張瑜

摘要：藝術(shù)細(xì)胞的挖掘和培養(yǎng)需要教師不斷的創(chuàng)新教育理念和方式，況且美術(shù)教學(xué)本身就是需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作的，因而在幼兒園進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)創(chuàng)作美術(shù)作品來(lái)豐富自己的想象并通過(guò)作品來(lái)表達(dá)其觀點(diǎn)。況且在如今素質(zhì)教育的理念和發(fā)展當(dāng)中，從幼兒階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多層次的培養(yǎng)才能夠更好的促進(jìn)他們進(jìn)行全面化的發(fā)展。當(dāng)然由于幼兒階段主要是通過(guò)多種游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行益智的，因而通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不僅能夠有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力同時(shí)還能夠以這種方式來(lái)挖掘他們潛在的藝術(shù)天分。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中幼兒的審美能力和情感能夠得到更好的發(fā)展其人格也能夠得到健全。因而在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體的說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意；美術(shù)活動(dòng)；幼兒園；主題教學(xué)

幼兒對(duì)于其周?chē)氖挛锒即嬖谥軓?qiáng)的興趣，但是由于他們還沒(méi)不能集中，所以不能夠約束自身的行為，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候需要采用多樣化的方式來(lái)進(jìn)行。美術(shù)活動(dòng)是幼兒園課程教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，通過(guò)對(duì)于幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行才能夠更好的提高他們的主觀能動(dòng)性。由于幼兒受外界的影響還比較小，所以在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)和作品創(chuàng)作的時(shí)候，他們的思維和想象力才不會(huì)受到定勢(shì)的限制。因而在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主題教學(xué)開(kāi)展意義

思想情感的表達(dá)除了通過(guò)語(yǔ)言的方式之外，還可以借助藝術(shù)的形式來(lái)進(jìn)行和呈現(xiàn)，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)合能夠使幼兒的思維和能力得到更好的發(fā)展。而通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，對(duì)于那些不善言辭或者是性格比較內(nèi)向的學(xué)生而言，他們能夠通過(guò)美術(shù)作品來(lái)表達(dá)其對(duì)于事物的理解和整體感知，這樣不僅能夠有效促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒多元化的思維。況且對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)而言，本身就是需要幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)作的，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中他們不僅找到了一種有效抒發(fā)和表達(dá)情感的方式。同時(shí)還能夠通過(guò)自我創(chuàng)作產(chǎn)生一種成就感和喜悅之情。

二、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施存在的問(wèn)題

（一）美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)方式單一

從美術(shù)活動(dòng)的概念和內(nèi)容來(lái)看主要是包括手工、繪畫(huà)、美術(shù)欣賞和雕塑等內(nèi)容，可以說(shuō)其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)作理念也是多種多樣的。但是就目前幼兒園普遍采取的美術(shù)形式來(lái)看基本都是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，這是由于繪畫(huà)更加容易操作，同時(shí)發(fā)生意外并給幼兒帶來(lái)的安全隱患更小，所以其他部分在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中的比例也就比較小了。雖然一部分幼兒園也加入了手工項(xiàng)目，但是由于幼兒園的材料本身比較有限，所以幼兒們并不能夠把自己的美好愿望傾注到所創(chuàng)作的作品當(dāng)中。所以這種僅僅將創(chuàng)意局限于繪畫(huà)方面的理解并不能夠更好的開(kāi)拓幼兒的思維，也不能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行全面化的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式單一

由于多種原因的限制和影響，目前我國(guó)的大部分幼兒園對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的集體教學(xué)的方式，也就是說(shuō)同一個(gè)年齡階段的學(xué)生都被安排到了一個(gè)班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)，教師不能夠完全關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需求，在這種情況之下教師并不能夠進(jìn)行分別指導(dǎo)，所以也不能夠真正做到因材施教。

三、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園主題教學(xué)中實(shí)施的對(duì)策

（一）主題教學(xué)的知識(shí)銜接和內(nèi)容需根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)

在對(duì)于幼兒的主題教學(xué)當(dāng)中首先需要解決和關(guān)注的就是各個(gè)學(xué)科之間知識(shí)的銜接，這樣才能夠使幼兒們所學(xué)能夠起到促進(jìn)和融匯貫通的作用。所以在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候就需要考慮到幼兒們心理發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上將生活和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系并進(jìn)行主題的設(shè)計(jì)。在對(duì)主題進(jìn)行設(shè)定的時(shí)候需要保證幼兒們能夠理解該主題，而且還需要具體考慮到生活當(dāng)中與此相關(guān)的事件和問(wèn)題，在不斷實(shí)踐和調(diào)整的基礎(chǔ)上來(lái)促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性和科學(xué)性。當(dāng)然由于幼兒們的思維天馬行空，所以教師在進(jìn)行備課的時(shí)候更加需要對(duì)其中的內(nèi)容以及學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行具體的分析，在對(duì)學(xué)科內(nèi)部以及學(xué)科之間聯(lián)系進(jìn)行準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)之上才能夠更好的推動(dòng)主題教學(xué)的有效開(kāi)展。

（二）區(qū)別傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

所謂的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)實(shí)際上重在“創(chuàng)意”，所以在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候更加需要突出幼兒的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)意理念的滲入和對(duì)多種材料的創(chuàng)造性組合，再加之幼兒自身的想象和聯(lián)想才能夠創(chuàng)造出更加具有美感的作品。由于幼兒的教學(xué)更多是以游戲的方式進(jìn)行，因而教師就需要始終以幼兒作為教學(xué)的主體和核心，創(chuàng)造出一種輕松和活潑的氛圍，減少幼兒對(duì)于教師的畏懼和盲目崇拜，在這種氛圍當(dāng)中不僅能夠使學(xué)生們樹(shù)立信心，同時(shí)還能夠使他們通過(guò)積極思考來(lái)提升其創(chuàng)造能力。

（三）豐富創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)形式，增加樂(lè)趣方法

對(duì)于幼兒的教學(xué)更多在于學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)，當(dāng)然對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)而言更是如此。所以教師就需要將多種美術(shù)活動(dòng)和方式進(jìn)行有效的結(jié)合。將能夠搜集到的材料都使用到手工創(chuàng)作當(dāng)中，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)還能夠使他們真正體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)多樣化的表現(xiàn)形式。通過(guò)剪紙、涂鴉、泥塑等方式不僅能夠豐富課堂教學(xué)方式，同時(shí)還能夠使幼兒們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)進(jìn)行創(chuàng)新。

四、小結(jié)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)作和動(dòng)手能力，因而在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要豐富教學(xué)方式，在考慮到學(xué)科特點(diǎn)和幼兒個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上來(lái)更好的提升他們的創(chuàng)新能力和水平。在本文當(dāng)中我主要是從創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主題教學(xué)開(kāi)展意義、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施存在的問(wèn)題和創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園主題教學(xué)中實(shí)施的對(duì)策這三個(gè)方面進(jìn)行了論述。然而宥于個(gè)人知識(shí)水平的限制，在文章當(dāng)中我并未能夠就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面詳盡的闡釋?zhuān)瑑H希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

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