顏偉

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，要求教師幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識和模型思想，建立空間觀念，并逐漸形成數(shù)據(jù)分析的習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為今后數(shù)學(xué)知識架構(gòu)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章結(jié)合以往的工作實踐經(jīng)驗。分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用的有關(guān)內(nèi)容，希望以此能提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力，進(jìn)而讓小學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，最終提升整體數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思維導(dǎo)圖；運用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0204-02

在教學(xué)中老師不僅是教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，就要求老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時要結(jié)合小學(xué)生的自身特點和知識內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊盟季S導(dǎo)圖來提升教學(xué)效率，從而讓學(xué)生的多向性思維得到培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，思維導(dǎo)圖教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，應(yīng)用這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生思維能力得到有效地發(fā)展。

一、思維導(dǎo)圖的概論

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是20世紀(jì)70年代英國學(xué)者東尼·博贊（Tony Buzan）提出來的：“它是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，雖然簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖使用了強調(diào)圖形和文本的技術(shù)，通過相互成員關(guān)系和相關(guān)的層次圖顯示每個主題之間的關(guān)系，并在主題、關(guān)鍵詞和圖像、顏色等之間建立記憶聯(lián)系。思維導(dǎo)圖可以充分利用左右大腦的功能，運用記憶、閱讀和思維的規(guī)律，幫助人們平衡科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象的發(fā)展，從而打開人腦無限的潛能。思維導(dǎo)圖是人類思維的強大功能，“通過以上定義，我們可以充分把握思維圖的重要性和不可替代性，不僅在小學(xué)數(shù)學(xué)中，現(xiàn)在思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為最廣泛使用的每一個學(xué)校教學(xué)工具。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以為不同的人物把所有相關(guān)的知識點，包括數(shù)字圖形、公式等，完成講解的知識點，它不僅可以幫助學(xué)生理解概念和公式之間的關(guān)系，也有利于學(xué)生對知識點的總結(jié)研究。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在三個方面：

1.通過思維導(dǎo)圖的運用，我們可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，我們可以充分利用思維導(dǎo)圖的方法，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.通過思維導(dǎo)圖的運用，突破教學(xué)的知識難點

思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一些數(shù)學(xué)概念和定義不清，容易混淆的知識，容易放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識困難，長此以往，會越來越多的因此，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生明確概念，圖形，公式有機地結(jié)合在一起，展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生分析問題的能力。

3.利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，有利于提高小學(xué)生解決問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一個非常重要的問題，所以當(dāng)最后一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，教師應(yīng)組織學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)知識點，以鞏固知識。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，這不僅能幫助學(xué)生在最后一次學(xué)習(xí)中歸納和鞏固知識，而且能提高學(xué)生解決問題的能力，全面掌握知識單元。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用思維導(dǎo)圖

1.巧用思維導(dǎo)圖優(yōu)化數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育背景下，提出了具體的要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)課堂管理的人性化，確保學(xué)生能有一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)工具，不斷挖掘教材的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最有效的教學(xué)方法，它可以大量的數(shù)學(xué)知識，并系統(tǒng)地、全面地顯示直觀、嚴(yán)謹(jǐn)、可理解的知識體系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識的主要。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)時，由于課程中會涉及不同形式的筆算乘法、口算乘法及其應(yīng)用，所以教師可以通過采用小篇子練習(xí)、例題板演等的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行每一個知識點的講解，同時在講完這一課程知識點后，巧妙的利用思維導(dǎo)圖法給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將知識直觀、全面的展示給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法推算理解能力有很大的幫助。

2.巧用思維導(dǎo)圖建立數(shù)學(xué)錯題集，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固

對于學(xué)生來說，對于知識、總結(jié)、自我反思能力較差，所以往往老師要求學(xué)生組織自己的數(shù)學(xué)問題，許多學(xué)生甚至有一些學(xué)生不認(rèn)為它是正確的，也表現(xiàn)出急躁、不滿。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變他們的標(biāo)題復(fù)制的概念，對整理錯題的學(xué)生的原因吧，和巧用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯題集，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。家庭作業(yè)，對錯問題的論文，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題，針對問題的錯誤，或根據(jù)知識點進(jìn)行整理、歸類、分類及不同類型和整理成思維導(dǎo)圖，這不僅能使學(xué)生更多的了解他們在做什么特別容易避免下次犯同樣的錯誤，還可以提高學(xué)生的分析能力，為學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固帶來了很大的方便。運用思維導(dǎo)圖的數(shù)學(xué)表的本質(zhì)是幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，知識之間明確的數(shù)學(xué)關(guān)系，加強學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，提高質(zhì)量和學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力，同時，學(xué)生也可以刺激在圖使思維的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.巧用思維導(dǎo)圖突破概念教學(xué)難點，促進(jìn)教學(xué)反思

教師運用思維導(dǎo)圖，將學(xué)生難以理解和混淆的知識地圖設(shè)計構(gòu)思巧妙，通過思維導(dǎo)圖的特點，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和分析能力。例如，在“扇形圖”六年級學(xué)生的教學(xué)研究了條形圖和折線圖，了解其特點，并具有一定的概括和分析，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識的比較，新知識點的自然形成。所以，教師在教學(xué)中可以通過邊畫圖邊解釋，會有在這些圖形引導(dǎo)有效設(shè)置的一個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更直觀的了解和掌握各圖形之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的理解和認(rèn)識概念的理解。思維導(dǎo)圖的巧妙運用也能促進(jìn)師生關(guān)系，加強數(shù)學(xué)教學(xué)活動的反思。endprint

4.以圖導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)必須內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的知識吸收。因此，在實施圖形教學(xué)時，也要求學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，從思維導(dǎo)、導(dǎo)、訓(xùn)三個方面，運用思維導(dǎo)圖作為工具，形成自己的圖形學(xué)習(xí)方法。

（1）導(dǎo)記

當(dāng)學(xué)生學(xué)會記筆記時，往往會抄黑板或老師的提綱，使筆記面被孤立，知識與知識的關(guān)系無法反映，無法理解角色。我們訓(xùn)練學(xué)生用思維導(dǎo)圖記筆記，了解知識和知識之間的聯(lián)系、要點和圖表的簡單性，這有助于理解。

（2）導(dǎo)學(xué)

建立起知識之間的聯(lián)系是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。比如要記住“1491625364964”這一組數(shù)字是很困難的，因為它們之間缺乏聯(lián)系，大腦沒有辦法進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，只能機械記憶，記憶效率必然不高。但是學(xué)生知道這組數(shù)字其實是由1到8這八個數(shù)字的平方組成的，那么學(xué)生不用看就能把這組數(shù)字寫下來，學(xué)習(xí)效率極大提高。思維導(dǎo)圖能建立起知識點之間的聯(lián)系，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

（3）導(dǎo)練

鍛煉不僅可以復(fù)習(xí)知識，又能加深對知識的理解，這是我國數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，思維導(dǎo)圖可以有效地捕捉有效的運動信息，排除干擾因素，促進(jìn)思維的深化，為了更好地運用知識解決問題，以幫助學(xué)生參與實踐的思考。在實踐教學(xué)中，教師給出一組相關(guān)的練習(xí)，練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行分析，明確主題，提取有效信息，找出關(guān)鍵問題；通過學(xué)生繪制地圖的關(guān)鍵詞形成之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而指導(dǎo)成思?；卮?，相互評價，交流完善。

例如教學(xué)《解決分?jǐn)?shù)除法問題》時，我們用思維導(dǎo)圖整理了分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的思維過程（圖1）。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的建設(shè)，可以明確的特點分析和總結(jié)鍛煉的方法，和策略，通過思維導(dǎo)圖的形式，也有利于明確和引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的步驟和要求，更好的掌握解決問題的方法策略。思維導(dǎo)圖在解題過程中的運用，可以有效地促進(jìn)新舊知識的聯(lián)系，拓展解題思路，使解題過程變得靈活、輕松、有趣。

四、結(jié)語

總之，思維導(dǎo)圖是學(xué)習(xí)和思維的有效工具，它能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，強化記憶的效果，可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，知識之間有明顯的聯(lián)系，而且有效地提高了學(xué)生的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的自我，幫助學(xué)生真正解決這個數(shù)學(xué)難題，提高分析能力的學(xué)生。

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