng)的變化。

四、實(shí)施效果與總結(jié)

傳統(tǒng)的通用技術(shù)課程活動(dòng)多種多樣，有木凳子制作、廣告燈制作、魯班鎖制作等，但均因?yàn)閷W(xué)生興趣愛(ài)好、材料成本高、考察面窄等問(wèn)題使得在實(shí)踐當(dāng)中遇到不少困難，將創(chuàng)意多米諾活動(dòng)作為通用技術(shù)課程載體融入課堂教學(xué)雖然是一個(gè)新的嘗試，也會(huì)因?yàn)橹谱麟y度高等問(wèn)題遇到了一些困難，但經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)了這一活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)：

（一）學(xué)以致用提升學(xué)生積極性

不少學(xué)生抱有通用技術(shù)課程不需要高考，可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，要改變這種狀態(tài)只能從學(xué)生的興趣下手。以往魯班鎖、廣告燈設(shè)計(jì)等活動(dòng)的確是很好的通用技術(shù)活動(dòng)載體，但因?yàn)闀r(shí)代不同，學(xué)生愛(ài)好不同，學(xué)生不感興趣，制作積極性低下。創(chuàng)意多米諾由于極具觀賞性，而且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行傳播，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，從而推動(dòng)了學(xué)生的積極性。另外，活動(dòng)當(dāng)中融合了豐富的通用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)認(rèn)同這一學(xué)科。

（二）STEAM多維度評(píng)價(jià)全方位評(píng)價(jià)學(xué)生

全方位合理的評(píng)價(jià)一向是各門學(xué)科的難點(diǎn)，將STEAM教育引入創(chuàng)意多米諾活動(dòng)中，再將活動(dòng)置于課堂教學(xué)，有利于全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，特別是活動(dòng)前與活動(dòng)后的各項(xiàng)指標(biāo)變化。有別于傳統(tǒng)的紙筆考核，融入STEAM多維度的考核模式更加全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)效果。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

教師的主要職責(zé)不外乎四個(gè)字“教書育人”。我覺(jué)得要教書要比育人要容易得多，畢竟要改變一個(gè)人的情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，需時(shí)較長(zhǎng)。為什么我要開(kāi)展這一個(gè)活動(dòng)，因?yàn)槲矣X(jué)得多米諾活動(dòng)對(duì)人的性格價(jià)值觀影響深遠(yuǎn)，他能夠鍛煉一個(gè)人的意志與耐性，而這正是現(xiàn)代學(xué)生所缺乏的，這也是通用技術(shù)課程中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中要求的。

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