趙芳芳

摘 要：勞動(dòng)與技術(shù)從實(shí)踐與思維兩個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，是創(chuàng)新的最好體現(xiàn)。本文意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入游戲、欣賞作品開(kāi)啟創(chuàng)新的興趣；在發(fā)散思維、豐富聯(lián)想、打破常規(guī)中優(yōu)化思維；在操作實(shí)踐中融入生活、合作互助、拓展訓(xùn)練使創(chuàng)造能力得以提升；在賞識(shí)、展示、全面的評(píng)價(jià)中讓學(xué)生的創(chuàng)新激情得以持續(xù)高漲；在滲透愛(ài)國(guó)主義教育、積極培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、加強(qiáng)勤儉節(jié)約教育中彰顯勞技課的人文素養(yǎng)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)技術(shù)”到“會(huì)學(xué)技術(shù)”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，提高學(xué)生的手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù)；創(chuàng)新；實(shí)踐；創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-158-01

勞動(dòng)與技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，它的主要目標(biāo)再也不是單純的勞動(dòng)了，而在于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育勞動(dòng)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)和進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生具備必要的態(tài)度和能力，以適應(yīng)受技術(shù)深刻影響的社會(huì)及家庭生活的需要。由此可見(jiàn)，在整個(gè)勞技教學(xué)過(guò)程中，教師要勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新，在操作實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，繼而挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造能力，持續(xù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到全面充分地開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣先行

1、聚集源頭活水，觸發(fā)內(nèi)心需求。生活是勞動(dòng)技術(shù)的源頭活水，選擇學(xué)生熟悉的生活情境引導(dǎo)其潛在的好奇心會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，能積極主動(dòng)投入其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、借力好玩游戲，活躍課堂氛圍。愛(ài)玩是孩子的天性，通過(guò)游戲引導(dǎo)可以活躍課堂氣氛，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，讓原本被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，也能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，使學(xué)生感受到勞技課堂的無(wú)窮魅力。

3、欣賞優(yōu)秀作品，激起創(chuàng)作欲望。學(xué)生的想象力豐富，動(dòng)手能力也比較強(qiáng)，因此編制類(lèi)、科技制作累、手工制作類(lèi)這三類(lèi)主題的課程深受學(xué)生的喜愛(ài)。而教師要想維持他們學(xué)習(xí)的興趣，就離不開(kāi)作品的展示。教師可以在課前展示范作，吸引學(xué)生前來(lái)觀摩，學(xué)生有的贊嘆于的羨慕，早就想躍躍欲試；課中展示范作，激起學(xué)生更高層次的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在親切、自然的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得技能；課后，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，被選中作品的學(xué)生覺(jué)得特別的自豪。

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理念的核心，教育必須和生活相結(jié)合才會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。教師可以巧設(shè)日常生活情境，讓勞動(dòng)教育生活化，促使勞動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)轉(zhuǎn)為學(xué)生內(nèi)在的需要與動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的興趣，正如托爾斯泰所說(shuō)的：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣和好奇心是創(chuàng)新的源泉，有了興趣與好奇心做牽引，學(xué)生必然樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新實(shí)踐，解放雙手

人類(lèi)的想象活動(dòng)總是充滿(mǎn)創(chuàng)造性，再創(chuàng)造同樣如此。 古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！睂?shí)踐見(jiàn)真知，教師要讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)的高尚情操。

1、融入生活，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。勞技課最大的特點(diǎn)就是其有很強(qiáng)的操作實(shí)踐性，因此課程實(shí)要讓學(xué)生從生活出發(fā)，走向生活。教師要放眼于生活，拓寬生活聯(lián)系，融入生活情感，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活元素，讓學(xué)生更好地投入實(shí)踐，完善創(chuàng)新。

2、合作互助，凸顯主體地位。合群是人所具有的一種與他人、群體之間良好交往的欲望和能力，是人的本能欲望，也是人在生活中必備的生活本能。

3、拓展訓(xùn)練，升華創(chuàng)新高度

學(xué)生對(duì)用有所學(xué)、學(xué)有所用的知識(shí)，學(xué)得更為積極主動(dòng)。正如布魯納說(shuō)：使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好方法，是使學(xué)生知道這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。在拓展練習(xí)階段，我們順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的務(wù)實(shí)心理，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的技能背景出發(fā)，讓學(xué)生將學(xué)到的技術(shù)知識(shí)、技能、方法應(yīng)用于實(shí)際的操作中去，并養(yǎng)成遷移的思考習(xí)慣。創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于知識(shí)的儲(chǔ)備，給學(xué)生添上創(chuàng)造和想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生不要墨守成規(guī)，嘗試去改變、去創(chuàng)造，讓他們?cè)趯?shí)踐的樂(lè)園中展翅翱翔。

三、多元評(píng)價(jià)，貴在欣賞

威廉詹姆斯說(shuō)：“人性最深層的需要就是渴望別人欣賞?！钡拇_，孩子喜歡被稱(chēng)贊、被表?yè)P(yáng)，孩子喜歡成功?！?-6年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南》指出，“勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)以發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為根本宗旨?！?/p>

1、賞識(shí)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的喜悅。贊賞是一種美的熏陶，所有孩子都希望得到贊賞、信任和鼓勵(lì)，這樣的語(yǔ)言對(duì)孩子們具有神奇的激勵(lì)作用。教師要多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生正面鼓勵(lì)。

2、全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性的張揚(yáng)。在以往的課堂評(píng)價(jià)中，教師往往注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)學(xué)生最后的成果如何，這種評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命，他們的知識(shí)背景不同，情感態(tài)度不同，各有所長(zhǎng)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多元的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓不同水平不同性格的學(xué)生都能得到積極有效的評(píng)價(jià)。

四、注重品質(zhì)，彰顯人文

1、挖掘教材，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。在教學(xué)中，我們要充分挖掘教材中的教育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，將愛(ài)國(guó)主義教育的有關(guān)內(nèi)容滲透于具體的授課之中。

2、不失時(shí)機(jī)，進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。少年兒童是國(guó)家的未來(lái)，環(huán)境保護(hù)的好壞將取決于他們的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保水平。在平時(shí)的教育中，教師要緊扣教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的教育。

3、見(jiàn)縫插針，加強(qiáng)勤儉節(jié)約意識(shí)。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。中國(guó)古代就有“歷覽前賢國(guó)與家，成由儉敗由奢”的說(shuō)法。現(xiàn)在一些孩子勤儉節(jié)約意識(shí)相當(dāng)?shù)?，花錢(qián)大手大腳，經(jīng)常吃零食、穿名牌、互相攀比，孩子正處于人生的起步價(jià)段，是品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約好品質(zhì)的培養(yǎng)，教師就更責(zé)無(wú)旁貸了。

總之，為了培養(yǎng)未來(lái)科技化、靈活化的新型勞動(dòng)人才，教師要讓創(chuàng)新意識(shí)深達(dá)學(xué)生內(nèi)心，挖掘?qū)W生自身潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，凝聚創(chuàng)造力，創(chuàng)造充分釋放思維能力的活力課堂空間，積極開(kāi)展創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓一朵朵創(chuàng)新思維的火花爭(zhēng)相綻放，使勞動(dòng)與技術(shù)課堂絢麗多姿。

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