唐寧

[摘要]本文主要分析了案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，首先介紹了案例教學(xué)法及其在Photoshop教學(xué)中的作用，而后詳細(xì)介紹了案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)過程中的實施流程，從而提升Photoshop教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法；Photoshop教學(xué)；案例分析

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0112-02

一、概述

隨著web系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用以及攝影攝像的不斷發(fā)展，對于圖片的處理需求越來越大，Photoshop作為一款專業(yè)級的圖像圖形處理工具，在web系統(tǒng)頁面圖片的處理、攝像照片的修繕，Photoshop都起到了非常大的作用，為web頁面設(shè)計人員、圖片PS人員提供了非常大的幫助。目前，在很多高校中，已經(jīng)將Photoshop作為平面設(shè)計專業(yè)的必修課程，其友好的操作界面、強(qiáng)大的功能都吸引著無數(shù)平面設(shè)計、圖片修理的學(xué)生來對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，Photoshop軟件自身包含了很多有一定難度的知識點和技能操作點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是通過課堂上的理論講解以及操作演示來完成Photoshop的教學(xué)，而后學(xué)生通過針對相關(guān)的實例進(jìn)行練習(xí)，老師則是知無不言言無不盡地進(jìn)行指導(dǎo)，最后讓學(xué)生通過撰寫實驗報告等來進(jìn)行個人總結(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡單操作，但是對于學(xué)生來說，所有的Photoshop知識和操作技巧都是被動傳授，對于某個知識點的學(xué)習(xí)只能知其然而不知其所以然，操作技能也是依樣畫葫蘆，對于學(xué)生主觀能動性、舉一反三的探索實踐能力和創(chuàng)新能力都不能進(jìn)行培養(yǎng)和提升。案例教學(xué)法通過形象的案例、真實的任務(wù)讓學(xué)生投入到具體的案例任務(wù)中，通過老師引導(dǎo)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，來實現(xiàn)自我實踐能力、探索能力以及創(chuàng)新能力的提升，從而有效地繼承了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，開創(chuàng)了新的教育模式，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

二、案例教學(xué)法及其在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用作用

案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，是在當(dāng)前新的課程改革形勢下，充分發(fā)揮學(xué)生主管能力性的教學(xué)方法。案例教學(xué)法的核心思想就是在教學(xué)過程中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例來驅(qū)動教學(xué)活動的開展，從而使學(xué)生能夠在設(shè)計的實際案例中，通過形象、直觀的聲文并茂的教學(xué)情形，來感受實際的任務(wù)和流程，進(jìn)而發(fā)揮個人主觀能動性來完成相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。案例教學(xué)法的具體實施，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生之間的角色，在教學(xué)案例的實際環(huán)境中，學(xué)生充當(dāng)整個教學(xué)的主體，老師作為任務(wù)輔助和引導(dǎo)人員，通過與學(xué)生之間的溝通、交流、引導(dǎo)等方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動地探索案例中的相關(guān)任務(wù)，最終能夠使自己對教學(xué)內(nèi)容的理解以及各項能力得到提升。

案例教學(xué)方法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，則需要相應(yīng)課程的教師通過對案例教學(xué)法的認(rèn)真分析以及相關(guān)流程的熟悉，同時對Photoshop教學(xué)課程的深入理解，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展Photoshop的教學(xué)過程。案例教學(xué)法首先要通過設(shè)計實際的案例來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后在教學(xué)過程中，老師作為教學(xué)知識引導(dǎo)者，在學(xué)生主動地探索教學(xué)案例和任務(wù)時，誘導(dǎo)和點撥學(xué)生使其能夠深入到教學(xué)內(nèi)容中，通過自己的探索、體驗、思考、感知來完成Photoshop相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)模式以及師生之間的固有角色關(guān)系，通過實際形象的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生對Photoshop學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂的活躍度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。此外，Photoshop實際的操作案例以及老師擴(kuò)展性的引導(dǎo)和點撥，對于學(xué)生的來說不僅能夠通過自己的探索研究解決實際問題，從而增強(qiáng)Photoshop教學(xué)效果，提升自己的各項能力，而且擴(kuò)大了學(xué)生的視野和認(rèn)知，對于學(xué)生的實踐動手能力、探索創(chuàng)新能力進(jìn)行了培養(yǎng)與提升。

在Photoshop教學(xué)過程中，通過融合案例教學(xué)法，能夠充分增強(qiáng)學(xué)生對Photoshop相應(yīng)知識點的記憶程度。很多學(xué)生在Photoshop教學(xué)過程中，很多知識點很容易被遺忘，而傳統(tǒng)的Photoshop操作模式很難激發(fā)學(xué)生們的興趣，學(xué)生知識依樣畫葫蘆地按照實驗指導(dǎo)或者老師的演示完成Photoshop操作過程，而在自己的內(nèi)心并未留下深刻的印象。案例教學(xué)法的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生積極性，消除學(xué)生的抵觸或厭學(xué)情緒，能夠使其在一個活躍適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于相應(yīng)知識點和操作流程更是印象深刻，記憶更久。此外，Photoshop實施案例教學(xué)法在原有課程基礎(chǔ)上設(shè)計實際的教學(xué)案例來驅(qū)動教學(xué)過程，使得整個課堂學(xué)習(xí)氛圍極佳，而且在案例教學(xué)后的學(xué)生自己總結(jié)和評價時，更是讓學(xué)生通過自己的認(rèn)知與他人的對比溝通，發(fā)現(xiàn)更新的內(nèi)容和知識，從而在課下進(jìn)行自我探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)入了更高層次的學(xué)習(xí)。

三、在Photoshop教學(xué)中的實施案例教學(xué)法的流程

Photoshop教學(xué)中實施案例教學(xué)法需要一個流程，主要步驟分為課前準(zhǔn)備、課中實施、課后評價三部分，從而實現(xiàn)案例教學(xué)法在Photoshop中的實施。

（一）案例教學(xué)法的課前準(zhǔn)備

案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的實施，首先要有課前準(zhǔn)備過程，主要分為兩部分。第一部分為老師準(zhǔn)備，案例教學(xué)法需要設(shè)計專門的、針對性的教學(xué)案例，所以老師在課前必須準(zhǔn)備好一個能夠驅(qū)動整個教學(xué)過程的案例。一般的，為了能夠設(shè)計良好的案例，老師需要從以下幾方面開展：（1）教學(xué)內(nèi)容熟悉，深入了解和分析Photoshop相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，掌握此次Pho-toshop授課重點和難點，為尋找和設(shè)計案例做準(zhǔn)備。（2）整理Photoshop課程內(nèi)容的授課順序，尋找匹配的、合理的教學(xué)案例，從而融入Photoshop教學(xué)過程。（3）整理教學(xué)過程中需要關(guān)注的點，從而在教學(xué)過程中收集信息，方便后期對教學(xué)結(jié)果的評估與總結(jié)。（4）設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)流程，分析教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的阻礙點，從而制定相應(yīng)的預(yù)處理方案，方便教學(xué)活動的實施。第二部分為學(xué)生準(zhǔn)備，主要從以下幾個方面人手：（1）轉(zhuǎn)變觀念，明確自己的在Photoshop案例教學(xué)過程中的角色，從而擺脫傳統(tǒng)課堂對自己的束縛，在案例教學(xué)過程中積極主動地參與到活動中。（2）課前預(yù)習(xí)，熟悉Photoshop相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，加快案例教學(xué)活動的進(jìn)程。（3）成立互助小組，彼此之間相互協(xié)助合作，在教學(xué)內(nèi)容上、操作技巧上、案例分析上共同完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。endprint

（二）案例教學(xué)法的課中實施

Photoshop教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法，在課中實施環(huán)節(jié)需要經(jīng)過以下幾個步驟：第一步，案例引入；第二步，案例討論與分析；第三步，案例總結(jié)。

在Photoshop案例引入環(huán)節(jié)中，老師可以設(shè)計相應(yīng)的引入方法，例如根據(jù)身邊的趣事、熱門實時或者利用語言技巧來強(qiáng)調(diào)案例的部分從而引起學(xué)生的關(guān)注等來一步步引入案例，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

Photoshop案例討論與分析環(huán)節(jié)，是Photoshop中案例教學(xué)法主要實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們針對案例中存在的疑點、關(guān)鍵信息進(jìn)行整理，并對相關(guān)問題的多種解決思路進(jìn)行分析，最后討論并整理出最佳的解決辦法和途徑。在學(xué)生的討論、分析過程中，老師則要作為引導(dǎo)、幫助的角色來輔助學(xué)生們完成相應(yīng)方法、思路的整理。例如，由于學(xué)生自身基礎(chǔ)和心智存在很大的差異性，有的學(xué)生提出的思路簡單操作但是難以理解，有的學(xué)生提出的方案復(fù)雜繁瑣但容易理解，老師需要在這個環(huán)節(jié)中，充分地體現(xiàn)引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生的方案可行性、操作難易性等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo)式分析，從而理論結(jié)合實際地輔助學(xué)生對自己的方案進(jìn)行敲定，讓學(xué)生對于Photoshop相關(guān)的理論知識與實踐操作有更加充分、深刻的認(rèn)識。

Photoshop教學(xué)案例總結(jié)，主要是針對老師對整個教學(xué)過程的總結(jié)以及學(xué)生對自己案例討論與分析的總結(jié)。針對老師來說，通過在案例設(shè)計環(huán)節(jié)提出的各個操作中的信息收集，來評判當(dāng)前案例教學(xué)的效果是否達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，以及出現(xiàn)的各種事故等進(jìn)行總結(jié)記錄。針對學(xué)生來說，主要是對今天的討論過程、討論結(jié)果以及同學(xué)之間的協(xié)作出現(xiàn)的問題、最終的結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)記錄。通過對Photoshop教學(xué)案例總結(jié)，來輔助后期的課后評價環(huán)節(jié)。

（三）案例教學(xué)法的課后評價

Photoshop案例教學(xué)法的課后評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的感知與反思，是對Photoshop實施案例教學(xué)法的回顧與提升。在課后評價環(huán)節(jié)中，學(xué)生對自己在案例教學(xué)過程中的所知、所思所想、所得進(jìn)行總結(jié)與評價，從而為自己和班級的后期學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗和基礎(chǔ)，而學(xué)生之間的交流和溝通，來相互加深對知識的理解。老師對Photoshop案例教學(xué)的課后評價，是對學(xué)生在整個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題的總結(jié)，是而后開展案例教學(xué)法的經(jīng)驗提升，同時根據(jù)學(xué)生們的意見，來對設(shè)計的案例教程以及具體實施環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，從而更好地促進(jìn)Photoshop課程實施案例教學(xué)，提升Photoshop整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

案例教學(xué)法在Photoshop中的教學(xué)，整體上加大了老師的授課難度，但是對于學(xué)生來說，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了個人的學(xué)習(xí)興趣，能夠充被動學(xué)習(xí)的受眾變成主動探索的課堂主體，真正學(xué)到了Photoshop的相關(guān)知識，而且擴(kuò)大自己的視野，提升自己的探索實踐、解決問題以及創(chuàng)新能力，這對Photo-shop教學(xué)質(zhì)量提升來說是非常大的。

（責(zé)任編輯：封麗萍）endprint