殷軍

摘要：民主治班是現(xiàn)階段班級管理的核心內(nèi)容，在管理工作中，班主任需要充分認(rèn)識到學(xué)生在班級中的主體地位，努力發(fā)揮學(xué)生的作用，共同營造良好的班級氛圍。本文重點分析了班主任班級管理民主治班的相關(guān)問題，對班主任如何進行民主治班進行研究，希望能對教師工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：班主任 ；班級管理；民主治班

班主任在學(xué)生學(xué)校生活中發(fā)揮著重要作用，營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用。通過對現(xiàn)階段學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，隨著社會進一步發(fā)展，現(xiàn)階段學(xué)生在班級中表現(xiàn)出鮮明的特點，他們追求自由、個性鮮明，對班主任班級管理能力提出較高要求。因此在現(xiàn)階段班級管理中，班主任必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方法，將現(xiàn)代化班級管理思想應(yīng)用到日常工作中，才能保證管理工作的效果達到預(yù)期。

一、化班為組，實施小組化班級管理

本文認(rèn)為，小組合作的方式能充分調(diào)動學(xué)生積極性，并且在小組活動中，每個學(xué)生的個性能夠得到保證，讓學(xué)生感覺到自己是班級的主任。因此在現(xiàn)階段工作中，班主任在民主治班中，可以化班為組，實施小組化班級管理，進一步發(fā)揮學(xué)生的作用。

在新生入學(xué)后，經(jīng)過一段時間的磨合，班主任對全班級同學(xué)有一個基本的認(rèn)識，對于學(xué)生中具有領(lǐng)導(dǎo)能力、管理他人能力并且得到學(xué)生們認(rèn)可的，可以擬定為小組組長；之后根據(jù)全班級同學(xué)人數(shù)，劃分為若干個小組，保證各個小組成員數(shù)量、性別比例基本相同。

（1）小組文化建設(shè)。小組文化是民主值班的核心，因此在小組建設(shè)過程中，班主任要引導(dǎo)各個小組建立積極向上的小組文化，努力培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、堅持不懈、團結(jié)奮斗的文化。在文化建設(shè)中，必須要發(fā)揮小組組長的作用，在小組組織下全小組成全商討小組文化，并依次在全班級同學(xué)面前展示。（2）小組民主管理。在小組中，每個小組成員都具有建議、監(jiān)督的權(quán)力，有權(quán)利指出其他同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)與課下活動中的問題。在管理中，班主任將放學(xué)前的10分鐘設(shè)定為小組自我管理時間，要求各小組組長帶頭、各小組成員積極發(fā)言，相互討論本小組成員在今天的表現(xiàn)，對于班級表現(xiàn)較差的學(xué)生，由小組長進行明示，并在下一階段學(xué)習(xí)中關(guān)注，鼓勵學(xué)生改掉不良習(xí)慣。（3）小組懲戒。小組懲戒采用小組成員捆綁式懲戒方法，要求全小組成員能做到“一榮俱榮，一損俱損”。因此，教師需要制定明確的小組獎懲制度：對于小組工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，班主任進行口頭表揚，并在班級“光榮榜”上書寫該同學(xué)、小組名字，滿足學(xué)生的榮譽需求；對于表現(xiàn)不達標(biāo)的小組或者學(xué)生，教師進行口頭批評，并進行鼓勵教育，使問題學(xué)生、小組能快速認(rèn)識到自己存在的問題，并改正。

與傳統(tǒng)班級管理方法相比，小組化班級管理方法充分尊重了“學(xué)生是班級主體”的思想，保證每個學(xué)生的個性都能得到發(fā)揮。同時在管理中，班主任不直接參與小組管理活動，只是對各個小組進行引導(dǎo)，有助于增強學(xué)生的自我管理能力，避免了學(xué)生與教師之間可能出現(xiàn)的沖突，達到了民主治班的目的。

二、營造班級民主管理環(huán)境

在現(xiàn)階段班級管理中，單方面依靠班主任的力量無法有效的管理，為了進一步滲透民主管理班級的思想，教師需要努力營造良好的民主管理環(huán)境，將“民主班級管理”的思想滲透到每個學(xué)生心中，讓學(xué)生自覺參與班級管理。

1、民主選舉班干部。在班干部選舉中，需要遵照自我推薦、發(fā)表競選演說、全體同學(xué)不記名投票的方式開展，最終確定班委會與團支部等成員。通過這種方法選舉出來的班干部都能得到學(xué)生的認(rèn)可。在班干部選舉結(jié)束后，班主任需要引導(dǎo)班干部按照不同的責(zé)任目標(biāo)與職權(quán)范圍開展工作，在確定所有班委會成員責(zé)任的基礎(chǔ)上，強調(diào)分工合作，全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價。每月評價一次班干部，并在黑板上通報評議結(jié)果。班委會也并非終身制，對不稱職的班干部予以免職，再按民主選舉程序補選新的班干部。班上的常規(guī)管理，全部由班干部負(fù)責(zé)，一般情況下，班主任不插手。班主任作為班干部的堅強后盾，要讓每一位班干部有職，有權(quán)，有責(zé)，形成一個良好的班級民主管理氛圍。

2、民主制定班級管理規(guī)章制度。班級管理規(guī)章制度是保證班級管理工作正常開展的關(guān)鍵，因此在每個學(xué)期之處，班主任就需要組織全班級同學(xué)，結(jié)合學(xué)校的班級量化考核制度，確定本班級管理制度，制度的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，保證班級的各項管理工作都能做到有章可循，照章辦事。

在制定班級管理制度中，教師需要先與班委會成員制定一套基本方案，并在自習(xí)課、班會上宣讀；在全部宣讀班級管理制度后，要求全班級同學(xué)發(fā)言，針對班級規(guī)章制度中的疑問處進行詢問，保證能及時發(fā)現(xiàn)班級管理制度中的問題，增強制度的可操作性。制度一經(jīng)確認(rèn)后，必須要堅決貫徹實施，施行中采取學(xué)生干部監(jiān)督、全體學(xué)生監(jiān)督與各科教師監(jiān)督相結(jié)合的方式。通過檢查監(jiān)督#要及時對班集體成員執(zhí)行制度的情況作總結(jié)并及時評價處理，根據(jù)其遵守班規(guī)的情況對學(xué)生個體進行素質(zhì)量化考評、獎懲分明，對所有成員都應(yīng)一視同仁。

三、結(jié)語

本文主要分析了班主任班級管理的行為藝術(shù)之民主治班的相關(guān)內(nèi)容，并對如何進行民主班級管理進行了詳細(xì)的研究。總體而言，民主班級管理已經(jīng)成為未來學(xué)校工作的重點，這就要求班主任在未來工作中，能不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方法，進一步發(fā)揮學(xué)生的作用，爭取在班級內(nèi)構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)秩序，為了進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

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