王瑞麗+趙慶佳+王旭菲+王冀菲

摘要：隨著社會化進程的加快，高等教育已發(fā)展為學生成長的必經(jīng)之路，當前大學生就業(yè)形勢嚴峻，市場需要人才卻找不到，出現(xiàn)了就業(yè)市場供需之間的鴻溝，成為了棘手的問題，面對這種情況，充分的對大學生進行就業(yè)能力的培養(yǎng)，是解決以上問題的必要手段，這也成為當下社會和高校所關注的重點和熱點。因此，筆者就此進行探討，從大學生就業(yè)生涯規(guī)劃入手，分析如何培養(yǎng)大學生就業(yè)能力。

關鍵詞：就業(yè)力；就業(yè)生涯規(guī)劃；大學生就業(yè)力

就業(yè)力，英文全稱Employ ability，也可稱為可雇傭性，就業(yè)概念指的是個體獲得和保持工作的能力，它產(chǎn)生于1909年，到2005年，針對就業(yè)概念，美國教育與就業(yè)委員進行了再次明確。狹義上講，就業(yè)力即為找到工作的能力，廣義上講，即能夠具有持續(xù)完成工作，實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。就目前的大學生就業(yè)形勢來說，發(fā)展日益嚴峻，據(jù)調(diào)查，2015年畢業(yè)人數(shù)達729萬人，2016年畢業(yè)生人數(shù)達765萬。學生人數(shù)多，但真正的人才卻很稀缺。一方面，諸多企業(yè)單位感慨需要優(yōu)秀人才，但卻無法找到合適的人才；另一方面，大學生就業(yè)壓力大，找到適合自己的工作更是困難，就業(yè)市場供需之間則出現(xiàn)了難以跨越的障礙。所以說，在高校中，關于大學生就業(yè)指導部門應迎合當下社會對人才的需求為標準，采取具有針對性和有效性的措施，盡力提高大學生的就業(yè)能力，讓每一個大學生都能有機會就業(yè)，從而提高高校學生的就業(yè)率。

一、通過學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，充分調(diào)動學生就業(yè)潛能

高校學分制的實施，讓大學生能夠?qū)φn程的選擇更具有自由性，而如果職業(yè)規(guī)劃生涯指導不具有針對性和必要性，那么，學生對將來職業(yè)發(fā)展將很難有明確的方向，這也造成學生在大學期間的學習沒有目的性，導致大學生學習動力的缺失，所應掌握的知識結(jié)構(gòu)不平衡，適應能力下降。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的實施，可幫助學生找到適合自己發(fā)展需求的職業(yè)，這也是達成個體與職業(yè)相匹配，最大化體現(xiàn)個體價值的關鍵。在整個大學生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃應是其生命線，從大一到大四貫穿始終，這也是可以幫助大學生不斷的督促挑戰(zhàn)自己，有一個確切的大學生活目標，將自己的潛力最大化的激發(fā)出來，并進行自主學習，從而使自己的綜合素質(zhì)得到提升，幫助他們?yōu)橐院蟾玫倪M行就業(yè)，打下堅實的基礎。具體內(nèi)容為：

1、大一（試探階段），此階段中應引導學生了解自我及他人，發(fā)展與他人溝通的人際技能，對親情，友情和愛情樹立正確的認識，并能良好處理；

2、大二（定向階段），此階段應幫助每一個大學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和測評，對自己的性格，愛好和特長有正確的認識，并能針對自身情況，初步定制出符合自己發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和努力目標；

3、大三（沖刺階段），通過和學生討論相關的專業(yè)出路、行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)知識等，讓學生根據(jù)自己的興趣了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)常識和職業(yè)前景，通過用人單位調(diào)研，崗位體驗、網(wǎng)絡查詢等方式進行職業(yè)探索和實踐，從而為自己在校期間的成長與畢業(yè)時的求職就業(yè)意向打下基礎；

4、大四（分化期），在這個階段中，基本上所有的大學生都對將來的方向有了確切的目標，對大一、大二和大三這三年的準備進行總結(jié)，對已建立的職業(yè)目標進行再次明確，檢查自己是否已準備充分，如發(fā)現(xiàn)問題要進行必要的改進和完善，另外，學會簡歷的制作也很重要，指導學生學會并掌握正確的求職方式和技巧，并進行相應的細節(jié)上的模擬演練。疏導學生樹立正確的就業(yè)心理和職業(yè)觀，正確適應社會角色的轉(zhuǎn)換，最終讓自己的職業(yè)和生涯目標得以實現(xiàn)。

二、計劃就業(yè)生涯，錘煉求職智慧

大學生就業(yè)問卷可以通過簡單明了的方式了解現(xiàn)如今大學生熱衷于的求職方向。而撰寫計劃就業(yè)生涯報告書可以使調(diào)查者了解各種各樣的就業(yè)崗位。當然職業(yè)定位也需要一定的自我了解，它就是為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配?；趥€體的最佳才能、最大興趣、最優(yōu)性格及最有利的環(huán)境等信息為基礎的職業(yè)定位才是好的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。但同時也必須注意以下幾點：

1、根據(jù)發(fā)展趨勢及現(xiàn)實情況，明確個人與社會和單位的關系；

2、比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；

3、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，縮小自己的不足，抓中重點，對于職業(yè)的選擇不要執(zhí)著于完美；

4、審時度勢，及時調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時調(diào)整擇業(yè)目標，不能固執(zhí)己見，一成不變。

三、就業(yè)技能的開展可提高學生就業(yè)技能

就業(yè)技能，是學生維持工作并能得到發(fā)展的根基，開展并實施就業(yè)技能大賽，可有效提高學生的就業(yè)技能，這也是從事就業(yè)指導工作的教育者們平時常見的一項活動。此活動的有效開展，可有助于學生實際問題的解決，為學生提供了一個本領展示及技藝切磋的平臺，是激勵學生的常用手段。技能比賽中所涉及的內(nèi)容和項目較多，包括板書，英語口語，說課，書法，計算機錄入及模擬經(jīng)營等技能，可實現(xiàn)與學生專業(yè)相結(jié)合，參賽形式可以是個人，也可以是團體，團體參賽可培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和團結(jié)精神。通過這樣的形式，可及時的發(fā)現(xiàn)學生存在哪些問題，并采取具有針對性的方法予以解決。另外，在此過程中，也要遵循“請進來，走出去”的戰(zhàn)略，與人才機構(gòu)和用人單位進行對接，了解其需求，考慮其建議和意見，并制定相應的制度引入畢業(yè)生的考核中，與用人單位建立長期的聯(lián)系機制，以達到培養(yǎng)實用的專業(yè)技能人才的目的。

當前的青年人上大學的目的和價值體現(xiàn)，就是能夠通過大學將自己的就業(yè)能力更好，更全面的提高，使自己具備符合當下社會所需人才的要求，而實體經(jīng)濟因為金融經(jīng)濟的負面影響，使大學生的就業(yè)難度加大，對此，大學生就業(yè)指導工作者對當下時勢進行觀察和分析，預計情況的變化，并作出及時、相應的調(diào)整。找準就業(yè)切入點。堅持能力提升，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才是達到充分就業(yè)目的的最佳途徑。另外，大學生就業(yè)指導課應該更多地從課堂理論化向社會實踐化轉(zhuǎn)變，以提高學生的就業(yè)力為重點，通過提升學生的就業(yè)力來幫助他們實現(xiàn)人生理想。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)和提高大學生的就業(yè)能力，是要從大學生進入到學校就要開始進行的。但是，僅僅依靠高校的努力來培養(yǎng)和提高大學生的就業(yè)能力以及保障高校就業(yè)率還是不夠的，這需要高校，社會和企業(yè)的三方努力以及配合，當?shù)卣哟髮τ诟咝Ｅ囵B(yǎng)學生就業(yè)能力的扶持力度，企業(yè)針對就業(yè)能力的開發(fā)，高校、勞動力市場、企業(yè)三方之間要保持信息的暢通，及時交流，必要時企業(yè)要提供一定的幫助，只有這樣，才能提高大學生的就業(yè)能力，保證畢業(yè)后能夠找到較為合適的工作。

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（作者單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學，黑龍江 大慶 163000）endprint