王建華

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在新課標(biāo)改革的推動(dòng)下，高中物理傳統(tǒng)式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要，為此，必須做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改變，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。高中物理教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中仍舊存在著一系列還未有效解決的問(wèn)題，比如，教學(xué)思想、教學(xué)方法等，都極大限制了高中物理教學(xué)工作的順利開(kāi)展。本文旨在分析高中物理教學(xué)改革過(guò)程中的嘗試和思考，以便充分提高教師對(duì)當(dāng)代高中物理教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）09B-0100-02

物理是一門(mén)范圍極為廣泛的應(yīng)用型學(xué)科體系，同時(shí)也是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)得以研發(fā)的根本動(dòng)力，物理知識(shí)滲透在人們生活的各個(gè)領(lǐng)域之中，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了十分重要的影響。高中物理蘊(yùn)含著大量的知識(shí)理論，隨著現(xiàn)代化社會(huì)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)偏重理論知識(shí)的高中物理教學(xué)不再符合社會(huì)的發(fā)展潮流，必須根據(jù)時(shí)代進(jìn)步而有所革新和改變。本文通過(guò)對(duì)高中物理教學(xué)改革的相關(guān)嘗試與思考進(jìn)行研究和分析，進(jìn)而提升對(duì)高中物理教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以期在未來(lái)教學(xué)工作中能夠不斷優(yōu)化教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生需求。

一、高中物理教學(xué)的實(shí)際情況

（一）教學(xué)觀念較為落后

以往高中物理教學(xué)比較落后、保守，教師在教學(xué)過(guò)程中占有主體地位，沒(méi)有重視學(xué)生在教學(xué)中承擔(dān)的重要角色，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師往往采取的方式就是進(jìn)行知識(shí)理論的灌輸和講解，在這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要做的就是單一地進(jìn)行記錄，并反復(fù)練習(xí)和考試。這在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)觀念的陳舊，且教學(xué)方法過(guò)于單一，導(dǎo)致高中物理課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生無(wú)法從中得到啟發(fā)和興趣，教師與學(xué)生之間沒(méi)有形成良好的互動(dòng)效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的不良心理，影響了學(xué)習(xí)效果。

（二）初高中物理知識(shí)、方法要求上的落差

初中物理知識(shí)單一、相對(duì)獨(dú)立，而高中物理知識(shí)系統(tǒng)、綜合；初中物理側(cè)重于定量分析，而高中更側(cè)重于定性分析。許多學(xué)生剛進(jìn)入高中后，普遍感覺(jué)物理很難學(xué)，不會(huì)解題，其中一個(gè)很重要的原因就是不會(huì)分析判斷和推理，缺乏較為復(fù)雜的思維能力和歸納、演繹能力，做題生搬硬套，亂用公式，出現(xiàn)張冠李戴，亂點(diǎn)鴛鴦譜的現(xiàn)象。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力欠缺

在高中物理的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來(lái)解決物理實(shí)際問(wèn)題是一項(xiàng)重要的能力要求，尤其是矢量運(yùn)算，二次函數(shù)、三角函數(shù)、極值及圖像等方法，在物理解題中應(yīng)用甚廣，但是有些數(shù)學(xué)知識(shí)在高中階段還沒(méi)有排到教學(xué)內(nèi)容里，可物理課卻需要應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理更是難上加難。

（四）課堂時(shí)間不夠充足

高中物理課堂在課時(shí)安排方面與其他學(xué)科相對(duì)較少，且由于物理課程本身存在特殊性，以往四十五分鐘的課堂時(shí)間并不能滿(mǎn)足教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解物理知識(shí)，同時(shí)在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)無(wú)法保證與上一節(jié)課所講授的物理知識(shí)進(jìn)行很好的銜接，缺乏連貫性教學(xué)，致使學(xué)生在物理方面存在一定的學(xué)習(xí)難度，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)觀念和教學(xué)方法的滯后性，導(dǎo)致高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為偏重理論性知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)存在壓力，導(dǎo)致其在物理課堂上失去了學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂活動(dòng)的參與度嚴(yán)重降低，甚至缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，最終阻礙了學(xué)生物理知識(shí)和能力的發(fā)展。

（六）缺乏良好的教師隊(duì)伍

雖然近幾年來(lái)在教育方面，政府進(jìn)一步加大了投入的力度，尤其是對(duì)高中教育而言，得到了極大的重視和關(guān)注。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期，但是一些教師自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力等方面還是存在著一定的缺陷和不足，高中物理教師隊(duì)伍的建設(shè)沒(méi)有達(dá)到學(xué)生的需要，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)秀的高中物理教師少之又少，高中物理教師的整體教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力還有待增強(qiáng)。

二、針對(duì)高中物理教學(xué)改革的嘗試與對(duì)策研究

（一）致力于教學(xué)大綱與教學(xué)方法的改進(jìn)和完善

高中物理教學(xué)大綱的改進(jìn)旨在根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)大綱進(jìn)行合理化的調(diào)整，同時(shí)完善實(shí)施教學(xué)大綱的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革策略和改革的根本性目標(biāo)。比如，適當(dāng)增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的操作能力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡可能地減少理論性知識(shí)內(nèi)容的傳授時(shí)間，適當(dāng)為學(xué)生增加一些實(shí)踐性的物理課程，有利于提高學(xué)生掌握知識(shí)的程度和能力。為此，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)完善實(shí)驗(yàn)性教學(xué)任務(wù)，并在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各種器材進(jìn)行自主操作，并由此產(chǎn)生自主的研究活動(dòng)。

（二）提高學(xué)生對(duì)高中物理的興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提高的重要保障，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主要?jiǎng)恿?。為此，在高中物理的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到高中物理的學(xué)習(xí)之中，通過(guò)巧妙提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景、活動(dòng)激勵(lì)等提高興趣的方法，讓學(xué)生融入到高中物理的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到高中物理所帶來(lái)的樂(lè)趣，并樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)與教師相互溝通。

（三）注意把控教學(xué)進(jìn)度，注意教學(xué)節(jié)奏和梯度的安排

高一物理是整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多物理學(xué)的基本方法和思維方式要在高一的課程學(xué)習(xí)中初步形成，學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)與否直接關(guān)系到后續(xù)的物理能否學(xué)好、學(xué)懂，而高一新生剛經(jīng)歷過(guò)激烈的中考，身心及學(xué)習(xí)都處于懈怠當(dāng)中，面對(duì)難度直線上升的高中物理會(huì)深感不適，于是要求教師在實(shí)施初始教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的梯度，要適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生有效掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)。

（四）提高課堂效率，增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性，使得課堂提問(wèn)生活化

新課程提倡課程的內(nèi)容要力求貼近學(xué)生的生活，所謂課堂問(wèn)題生活化是指將所提問(wèn)題置于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中。學(xué)生的生活每時(shí)每刻都在與大自然、社會(huì)實(shí)際發(fā)生著聯(lián)系，許多問(wèn)題背后都隱藏著使學(xué)生心存疑惑，充滿(mǎn)好奇而又百思不得其解的物理問(wèn)題。如在牛頓定律的應(yīng)用課中，經(jīng)常會(huì)遇到類(lèi)似題目：有一輛汽車(chē)原來(lái)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，突然遇到緊急情況剎車(chē)，已知汽車(chē)質(zhì)量為m，汽車(chē)剎車(chē)過(guò)程中所受制動(dòng)力恒為F，設(shè)駕駛員的反應(yīng)時(shí)間為t，問(wèn)駕駛員從發(fā)現(xiàn)情況到完全制動(dòng)，行駛的距離是多少？如果我們將這一題改為：某一特殊路段的速度規(guī)定不得超過(guò)38km/h，有一輛汽車(chē)遇到緊急情況剎車(chē)，車(chē)輪抱死滑過(guò)一段距離后停止。交警測(cè)得剎車(chē)過(guò)程中，車(chē)在路面上擦過(guò)的痕跡長(zhǎng)度為20m，從廠家的技術(shù)手冊(cè)查得該車(chē)輪胎與地面的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5。假設(shè)你是一名交警，請(qǐng)你來(lái)論證一下，該車(chē)是否超速？很顯然后一種提問(wèn)更加有效，它將問(wèn)題置于真實(shí)的生活情境中，讓學(xué)生覺(jué)得物理就在自己的身邊，體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)易于理解和接受。

（五）注重先進(jìn)信息技術(shù)的引用

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域具有十分重要的使用價(jià)值，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高中物理教學(xué)的改革產(chǎn)生了不可忽視的作用。為此，關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的知識(shí)積累和信息儲(chǔ)備，通過(guò)拓寬資料來(lái)源的形式取得更為豐富的教學(xué)資源，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)做好連接學(xué)生與先進(jìn)技術(shù)的橋梁，積極參加一些培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高自身的能力。在掌握和了解先進(jìn)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)之后，應(yīng)當(dāng)采取有效的手段將其應(yīng)用到高中物理教學(xué)之中，形成新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段提供保障，并不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新進(jìn)步。

（六）加大高中物理教學(xué)的投入

高中物理在教學(xué)過(guò)程中所面臨的困難，比如，經(jīng)濟(jì)方面存在的局限性，必需物理器材和設(shè)備的匱乏等，這些都有可能阻礙高中物理教學(xué)的改革進(jìn)程。其中，需要特別注意的就是優(yōu)秀教師人才隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題。為此，政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的教師隊(duì)伍有全面的了解，并掌握學(xué)校內(nèi)部的具體需求，并以此為依據(jù)，為學(xué)校的教學(xué)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑袑?shí)解決這一問(wèn)題對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生的影響。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教師人才隊(duì)伍的建設(shè)，做好在職教師的培訓(xùn)工作，教師在其中也應(yīng)當(dāng)積極做好總結(jié)，找出自身存在的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間重視自我能力的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教育水平和綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中物理教學(xué)改革是新課標(biāo)引導(dǎo)下必須予以重視的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)教育領(lǐng)域的發(fā)展具有十分重要的影響。對(duì)于高中物理教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從高中物理教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，從教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)觀念以及教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和研究，同時(shí)重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，保證教學(xué)的投入，采取有效方法實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的順利發(fā)展，高中物理教學(xué)改革必須堅(jiān)持教學(xué)水平的提高，深入到學(xué)生之中，保證學(xué)生在飛速發(fā)展的社會(huì)條件下全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李靜.高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].中國(guó)校外教育，2016，（3）.endprint