趙王英　連佳蕙　郭麗媛

[摘要]我國高校大學(xué)生精神文明建設(shè)的首要任務(wù)是思想政治教育，而社會主義核心價值觀教育正是思想政治教育的重要的一個方面，它是建立大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的良好方法，也是提高大學(xué)生道德情操素質(zhì)的重要手段。因此，對大學(xué)生的社會主義核心價值觀的接受狀況進行分析研究并提出相應(yīng)的解決策略尤為重要。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；社會主義核心價值觀；影響因素；對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0048-02

一、大學(xué)生社會主義核心價值觀接受狀況分析及影響因素

第一，大學(xué)生對于單一的理論灌輸方式和枯燥的理論知識較為排斥，知識接受的實用型、興趣性傾向強。對于課堂上單純的理論灌輸和單一的考核方式會讓大學(xué)生在心理上產(chǎn)生排斥，從而難以將認知轉(zhuǎn)化為認同。其次，大學(xué)生在一定程度上受到社會“功利”思想的影響，對于那些與他們自身利益相關(guān)的及對自己以后發(fā)展有幫助性和價值性的知識，他們學(xué)習(xí)和接收的積極性和主動性較高，而對于那些缺乏實用價值的單純的理論知識掌握較差。特別是一些能夠滿足他們獵奇心理，符合自身興趣愛好，讓他們能夠更好地在實際生活中學(xué)以致用的知識，他們主動探索學(xué)習(xí)的意愿更為強烈。

第二，對社會主義核心價值觀的認同感強，但學(xué)生踐行狀況和認同感存在一定偏差，行動力較弱。國家通過政治宣講、媒體宣傳、模范人物表彰、國民教育等途徑把弘揚社會主義核心價值觀貫徹到社會生活中，融入到對大學(xué)生的日常教育中；學(xué)校通過開展愛國主義活動、思想教育課程、校園文化平臺宣傳等使得大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同感得到強化。但由于學(xué)校重理論輕實踐的教育模式，使得大學(xué)生未能對理論知識進行深刻解讀和全面掌握，導(dǎo)致無法很好到上升到方法論和行動層面，執(zhí)行脫節(jié)，或者是對相關(guān)理論的理解出現(xiàn)偏差導(dǎo)致了知行不一。主要原因是國家的政策性宣傳大于社會文化活動熏陶，使得大學(xué)生不能以一種喜聞樂見的形式接收，學(xué)習(xí)興趣不足；教學(xué)中理論和實踐的脫節(jié)，榜樣示范作用的弱化使得學(xué)生不知道如何在實際生活中運用和踐行社會主義核心價值觀；社會上誠信意識的缺失使學(xué)生產(chǎn)生心理上的忌憚；教材內(nèi)容死板，教學(xué)模式單一，大學(xué)生的實際需要得不到滿足，如何在生活中處理人際關(guān)系，如何處理情感、就業(yè)問題等得不到幫助，加劇了他們對核心價值觀的不信任。

第三，大學(xué)生接受社會主義核心價值觀的方式呈現(xiàn)多元化，其中，更容易受網(wǎng)絡(luò)等新媒體傳播方式的影響。大學(xué)生的信息接受方式可以分為教師課堂講授信息接收、傳統(tǒng)大眾媒介信息接收、新媒體化信息接收和社會人際傳遞信息接受這四種接受方式。在新媒體化接受方式上，大眾媒體帶來的“海量”信息使學(xué)生獲取信息更加方便快捷。特別是近幾年新媒體對社會主義核心價值觀的廣泛傳播，國家對貫徹落實社會主義核心價值觀的模范人物的物質(zhì)和精神獎勵，使得全社會形成了自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍，對大學(xué)生群體的影響進一步增強。但是“快餐”式的信息獲取使知識難以很好的內(nèi)化整合，容易造成學(xué)生對社會主義核心價值觀理解表面化、膚淺化。其次，大眾媒體環(huán)境下的價值觀念的多樣化使大學(xué)生群體思想上出現(xiàn)不同程度的理想信念迷茫，特別是網(wǎng)上傳播的非社會主義核心價值觀念和意識形態(tài)會對大學(xué)生的思想品德形成一定的沖擊，動搖他們對社會主義核心價值觀的認同感。在社會人際傳遞信息的方式上，“從眾心理”和“意見領(lǐng)袖”效應(yīng)對學(xué)生信息接收產(chǎn)生重要影響。特別是教師、學(xué)生團體中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者、專家和權(quán)威人士等都會對潛移默化對其產(chǎn)生影響。他們常被視為學(xué)習(xí)生活中的佼佼者和榜樣，讓學(xué)生在心理上和行為上不由自主地向其靠攏。

第四，接受者的主體意識增強，眼界開闊，信息搜索和主動獲取信息意識增強，更加注重個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。不同的學(xué)生主體，對核心價值觀的認同度也不同。當(dāng)代大學(xué)生追求個性，求知欲強，再加上信息傳播手段多樣化，使他們能夠主動獲取有關(guān)于社會主義價值觀的知識和國家政策動態(tài)，從而深化了他們對社會主義核心價值觀的認知和認同。黨員和積極分子通過黨課培訓(xùn)和社會實踐，對核心價值觀的認同度進一步加深，更容易內(nèi)化為內(nèi)心的價值標準。

二、強化大學(xué)生對社會主義核心價值觀接受的對策思考

（一）引導(dǎo)大學(xué)生正確認識社會主義核心價值觀，把踐行社會主義核心價值觀的社會需求和大學(xué)生個人需求相結(jié)合

教育者除了要通過政策、法律、規(guī)章制度來規(guī)范社會主義核心價值觀的踐行準則，通過媒體宣揚社會主義核心價值觀的核心理念，更要善于把核心價值觀融入到國民教育中，體現(xiàn)在廣大人民群眾喜聞樂見的精神產(chǎn)品創(chuàng)作傳播中，貫穿到市民公約、職工職業(yè)規(guī)范、學(xué)生守則、社會道德標準等具體的社會領(lǐng)域中。針對性利用大學(xué)生成長過程中的各種需求，把核心價值觀教育和他們的實際生活相結(jié)合，通過鮮明生動的例子和生動活潑的教育形式來闡述學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀對于他們自身成長的意義。消除學(xué)生對核心價值觀“假”“大”“空”，與自身無關(guān)的誤解，從而引導(dǎo)他們在內(nèi)心上形成對社會主義價值觀的積極認同和在行動上的自覺踐行。

（二）拓寬教育形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。把課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，把教材解讀和校園文化建設(shè)相結(jié)合，提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同度

在大學(xué)課堂里缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)，使大學(xué)生實踐主體脫離了實踐感受，往往會造成接受效果不夠理想，接受內(nèi)容出現(xiàn)偏差，接受主體難以產(chǎn)生共鳴。應(yīng)該努力構(gòu)建積極向上的校園文化，形成互幫互助、誠實守信、熱愛集體、奮發(fā)向上的良好氛圍，使學(xué)生對社會主義核心價值觀耳濡目染，感同身受；把校內(nèi)課堂進一步延展到在校外社會實踐當(dāng)中。如，可以通過去烈士陵園和博物館參觀的方式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，可以通過志愿者活動培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)友愛精神，可以通過參加班級評優(yōu)評先活動培養(yǎng)學(xué)生的公平正義感等等。從而強化學(xué)生對社會主義核心價值觀的積極認同。

（三）適應(yīng)大學(xué)生的信息接受習(xí)慣，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

開辦社會主義核心價值觀教育的網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，特別是教學(xué)條件差、師資力量較弱的地區(qū)，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲取書本上、課堂上接受不到的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了將核心價值觀理論教學(xué)搬上來，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系國內(nèi)外熱點問題、社會普遍關(guān)注的熱點問題、與學(xué)生校園生活密切相關(guān)的問題，對學(xué)生進行潛在的社會主義核心價值觀教育。此外，還可以通過微信、QQ、BBS、論壇、博客、新聞資訊網(wǎng)等媒體對學(xué)生進行形象直觀的社會主義核心價值觀教育。

（四）構(gòu)建大學(xué)生樂于接受的施教機制

課堂灌輸和互動交流相結(jié)合，教師要放棄權(quán)威地位，和學(xué)生實現(xiàn)平等對話；創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；知情感化，以美育情，真情感化，通過鮮活生動的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣在踐行社會主義核心價值觀時的崇高品質(zhì)；提高教師專業(yè)素質(zhì)和個人魅力，教師要以自己的實際行動為學(xué)生樹立榜樣作用，帶頭踐行社會主義核心價值觀；實行小組合作式學(xué)習(xí)和榜樣式帶動，養(yǎng)成學(xué)生互幫互助的良好品質(zhì)，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)真善美的主動性，促進學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的深刻掌握。

（五）優(yōu)化社會主義核心價值觀的接受環(huán)境

優(yōu)化社會環(huán)境，營造良好的社會風(fēng)氣，對外來信息和網(wǎng)絡(luò)信息建立完善的監(jiān)管機制，同時通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等大力倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，堅決抵制違背社會主義核心價值觀的理念和行為，堅決抵制國外不良文化的滲透，必要時要進行法律制裁；創(chuàng)建和諧健康的校園環(huán)境，凈化校園周邊環(huán)境，定期清理不適宜的廣告，整治傳播不健康文化和違法經(jīng)營的商家。通過校園媒體宣傳社會主義核心價值觀，開展踐行核心價值觀的團日活動和志愿者活動；優(yōu)化家庭教育環(huán)境，父母要提高自己的思想覺悟，積極關(guān)注國家政治動向，注重家庭美德和和諧氛圍的構(gòu)建。

（六）建立全面科學(xué)的社會主義核心價值觀的接受評估體系

理論考核和行為考核相結(jié)合，通過理論考試、教師評估、學(xué)生互評與自評相結(jié)合、調(diào)查報告等形式激發(fā)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的欲望，促使其主動行動，通過物質(zhì)和精神獎勵激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)核心價值觀的動力，最終達到知行合一的目的。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）endprint