林祥肖

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0115-01

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！备鶕?jù)新課標(biāo)的這一要求，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用多種教學(xué)手段，打造高效課堂，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益?，F(xiàn)就我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的嘗試，談幾點(diǎn)看法。

1.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

有些學(xué)生說(shuō)，“學(xué)數(shù)學(xué)只有考上大學(xué)才有用”。這當(dāng)然是不正確的。數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！痹诋?dāng)今這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的時(shí)代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動(dòng)而更多腦力勞動(dòng)，較少機(jī)械化更多電子化，較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個(gè)人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考。這足以說(shuō)明，數(shù)學(xué)并非真像一些學(xué)生說(shuō)的那樣無(wú)用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)的重要性和必要性，學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持動(dòng)機(jī)不減。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)應(yīng)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.利用生產(chǎn)、生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將教材上的內(nèi)容有機(jī)地通過(guò)生活中熟悉的事例，抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，以情境的方式展示給學(xué)生，以此啟迪學(xué)生思維，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感和神秘感，這樣能起到充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的作用。

如在講“合并同類(lèi)項(xiàng)”這一節(jié)時(shí)，我們利用最常見(jiàn)的“狗”和“羊”來(lái)創(chuàng)設(shè)這樣的情境：1只羊+1只羊=；1只狗﹢1只狗=；1只羊+1只狗=。第三個(gè)問(wèn)題能相加嗎？為什么？再如，有100元的、50元的、10元的、5元的、1元的拌在一起，要數(shù)一數(shù)這些錢(qián)，你會(huì)怎樣數(shù)？學(xué)生一般會(huì)想到先把它們分類(lèi)，從而引出同類(lèi)項(xiàng)的概念。新穎有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維。

4.優(yōu)化教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性

實(shí)施新課程改革以來(lái)，教師與學(xué)生的關(guān)系也在發(fā)生變化，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極向前發(fā)展；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自主、合作、探究的方式，獲得知識(shí)，發(fā)展能力，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，二者共同努力，高效課堂才能形成。

4.1教師為主導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點(diǎn)，要在考點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)處精心設(shè)計(jì)，做足文章。對(duì)上課時(shí)的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時(shí)間安排、學(xué)生自學(xué)安排，是教師講，還是學(xué)生練習(xí)等都應(yīng)做到精心設(shè)計(jì)、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

4.2學(xué)生為主體。教師在課堂上要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生足夠的自由，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)，筆者采用實(shí)例教學(xué)：“假如現(xiàn)在我與一位同學(xué)（班級(jí)中的真實(shí)同學(xué)）身上共有100元錢(qián)，請(qǐng)問(wèn)老師和這位同學(xué)各自有多少錢(qián)？”這是個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，但貼近生活、貼近實(shí)際，由此引發(fā)了學(xué)生的眾多猜想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激起。通過(guò)設(shè)未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過(guò)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題有多種可能性，從而理解了關(guān)于x、y的二元一次方程x+y=100有無(wú)窮解的事實(shí)。由于無(wú)法確定x、y的值，只有又補(bǔ)充了另一個(gè)條件：假如我的錢(qián)是該同學(xué)的三倍，這樣自然得到另一個(gè)方程x=3y，并讓學(xué)生深切體會(huì)到這里的x、y必須同時(shí)滿(mǎn)足上兩個(gè)等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中交流、猜測(cè)、分析、整理、歸納、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，高效課堂是一個(gè)嶄新而又艱巨的系統(tǒng)工程，盡管經(jīng)過(guò)數(shù)以萬(wàn)計(jì)教育工作者的努力，但也無(wú)法詮釋其真正的教學(xué)方法，以此來(lái)提高教學(xué)效益。但我堅(jiān)信隨著新課改的全面推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)走向高效課堂的理想境界！