江蘇/王 蒙

學(xué)會閱讀 提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

進(jìn)入二十一世紀(jì)知識大爆炸的時代里，人才的競爭是對新一代人的考驗。在新的時代理念下，能否正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)老師所面臨的難題。老師可以采用指導(dǎo)式、體驗式、分享式等的教學(xué)方式，來提升學(xué)生的閱讀能力，從而達(dá)到正面激勵學(xué)生的作用。接下來，關(guān)于學(xué)會閱讀，筆者將提出自己的的觀點。

閱讀；素養(yǎng)；思想

數(shù)學(xué)教育家波利亞曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能，來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。在新的教學(xué)理念下，筆者希望通過自己對教學(xué)領(lǐng)域的研究，提出一些關(guān)于提升學(xué)生閱讀能力的策略，從而給老師以巨大的啟發(fā)，在實踐數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、指導(dǎo)式閱讀，挖掘隱含思想

數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生邏輯思維能力要求強的學(xué)科，學(xué)生要想對知識點有深刻的掌握就得進(jìn)行大量的做題練習(xí)，而準(zhǔn)確理解題意，挖掘題目的隱含思想，是學(xué)生成功解題的關(guān)鍵。老師在實踐教學(xué)過程當(dāng)中，可以采用指導(dǎo)式閱讀的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生挖掘題目隱含思想。

比如，我在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》這一章節(jié)時，我把教材中的核心內(nèi)容進(jìn)行了全面系統(tǒng)的講解，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)通常用“%”來表示，我還講到百分?jǐn)?shù)的書寫形式，它通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，如百分之四十五，寫作：45%；等到同學(xué)們對我所講過的知識徹底掌握后，緊接著我開始引導(dǎo)學(xué)生去解決書中的例題，有一道是這樣的：《中華人民共和國個人所得稅法實施條例》規(guī)定，個人月工資收入超過3500元的部分，應(yīng)繳納個人所得稅，超過的部分應(yīng)按3%繳納個人所得稅，馬麗和張強的每月工資分別是4200元和3000元，問馬麗和張強每月應(yīng)繳納個人所得稅多少元？因為小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣尚未形成，遇到題總是隨意瀏覽一遍題目，就著急解題，這樣往往會導(dǎo)致出錯，知道學(xué)生這一缺點，我專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的讀題，挖掘題目隱含思想，在讀題讀到“個人月工資收入超過3500元的部分，應(yīng)繳納個人所得稅，超過的部分應(yīng)按3%繳納個人所得稅，”時，我指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真的去理解題目的隱含思想，它的言外之意是超過的部分應(yīng)繳納個人所得稅，由此分析馬麗應(yīng)繳納：(4200-3500)*3%=21元，而張強的工資未超過3500元，所以他不需要繳納個人所得稅。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)過程中，一定要了解學(xué)生所存在的問題，采用指導(dǎo)式閱讀的教學(xué)方式，挖掘隱含思想，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

二、體驗式閱讀，形成文化認(rèn)同

小學(xué)階段是小學(xué)生開始接觸數(shù)學(xué)的階段，也是入門階段，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。而精讀是形成這一素質(zhì)的前提，老師可以采用體驗式閱讀的教學(xué)方式，使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。

比如，我在講蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)》這一章節(jié)時，我為同學(xué)們講解了0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10這十一個數(shù)的起源、寫法等，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們細(xì)心理解“0”的具體含義，會讀、會寫0。并且為同學(xué)們介紹了符號“=、<、>”，使同學(xué)們學(xué)會用“=、<、>”表示兩個數(shù)的大小。我知道要想讓學(xué)生對這些數(shù)字有了更深的理解，在精讀的基礎(chǔ)上還需要有動手操作、思維活動、過程再創(chuàng)造的積極參與等。在課堂中，我為同學(xué)們開展了一個數(shù)的起源的閱讀活動，在我的引領(lǐng)下，讓同學(xué)們經(jīng)歷了人類歷史長河中數(shù)的發(fā)展的關(guān)鍵階段，體驗了不同時期時的計數(shù)方法以及這些計數(shù)方法各自的優(yōu)缺點，通過播放視頻的方式帶領(lǐng)同學(xué)們回到遠(yuǎn)古時代，在沒有筆沒有紙的時代里古人是如何計數(shù)，然后巧妙的將石子計數(shù)、結(jié)繩計數(shù)等方法引出來，并讓同學(xué)們感受了再創(chuàng)造的過程。課堂結(jié)束后，這種體驗式的教學(xué)方式達(dá)到了意料之外的效果。

給予學(xué)生足夠的空間和時間，鼓勵學(xué)生積極參與體驗式的教學(xué)方式，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行深入了解，從而形成數(shù)學(xué)文化認(rèn)同感。

三、分享式閱讀，鼓勵互學(xué)共進(jìn)

數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具，對每一位學(xué)生的一生有著非常重要的作用。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時，也可以采用分享式閱讀的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

比如，我在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》這一章節(jié)時，我先將書中的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的講解，并為同學(xué)們設(shè)計了數(shù)據(jù)收集的表格：

調(diào)查本班學(xué)生最喜歡什么交通工具：

然后我為同學(xué)們講解了為什么要對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在課下我給學(xué)生們布置了一個家庭作業(yè)，每一位同學(xué)選取一本與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外讀物，兩個月后，我們舉辦了一個數(shù)學(xué)課外閱讀分享大會，在分享過程中，每一位同學(xué)都是爭先恐后地來分享自己所閱讀的書籍，絕大部分的學(xué)生一般是先講述故事的內(nèi)容，提出故事中的數(shù)學(xué)問題，然后再提出自己的想法和思路，遇到自己想不明白的困惑，同學(xué)們一般都會寫在黑板上面，然后大家一起開始討論。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生們都特別積極，主動參與到這個分享活動中。在分享活動結(jié)束時，大家都相互鼓勵，相互幫助，并相互監(jiān)督，下定決心不管遇到多大困難，一定堅持繼續(xù)閱讀，努力提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

分享式閱讀的方式，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一定是一個很好的教學(xué)方式。學(xué)生們可以感悟科學(xué)的精神，態(tài)度和思想，在相互鼓勵中共同進(jìn)步。

由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實踐教學(xué)過程當(dāng)中，要正確的引導(dǎo)學(xué)生，要想讓學(xué)生學(xué)會閱讀，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以采取指導(dǎo)式閱讀的教學(xué)方式，和學(xué)生一起挖掘題目隱含思想；構(gòu)建體驗式閱讀的課堂，培養(yǎng)學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的文化認(rèn)同；采用分享式閱讀的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)正誼小學(xué))