董基潔

摘 要：人物描寫的目的是刻畫人物性格，表現(xiàn)人物精神面貌，深刻、清晰地表達文章中心，應力求具體生動，能夠繪聲繪色地再現(xiàn)人物。要注重積累，為寫作訓練儲備資源；掌握技巧，高效完成寫作任務；學會模仿，提升人物描寫能力。

關鍵詞：作文教學；人物描寫；個性化；技巧

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0054-01

人物描寫類作文是一種很好的練習方式，可以提高學生書面表達的能力。同時，寫作也是一種很好的訓練方式，加強寫作可以很好地鍛煉學生的想象力，開發(fā)學生的思維能力。因此，在語文教學中，教師應該更加積極主動地帶領學生進行人物描寫寫作練習，讓學生在學習課文的同時掌握人物描寫寫作的要點與方法，感受到寫作的樂趣。

一、注重積累，為寫作訓練儲備資源

要想出口成章，寫出好作文，就要注重日積月累。如果學生大腦里沒有儲備足夠的素材與知識積累，就很難寫出一篇好的文章，更不要說精品之作。而積累好詞好句正是積累寫作素材的基礎，只有積累足夠的詞匯，才能連字成段，連段成文。因此，教師想要幫助學生更好地完成人物描寫的寫作任務，在平時教學中，就要要求學生摘抄課文中對人物描寫的好詞好句，注重平時積累，積少成多，為以后人物描寫寫作訓練儲備資源。例如，《小英雄雨來》這篇文章中除了小雨來外，還有雨來的媽媽、爸爸、女老師及小伙伴們。當然，本文主要是描寫小雨來在面對日本鬼子時勇敢無畏的表現(xiàn)。但是，本節(jié)課教學的重心是幫助學生們認識和學習故事中作者在對人物描寫時使用的恰當?shù)男揎椩~句。因此，教師在講解課文的同時，可以要求學生用筆記本將課文中人物描寫的好詞好句摘抄下來。比如課文的第三段描寫中有“媽媽看見雨來從外面進來，光著身子，渾身被太陽曬得黝黑發(fā)亮”，還有第五段中寫道“忽然，遠處水面上露出個小腦袋來。雨來像個小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑”。這兩部分對雨來的描寫精簡且恰到好處，學生通過摘抄記憶這些內(nèi)容，可以很好地積累描寫人物活動時的詞句。

二、掌握技巧，高效完成寫作任務

修辭手法的應用，可以很好地提高整篇文章表達的效果。在寫作時，巧用修辭手法，不僅可以修飾和美化語句，還可以很好地提高語言表達能力。因此，在語文教學過程中，教師應該積極地將各種修辭手法的運用方法傳授給學生，讓學生通過學習各種修辭手法提升寫作水平。同樣是《小英雄雨來》一課，在教學過程中會發(fā)現(xiàn)，文中除了大量的好詞好句外，也穿插著很多的修辭手法的應用。比如，在課文的開頭描寫道“蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪”。老師提問：“同學們，這句話應用了什么修辭手法？”同學們齊聲回答道：“比喻手法。”再問：“文中將什么比喻成什么？”同學們思考片刻后回答：“將蘆花比作白雪?！崩蠋煟骸昂芎?，這是對比喻修辭手法應用較為典型的一個例子，那么，如何巧妙地將這種修辭手法應用于人物描寫習作中呢？”學生們沉默。老師講解道：“當我們在描寫一個人很白的時候是不是可以說成‘這個人白得像雪一樣?！甭牭竭@兒，學生們恍然大悟。其實，在文中除了比喻修辭以外還有很多其他的修辭手法，如擬人、夸張等。巧用修辭手法能很好地提升整篇文章的表達水平，使得文章閱讀起來更加通俗易懂、生動形象。因此，教師在平時教學過程中應該更加高效地將各種修辭手法傳授給學生，以便學生們高效率地完成寫作任務。

三、學會模仿，提升人物描寫能力

現(xiàn)學現(xiàn)用，是一種加深學生對知識的理解和掌握程度的有效方法。學生們剛剛學習完新知識，對知識的印象還非常深刻，這時，教師隨即組織學生進行寫作練習，學以致用，可以很好地幫助學生深化所學知識，使得學生在后期寫作應用時更加得心應手。以《小英雄雨來》一文為例，課文第八段對女老師描寫道“教夜課的是東莊學堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，留著短發(fā)”。當講到這時，教師要暫停講課并向學生們解釋道：“接下來，請同學們拿出紙和筆，看著老師，照著這段話對我進行簡短的描寫?！痹捯魟偮?，學生們便動筆寫起來，幾分鐘后，可隨機抽問，一名同學寫的是“教語文的是某某學校里的女老師，穿著布衣長褲，瘦瘦的，長發(fā)及腰”。接下來，凡是文中出現(xiàn)的人物描寫的部分，都要求學生模仿課文中的描寫方式進行練習。學生們通過反復練習，很快便掌握了人物描寫的技巧，有效提升了人物描寫能力。語文課本上的課文都是精挑細選出來的好文章，對人物的刻畫和描寫通常都非常精簡且恰到好處。因此，教師要鼓勵和督促學生學習課本的表達方式，通過模仿課文中人物描寫的方式，現(xiàn)學現(xiàn)用，讓學生學習和掌握人物描寫的要點與方法。

四、結束語

總之，教師想要幫助學生寫出一篇好的人物描寫的文章，準確地刻畫有個性的人物形象，可以利用自身豐厚的知識儲備以及課本資源引導學生們學習和掌握課文中關于人物個性以及各種特征的人物描寫方法，使得學生在學習課文的同時學會恰當?shù)娜宋飳懽骷记伞?/p>

參考文獻：

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