江西/謝九香

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)今教育的一大重心，在培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育方式中，是現(xiàn)代化教育中的核心領(lǐng)域，十分鮮明的表現(xiàn)出了當(dāng)代義務(wù)教育對小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)性培養(yǎng)，可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的高度重視。通過對學(xué)生施以正確的數(shù)學(xué)思想教育，讓學(xué)生在基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)中無形地構(gòu)造起對其的思想框架，在逐步的落實數(shù)學(xué)教育之中，讓孩子們的教育更加優(yōu)質(zhì)化。

小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)在我們的生活中是不可分離的一部分，自從歷史上數(shù)字的發(fā)源開始，數(shù)學(xué)就和人類社會有著密切的聯(lián)系。

一、核心素養(yǎng)的定義及內(nèi)涵

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)今面向小學(xué)義務(wù)教育學(xué)生數(shù)學(xué)培養(yǎng)中的一大核心體系，全面發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的義務(wù)教育知識，生活常用技能，社會體系文化素養(yǎng)，以及發(fā)散性數(shù)學(xué)思維方式等一系列核心數(shù)學(xué)教育體系是當(dāng)今數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。發(fā)展學(xué)生與知識的交接點，將學(xué)會教學(xué)的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在現(xiàn)今的學(xué)習(xí)中和以后的學(xué)習(xí)中打下良好的自學(xué)基礎(chǔ)。一句話，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)就是現(xiàn)今核心素養(yǎng)的最基本體現(xiàn)。

二、學(xué)生核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合

在教育體系的過程中，教育方面上的各個科目在從學(xué)習(xí)理解的角度出發(fā)有著它們各自相同的核心價值素養(yǎng)出發(fā)點。就學(xué)生和學(xué)科來講，這兩種元素的基礎(chǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是相通的，教學(xué)的邏輯體系如何將這兩方面有機地結(jié)合在一起，是教學(xué)的一大挑戰(zhàn)，也是對學(xué)校的教學(xué)管理的一大挑戰(zhàn)；如何從實際點出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解到自己本身存在的核心素養(yǎng)與現(xiàn)今社會需要的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的交接點，以及之間的優(yōu)缺點；如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的處理核心素養(yǎng)中整體和個體之間的差別以及之間的聯(lián)系，都是現(xiàn)今教學(xué)教育中需要得到高度重視的，這關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)今以及今后的發(fā)展，是需要重視的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

有目的性的對象是小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的計劃，可以更高效地發(fā)揮課堂的教學(xué)效果，在詳細了解現(xiàn)今義務(wù)教育下，小學(xué)學(xué)生的心理健康以及環(huán)境影響下的思維模式外，還得從核心素養(yǎng)的特點下著手進行系統(tǒng)化的科學(xué)分析。在教育教學(xué)的過程中，不僅完成了傳統(tǒng)教育模式下基礎(chǔ)的文化知識教學(xué)，并且能引導(dǎo)出學(xué)生的個人特色，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)科培養(yǎng)可以轉(zhuǎn)型成學(xué)生自身的核心素養(yǎng)的架構(gòu)，從而在教學(xué)方面上體現(xiàn)出了對當(dāng)今小學(xué)學(xué)生的全面性培養(yǎng)。

(一)實際和理論的有機結(jié)合 在現(xiàn)今數(shù)學(xué)在社會中的必要性，以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)今社會中的高度利用性的情況下，將數(shù)學(xué)和社會生活的實際情況結(jié)合起來就是當(dāng)代的主流。而在教學(xué)教育的過程中，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)在課堂中起到與社會實際相結(jié)合的作用，是對一個數(shù)學(xué)教師教學(xué)的評判之一。良好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今生活社會實例與課堂數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在結(jié)合理論和實際的課堂教育中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系的渴望，以及學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的發(fā)散性思維，培養(yǎng)出學(xué)生獨特的自我學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)，將自己在課堂中學(xué)到的知識，思維在顯示生活中發(fā)揮出來。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，一些高效的，巧妙的教學(xué)方式，不僅在對教師的教學(xué)方案的構(gòu)思有著一定的幫助，而且能在課堂上對所教學(xué)的內(nèi)容進行更加形象化的講解。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想 數(shù)形結(jié)合是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點思想，該思想在數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)中高溫不退的原因緣于數(shù)形結(jié)合與數(shù)學(xué)知識體系的大規(guī)模結(jié)合。追及問題就是其中的一大熱點。教師在課堂教學(xué)的過程中，結(jié)合實際引入一些例子，例如，坐在公交車上的看到不同公交車速度差別上的“相對論”，當(dāng)這個問題引起學(xué)生的共鳴之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過一系列問題引起學(xué)生的思考，然后引入數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生更快地理解所學(xué)習(xí)的知識，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

(三)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 創(chuàng)新不能忘本，漂亮的高樓建立在牢固的基礎(chǔ)之下。在面向小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中，也不能忽略了教育本身需要帶給學(xué)生根本的知識體系。而教師在對這方面的把持上需要得到重視，不僅不能忽略，還得讓教育本身帶給與學(xué)生們的教學(xué)體系和學(xué)生學(xué)科核心培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，學(xué)會自身素質(zhì)的培養(yǎng)銜接升華。對學(xué)生學(xué)習(xí)的架構(gòu)負責(zé)，了解學(xué)生們思維方式，使用正確的方式對學(xué)生進行合理的知識框架教學(xué)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

如在教學(xué)“平行四邊形”的相關(guān)知識時，教師首先要能夠挖掘到知識層面的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)理解平行四邊形面積的計算方法，并能夠正確地計算其面積，能夠應(yīng)用知識點解決相應(yīng)的問題。在這個知識點中涉及的核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、推理、符號等方面的知識，通過平行四邊形面積的計算來理解數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。在教育教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的這些學(xué)科素養(yǎng)，以便更好地轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

時至今日，隨著現(xiàn)今經(jīng)濟在迅速的拓展，科技在不停的進步，文化在不停的加深，甚至在各個領(lǐng)域上，數(shù)學(xué)都有著它重要的一面。隨著需求的加深，數(shù)學(xué)在我們的生活中的地位越來越高，而對于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)，也是當(dāng)今培養(yǎng)對社會有益的數(shù)學(xué)人才的重要方式。

[1] 湯勝國.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培[J].思維與智慧，2016(12).

[2] 徐國明.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐[J].中小學(xué)教師訓(xùn)，2017(04).

江西省鉛山縣湖坊鎮(zhèn)中心小學(xué))