李發(fā)凱

【摘要】普遍來講，我國各中小學的數(shù)學教學模式普遍停留在傳統(tǒng)的教育模式之下。但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術的革命，傳統(tǒng)的教學模式正在發(fā)生著天翻地覆的改變。作為新時代的教師，應該清晰的認識到時代的發(fā)展變化，緊跟時代的潮流，探索新的數(shù)學教學方法，為新課改下小學數(shù)學的發(fā)展創(chuàng)貢獻自己的一份力量。

【關鍵詞】小學數(shù)學；傳統(tǒng)模式；方法創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0198-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會信息化的進步，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式正在發(fā)生著悄無聲息的改變。在新時代的教育背景之下，如何進行數(shù)學學習的創(chuàng)新則是每一個優(yōu)秀數(shù)學教師所要考慮的問題。新課改下小學數(shù)學的創(chuàng)新可以說是時代的必然，新的數(shù)學教育模式勢在必行。

一、現(xiàn)如今小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今我國大多數(shù)小學數(shù)學教育都處在傳統(tǒng)的教育模式之下。小學數(shù)學教師只是按照以往的教學大綱來推進課堂內(nèi)容的進行。在小學數(shù)學的教育上缺少創(chuàng)新，難以引起學生學習數(shù)學的興趣。與此同時，大多數(shù)小學數(shù)學教師思想過于陳舊，跟不上時代的節(jié)奏。小學數(shù)學的教具更多的局限在傳統(tǒng)的三角尺、圓規(guī)上面。而忽視了現(xiàn)如今更為先進的計算機、投影儀等的運用。此外，大多數(shù)小學數(shù)學教師仍然以自身為教育的主體，忽視了學生的感受。這樣落后的教育觀念往往忽視了學生的課堂感受，壓抑了學生對數(shù)學學習的熱情[1]。

二、如何在新課改下進行小學數(shù)學的創(chuàng)新

（一）轉變教學觀念，以學生為教學主體

傳統(tǒng)的教育觀念更多的是以教師為教學的主體，這種教育模式往往忽略了學生在學習過程之中的切身感受。新課改下的小學數(shù)學應該更多的以學生為教學的主體，更多的去關注學生在學習中的感受。例如：在課堂的教學期間，教師要更加注重與學生的互動，第一時間了解學生的上課感受。同時在教學期間，要針對不同的學生提出不同的有針對性的數(shù)學學習問題。教師要針對學生的回答來了解學生對知識的掌握情況，進而做出更多有針對性的教學調(diào)整。教師要將單純的知識傳授轉變成對學生的啟發(fā)式教育，讓學生更多的去獨立思考問題的解決方式，通過引導他們對問題的解決來提高學生的學習興趣，開拓學生的思維。例如：教師在公式的講解過程之中，不直接告知公式，而是通過運用已知公式進行推導，讓學生自己去得到結論。

（二）加強學生數(shù)學學習的積極主動性

新課改下，教師要增加學生的課堂參與度，讓他們更好地參與到課堂之中。可以通過競賽的模式，讓學生之間以競爭的方式去進行數(shù)學的學習。例如：教師可以將學生分成數(shù)學學習幾個小組，以小組評比的方式選取數(shù)學學習中的優(yōu)異表現(xiàn)者。教師還要轉變學生的角色，可以讓學生之間相互進行知識點的講解。例如：一個學生已經(jīng)掌握了圓形面積的計算公式，而其他學生并且有掌握這個計算公式。那么就可以讓這個學生來講解如何計算圓形的面積。這樣就可以讓學生切身體會到數(shù)學的計算魅力，增強了學生學習數(shù)學的積極性。

同時，也要在學校的學習生活中為他們樹立榜樣的作用。“師者傳道受業(yè)解惑者也”，一名優(yōu)秀的數(shù)學教師不僅要是他們在學習上的榜樣，同時也要是他們在生活中的榜樣。例如：教師可以通過運用數(shù)學知識來幫助學生解決一些生活上的難題。這樣就可以讓他們實際地感受到數(shù)學在平時生活之中的運用，切實的感受到數(shù)學對生活的影響，讓他們更加熱愛數(shù)學的學習。

（三）充分的利用多媒體技術來進行教學

小學生處在精力過剩、好動的時期，他們在課堂之中難以長時間地保持數(shù)學學習的注意力。這時就需要教師來組織有吸引力的教學活動來吸引學生們的注意力。教師可以通過數(shù)學教學工具來吸引學生的注意力。例如：將多媒體技術融入到學生的教學之中可以有效的吸引學生數(shù)學學習的注意力。例如蘇教版教材，教師在教育學生認識“物體和圖形”的一課中，教師可以通過百度相關教材，下載不同的物體圖形，制成數(shù)學教學課件。在課堂上通過播放這些不同有趣的物體圖形來吸引學生的注意力?？傊處熢诮虒W活動中要充分的利用多媒體技術，充分的將教學與多媒體聯(lián)系在一起。這樣不但可以提高教師的教學效率，還可以幫助學生更好的理解一些抽象難懂的問題。這樣不僅更加形象的表述了數(shù)學學習知識，還提高學生學習數(shù)學知識的興趣[2]。

（四）加強學科之間的聯(lián)系

教師也可以通過與其他學科的結合來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。例如：可以加強數(shù)學學習和繪畫學習之間的聯(lián)系。教師利用學生對美的追求，在圖形課上，讓學生用彩筆去進行圖形的繪畫。并通過投票評比的方式來選出優(yōu)秀圖形創(chuàng)作作品。因此來提高學生數(shù)學學習的積極性。教師也可以在課余活動中加強與學生之間的互動。例如：教師可以以游戲的方式來和學生進行數(shù)學科目的學習，一部分學生扮演成四則運算符號，另一部分的學生扮演成數(shù)字。教師報出任意數(shù)字后，扮演數(shù)字的學生通過與扮演四則運算符號的學生進行組隊，來得到教師報出的數(shù)字。這樣既可以增強學生對四則運算的熟悉，也可以加強學生學數(shù)學的興趣。

（五）引導學生加強數(shù)學的預習

數(shù)學這一學科的學習相較于其他學科來說更加有難度，這就需要學生在數(shù)學學習的過程之中加強對知識的預習。只有對知識有了一個初步的了解，學生在學習晦澀難懂的數(shù)學時才會更加得心應手。而數(shù)學的預習往往是在課后進行的，這就需要學生家長進行配合了。而學生家長也更應該加強與老師的交流。例如：數(shù)學教師可以為學生準備一本數(shù)學學習筆記，教師可以在筆記上寫下學生在數(shù)學學習中的進度與問題。學生家長通過筆記對學生的數(shù)學學習情況有了一定程度上的了解后在課后對學生進行有針對性的輔導。

三、結論

新課改之下的數(shù)學學習教育為數(shù)學教師提出了新的要求，這對于新時代的數(shù)學教師來講不僅僅是一個挑戰(zhàn)，更是一個機遇。小學數(shù)學教育一旦抓住了這個機遇，學生的成績不僅能夠得到提高，傳統(tǒng)的教育模式更是能得到改變。

參考文獻

[1]汪勝奎.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016，13：179-180.

[2]宋霜紅.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探討[J].學周刊，2017，14：109-110.endprint