田奇林

一、重點(diǎn)考查生物學(xué)的核心知識(shí)

從試題內(nèi)容上看，2017年高考全國卷考查的知識(shí)依然是高中生物學(xué)課程涵蓋的核心概念。其中，必修一主要考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、光合作用和呼吸作用；必修二側(cè)重于遺傳基本規(guī)律的考查；必修三重點(diǎn)考查生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，弱化了對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的考查。選修一和選修三重點(diǎn)考查微生物培養(yǎng)和基因工程。

以下是筆者對(duì)高中生物學(xué)課程涵蓋的核心概念與2017年高考全國卷生物試題對(duì)核心知識(shí)考查情況的匯總。

【備考策略】

在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，考生可先把上述表格剪下來，貼在筆記本上，然后把第一列的問題作為主線，對(duì)教材進(jìn)行全面回歸，逐一落實(shí)表格中的核心概念與核心考點(diǎn)，加強(qiáng)和鞏固對(duì)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。此階段的目標(biāo)是在理解的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如，關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制，知道DNA的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)包括DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及具體內(nèi)容，DNA的復(fù)制的相關(guān)知識(shí)包括概念、復(fù)制時(shí)期、條件、過程、特點(diǎn)、意義和差錯(cuò)結(jié)果，并能將這些知識(shí)串聯(lián)起來，就形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對(duì)等零散的知識(shí)，就說明還沒有形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、強(qiáng)化對(duì)生物學(xué)科核心能力的考查

1. 形成生命觀念

生命觀念是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是經(jīng)過證實(shí)后的想法或觀點(diǎn)。形成生命觀念將有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。

例1（2017·全國卷Ⅰ）細(xì)胞間信息交流的方式有多種。在哺乳動(dòng)物卵巢細(xì)胞分泌的雌激素作用于乳腺細(xì)胞的過程中，以及精子進(jìn)入卵細(xì)胞的過程中，細(xì)胞間信息交流的實(shí)現(xiàn)分別依賴于（ ）

A. 血液運(yùn)輸，突觸傳遞

B. 淋巴運(yùn)輸，突觸傳遞

C. 淋巴運(yùn)輸，胞間連絲傳遞

D. 血液運(yùn)輸，細(xì)胞間直接接觸

【答案】D

【評(píng)析】試題綜合考查了“細(xì)胞間信息交流”與“興奮的傳遞”的相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)綜合性，要求在深入理解“細(xì)胞間信息交流”等生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念。

【備考策略】考生復(fù)習(xí)時(shí)切忌陷入零碎的知識(shí)點(diǎn)中死記硬背，要樹立進(jìn)化與適應(yīng)觀、結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀等，并形成用生命觀念解釋生命現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)生命世界的習(xí)慣。

2. 強(qiáng)化理性思維

今年的高考試題特別注重理性思維和探究能力的考查，依據(jù)核心素養(yǎng)要素，以情境為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，結(jié)合學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)開放性、真實(shí)性的問題情境，試題信息量加大。

例2（2017·全國卷Ⅰ）果蠅的紅眼基因（R）對(duì)白眼基因（r）為顯性，位于X染色體上；長翅基因（B）對(duì)殘翅基因（b）為顯性，位于常染色體上。現(xiàn)有一只紅眼長翅果蠅與一只白眼長翅果蠅交配，F(xiàn)1雄蠅中有1/8為白眼殘翅。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 親本雌蠅的基因型是BbXRXr

B. F1中出現(xiàn)長翅雄蠅的概率為3/16

C. 雌、雄親本產(chǎn)生含Xr配子的比例相同

D. 白眼殘翅雌蠅可形成基因型為bXr的極體

【答案】B

【評(píng)析】該題為遺傳實(shí)驗(yàn)的推理題，兼顧科學(xué)探究的同時(shí)注重理性思維，要求考生把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（自由組合定律、伴性遺傳、減數(shù)分裂），對(duì)生物學(xué)問題進(jìn)行推理和做出合理的判斷。

【備考策略】生物因?yàn)樾枰罅康挠洃浂环Q為理科中的文科。但是，除了基礎(chǔ)的記憶，學(xué)好生物更重要的是理解能力及理性思維的培養(yǎng)。生物試題中最能體現(xiàn)這一要求的就是遺傳題。在復(fù)習(xí)時(shí)，考生要理解基因分離定律和自由組合定律，注意它們之間的區(qū)別與聯(lián)系；能運(yùn)用基因分離定律推導(dǎo)多對(duì)基因自由組合；理解兩對(duì)形狀自由組合結(jié)果9∶3∶3∶1的實(shí)質(zhì)及其變式。

3. 重視科學(xué)探究

科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)方式和研究方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、發(fā)展理性思維、形成科學(xué)態(tài)度和精神的一種過程?？茖W(xué)探究是一種綜合的能力，其本質(zhì)是提出問題和解決問題，其核心內(nèi)涵包括探究的問題、方法、過程、結(jié)果和交流，也包括科學(xué)態(tài)度和精神。

例3（2017·全國卷Ⅲ）已知某種昆蟲的有眼（A）與無眼（a）、正常剛毛（B）與小剛毛（b）、正常翅（E）與斑翅（e）這三對(duì)相對(duì)性狀各受一對(duì)等位基因控制。現(xiàn)有三個(gè)純合品系：①aaBBEE、②AAbbE和③AABBee。假定不發(fā)生染色體變異和染色體交換，回答下列問題：

（1）若A/a、B/b、E/e這三對(duì)等位基因都位于常染色體上，請(qǐng)以上述品系為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來確定這三對(duì)等位基因是否分別位于三對(duì)染色體上。（要求：寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論）

（2）假設(shè)A/a、B/b這兩對(duì)等位基因都位于X染色體上，請(qǐng)以上述品系為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)這一假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。（要求：寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論）

【答案】（1）選擇①×②、②×③、①×③三個(gè)雜交組合，分別得到F1和F2，若各雜交組合的F2中均出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，且比例為9∶3∶3∶1，則可確定這三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)染色體上；若出現(xiàn)其他結(jié)果，則可確定這三對(duì)等位基因不是分別位于三對(duì)染色體上。

（2）選擇①×②雜交組合進(jìn)行正反交，觀察F1中雄性個(gè)體的表現(xiàn)型。若正交得到的F1中雄性個(gè)體與反交得到的F1中雄性個(gè)體有眼/無眼、正常剛毛/小剛毛這兩對(duì)相對(duì)性狀的表現(xiàn)均不同，則證明這兩對(duì)等位基因都位于X染色體上。

【評(píng)析】該題要求考生根據(jù)括號(hào)里的要求簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論，重視從已經(jīng)學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟和方法出發(fā)，考查考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)驗(yàn)探究能力。

【備考策略】以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路替代生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，強(qiáng)化歸納概括能力的考查，適當(dāng)減少文字的表達(dá)量，這些是高考命題的方向?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要做深入剖析和適當(dāng)拓展與延伸，嘗試自己分析判斷（運(yùn)用數(shù)學(xué)方法）實(shí)驗(yàn)結(jié)果并做出解釋，練習(xí)用科學(xué)術(shù)語闡明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、思路、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論等。此外，也要嘗試一些新題型，鍛煉自己應(yīng)對(duì)陌生題的和把握隱藏考點(diǎn)的能力。

4. 承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

關(guān)注生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)和生物科技進(jìn)展，體現(xiàn)立德樹人的高考立場(chǎng)。如環(huán)境治理、轉(zhuǎn)基因、克隆、基因測(cè)序、胚胎分割、檢測(cè)、治療和移植等技術(shù)一方面服務(wù)于大眾，另一方面在某些層面和程度上會(huì)引起人們的質(zhì)疑和擔(dān)心。因此，我們應(yīng)該具有生物學(xué)科的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)地參與與個(gè)人和社會(huì)事務(wù)相關(guān)的討論，做出理性的解釋和判斷，并嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題。

例4（2017·全國卷Ⅰ）假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長，該種群的增長率隨種群數(shù)量的變化趨勢(shì)如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜，則應(yīng)在種群數(shù)量合適時(shí)開始捕獲，下列四個(gè)種群數(shù)量中合適的是（ ）

A. 甲點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量 B. 乙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量

C. 丙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量 D. 丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量

【答案】D

【評(píng)析】該題針對(duì)“盲目捕撈使?jié)O業(yè)資源受到破壞”這一問題，以草原上散養(yǎng)的某種呈S型增長的家畜種群增長率隨種群數(shù)量的變化趨勢(shì)為素材?！叭粢掷m(xù)盡可能多地收獲該種家畜”，讓考生判斷著手捕獲家畜的合適時(shí)機(jī)。

【備考策略】

考生復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生物學(xué)中的社會(huì)議題，參與討論并做出理性解釋，辨別偽科學(xué)，要主動(dòng)向他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護(hù)環(huán)境等相關(guān)知識(shí)，要結(jié)合本地資源開展科學(xué)實(shí)踐，嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題，并為此擔(dān)當(dāng)責(zé)任。endprint