強巴央珍++劉依伊

摘 要：隨著改革開放的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也發(fā)生了重大的變革。西藏地區(qū)作為我國一個典型的少數(shù)民族地區(qū)，在高校課程的實施過程中，也發(fā)生了很大的變化。文章通過研究西藏高校課程實施，分析了西藏高校課程實施的現(xiàn)狀，提出了西藏高校課程實施的改進對策，為今后發(fā)展西藏高校課程建設(shè)提供了一定的理論依據(jù)和現(xiàn)實指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：西藏；高校；課程實施；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

西藏地區(qū)是我國少數(shù)民族聚居的地區(qū)，西藏的教育也具有一定的特殊性。特殊的人才培養(yǎng)方向，決定了西藏高校在進行課程實施方面必須有針對性地采取相應(yīng)的措施，滿足學生對知識的掌握和技能的提高的要求。在西藏高校教育中，一方面需要培養(yǎng)出國家的高端人才，為祖國的建設(shè)服務(wù)；另一方面，更要培養(yǎng)出適合西藏當?shù)氐膶I(yè)性人才，更好地為當?shù)氐母黜椊ㄔO(shè)服務(wù)。建設(shè)符合西藏發(fā)展的全新的課程實施體系，對西藏高校的人才培養(yǎng)，對西藏地區(qū)的發(fā)展，乃至對全國的發(fā)展，都有著極其重要的意義[1]。

一、西藏高校課程實施現(xiàn)狀

隨著近來教學改革的不斷發(fā)展，西藏高校在教學改革和課程實施方面也進行了相應(yīng)的嘗試和發(fā)展，取得了一定的進步。西藏高校實施現(xiàn)狀具有以下幾方面的特點。

1.西藏高校課程實施缺乏靈活性

在西藏具有代表性的高校中，西藏大學、西藏民族大學等都存在，課程體系較為單一，不能滿足不同學生的自主選擇的情況。有些高校雖然開設(shè)了大量的選修課，但是在具體的實施過程中，學生并不能根據(jù)自己的意愿進行相應(yīng)的調(diào)整和更改。同時，在多數(shù)高校課程的實施過程中，學生和部分教師對選修課的認識不充分，沒有真正了解選修課實施的價值和意義，對高校在整體課程實施方面產(chǎn)生了很大的阻礙和制約[2]。

2.西藏高校課程實施缺乏合理性

由于課程設(shè)置存在一定的缺陷，在西藏高校進行課程實施的過程中，缺乏相應(yīng)的合理性。西藏是一個少數(shù)民族聚集的地方，除了進行一定的人才培養(yǎng)，還應(yīng)該維護當?shù)氐陌踩?。在高校的課程實施中，不僅要增加對反分裂斗爭和民族團結(jié)相關(guān)課程的設(shè)置和教授，還應(yīng)該增加藏語和民族相關(guān)政策的課程的實施。

3.西藏高校課程實施缺乏實踐性

在高校課程實施的過程中，學校的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)施建設(shè)的落后，導(dǎo)致不能有效地開展提高學生實踐和動手能力的課程，嚴重制約了學生在實踐性和操作性方面能力的提高。同時，雖然也有一些課程具備了實驗和實踐的基本條件，但是許多教師在教學方法上存在嚴重的缺陷，不能很好地對學生的實踐能力進行指導(dǎo)。

二、西藏高校課程實施的改進對策

1.優(yōu)化課程體系

在課程實施過程中，一定要加大對課程設(shè)置的整體優(yōu)化效果。在具體的課程設(shè)置方面，應(yīng)該遵循厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重素質(zhì)、強應(yīng)用的基本原則，將提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、傳授知識有效地融為一體。在加大專業(yè)平臺構(gòu)建的基礎(chǔ)上，淡化專業(yè)領(lǐng)域的課程設(shè)置，更好地擴大西藏高校學生的基礎(chǔ)課范圍。專業(yè)課設(shè)置應(yīng)該更好地構(gòu)建模塊，使得課程實施中能夠更加具有針對性和強調(diào)性。此外，還要加大選修課程的設(shè)置。選修課程不僅能夠開闊學生的視野，滿足學生的個性發(fā)展要求，還能夠增加學生的畢業(yè)選擇和就業(yè)機會。

2.突出培養(yǎng)特色

西藏地域特有的位置和情況，要求當?shù)氐母咝Ｔ谶M行課程設(shè)施，必須體現(xiàn)滿足當?shù)貙W生需要的特色。在充分調(diào)查和考慮西藏地區(qū)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、社會發(fā)展等方面的具體情況下，將區(qū)域發(fā)展最缺乏和最需要的特色課程設(shè)置放在重要的位置，在課程實施的過程中建立具有當?shù)鼐C合特定的課程體系，形成真正滿足西藏發(fā)展需要的課程實施體系。

3.理論實踐結(jié)合

培養(yǎng)西藏建設(shè)的專業(yè)人才，必須在課程實施中體現(xiàn)理論與實踐的高度結(jié)合。在構(gòu)建課程體系的過程中，高校應(yīng)緊密聯(lián)系理論教學和實踐教學過程，加大社會調(diào)查、課外科技活動、實驗等方面的實踐活動，為學生提供獨立思考的空間，培養(yǎng)他們的實踐意識和精神。

參考文獻：

[1]王偉廉.對高校課程與社會發(fā)展需要之間關(guān)系的認識[J].高等教育研究，1995（4）.

[2]郭齊勇.大學的教育理念與目標[J].中國大學教學，2002（10）.endprint