陳曦

作為一名80后，我正式開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語是在初一，和許多從幼兒園時(shí)期就接觸英語的90后、00后相比，我在英語學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)上并沒有什么“先發(fā)優(yōu)勢”。不過一直以來，我在英語學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)都還比較令人滿意，大學(xué)時(shí)期參加托福、雅思、GRE考試，也取得了很不錯(cuò)的成績。同時(shí)，由于目前正在從事英語教學(xué)的工作，因此，可以說我一直都沒有間斷“學(xué)英語”這件事情。如果說英語學(xué)習(xí)有什么“秘訣”的話，我覺得以下五個(gè)關(guān)鍵維度能對英語學(xué)習(xí)的效果起到?jīng)Q定性的作用。

維度1 選擇正確的啟蒙方式

在我的童年時(shí)期，還沒有那么多的早教中心和幼兒英語教學(xué)機(jī)構(gòu)，父母也完全沒有那種要我“提前學(xué)習(xí)英語”的緊迫感。但是由于家庭原因，兒童時(shí)期的我常常有機(jī)會和西方人一起吃飯、郊游，在年幼的我看來，這些白皮膚、黃頭發(fā)的人，除了說話和我們不一樣，其他方面并沒有什么不同。當(dāng)時(shí)的我雖然對于“英語”這門語言沒有任何概念，但是卻切切實(shí)實(shí)地“聽”到了這門語言?，F(xiàn)在想來，這應(yīng)該就算是我和英語的初接觸吧。

90年代中后期，影碟機(jī)開始流行起來，當(dāng)時(shí)家里有一臺很大很笨重的影碟機(jī)。母親喜歡買一些原聲的電影碟回來看，比如《人鬼情未了》（Ghost）、《羅馬假日》（Roman Holiday）、《廊橋遺夢》（The Bridges of Madison County）等等。我做完作業(yè)之后就常常在一旁“蹭”電影看，雖然隨著我漸漸地長大，這些電影中的情節(jié)都被忘得一干二凈了，但是原聲電影里頭那些圓潤流暢的英文對白卻是“雁過留聲”，在無形當(dāng)中留在了我的記憶里。

我在初一的時(shí)候正式開始學(xué)習(xí)英語。當(dāng)時(shí)的英語啟蒙老師是一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕姑娘，這位老師氣質(zhì)超級好，又很有親和力，用現(xiàn)在流行的話來說，就是“人美心善”。我們都很喜歡她，因此雖然她對我們要求很嚴(yán)格，我們?nèi)匀缓茉敢饴犓脑?。記得?dāng)時(shí)的英語課本上并沒有專門辟出音標(biāo)的教學(xué)板塊，但是她卻堅(jiān)持利用自習(xí)課等時(shí)間給我們講解音標(biāo)，并且給我們提了兩點(diǎn)要求：一是要熟練背誦所有的音標(biāo)；二是要掌握常規(guī)的字母組合所對應(yīng)的發(fā)音。當(dāng)時(shí)的我在記憶這些毫無邏輯性的發(fā)音和長相奇怪的音標(biāo)時(shí)，真可謂苦不堪言。但是這件事情卻為我的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，后來我之所以能順暢地利用英語詞典自學(xué)英語，進(jìn)而可以做到看到單詞的拼寫就大致能夠知道單詞的發(fā)音，我想都是和英語啟蒙時(shí)期苦練音標(biāo)的基本功分不開的。

反觀現(xiàn)在很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，他們從一開始接觸英語就被要求機(jī)械地背誦單詞的中文意思或者是記憶語法規(guī)則。相比較而言，我的英語啟蒙方式可能更加接近英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)——交流。幼時(shí)的交流和看原聲電影，初中時(shí)代的音標(biāo)學(xué)習(xí)，都為“聽懂”和“流暢表達(dá)”立下了汗馬功勞。

維度2 吃透學(xué)習(xí)材料

回顧我的學(xué)生時(shí)代，英語學(xué)習(xí)資料比較匱乏，不像現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)者可以輕而易舉地找到各種難度級別、風(fēng)格迥異的學(xué)習(xí)材料，甚至還有各種手機(jī)應(yīng)用方便英語學(xué)習(xí)者們收聽BBC廣播電臺的節(jié)目或者是閱讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）的文章。當(dāng)時(shí)英語的課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料只有《新概念英語》這一套書。教科書上的內(nèi)容往往比較基礎(chǔ)，因此我的英語老師除了講授教科書上的內(nèi)容之外，還會給我們講解新概念的課文。由于沒有那些便捷、豐富的學(xué)習(xí)資料可供選擇，我們只能拿著《新概念英語》反復(fù)研讀。首先是過一遍所有單詞，確保知道單詞的發(fā)音、詞義、詞性；接下來就是聽課文、做句子解析；在非常熟悉課文的基礎(chǔ)之上，老師還會要求我們做相應(yīng)的輸出練習(xí)，比如看著課文的中文譯文進(jìn)行翻譯，自己說出或者寫出英文，然后再和英文課文進(jìn)行比較，又或者是為故事續(xù)寫結(jié)局，甚至改寫故事；最后，老師還會要求我們自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子，將《新概念英語》中一些比較好的詞組和句型記錄下來。這樣一遍一遍地下來，每天完成一點(diǎn)內(nèi)容，最后學(xué)完一篇課文可能會花費(fèi)一周的時(shí)間。雖然說，學(xué)習(xí)的過程有些枯燥，但是卻在不知不覺中打牢了詞匯、語法的基礎(chǔ)。久而久之，我發(fā)現(xiàn)自己竟然能夠脫口而出課文中的一些表達(dá)。比如想表達(dá)“人性如此”的時(shí)候，我會直接說“Such is human nature that …”，這個(gè)句式就來自于《新概念英語3》的文章“The Double Life of Alfred Bloggs”。又比如，在學(xué)習(xí)《新概念英語》之前，我只知道用副詞extremely來表示“極端地”，但是學(xué)透了《新概念英語》的文章“The Facts”之后，我又可以自然而然地用go to extremes來表示這個(gè)意思了。

總是有英語學(xué)習(xí)者希望找到“完美”的教材，他們嫌棄《新概念英語》“過時(shí)了”，或者覺得《看聽學(xué)》（Look， Listen & Learn）太幼稚。他們不斷在尋找“完美的”英語學(xué)習(xí)資料，然后不斷地失望。殊不知，所有的英語材料都有各自的優(yōu)勢和劣勢。以《新概念英語》為例，這套書的確有些“古老”，當(dāng)中的一些故事和現(xiàn)在學(xué)生們的生活可能沒有那么緊密的聯(lián)系，甚至它的印刷也不夠精美，沒有那么多精彩的配圖，也很少安排有趣的互動練習(xí)。但是作為一套英語教科書，它提供了大量的詞匯和表達(dá)法供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，每篇課文都有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也關(guān)注語言技能的培養(yǎng)，學(xué)生如果能夠踏踏實(shí)實(shí)扎進(jìn)去學(xué)習(xí)的話，收獲一定是很大的。再比如說《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》這份雜志，如果學(xué)生拿它作為學(xué)習(xí)材料，那么當(dāng)中的一些較為專業(yè)、較為新穎的表達(dá)會造成一些理解困難，學(xué)習(xí)壓力可能較大。但是《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》信息量大，內(nèi)容豐富，是學(xué)術(shù)閱讀的典范材料，如果能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來，閱讀和寫作能力自然而然能夠得到提升。綜上所述，其實(shí)英語學(xué)習(xí)資料對學(xué)習(xí)者的影響沒有我們想象的那么大，真正影響學(xué)習(xí)效果的是能否堅(jiān)持下來，能否“物盡其用”，把每一份材料都能“吃透”，進(jìn)而將其中的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的語言能力。

維度3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

大家都知道“興趣是最好的老師”，但是如何培養(yǎng)興趣卻是一個(gè)不容易做到的事情。在這一點(diǎn)上我特別感謝初中英語老師的教學(xué)方法。我初中的英語老師經(jīng)常在課堂當(dāng)中采用“角色扮演”的方法授課，就是給大家設(shè)定一個(gè)場景，比如醫(yī)院、超市等，然后由幾名學(xué)生分別扮演工作人員和顧客，圍繞一個(gè)小問題進(jìn)行一段對話表演。學(xué)生們可以根據(jù)一個(gè)中心問題展開，自由發(fā)揮。老師一般會給我們兩天的時(shí)間準(zhǔn)備一個(gè)表演，我們就會幾個(gè)同學(xué)聚到一塊兒，自己寫臺詞，有不會的單詞就自己翻詞典，然后還要討論單詞選用是否合適，意思表達(dá)是否到位。最后，我們要把這些對話背下來，到時(shí)候上臺表演。這樣的活動每星期都有兩次，一個(gè)學(xué)期下來，我能上臺表演幾十次。當(dāng)然這樣的表演機(jī)會并不完全均等，老師會鼓勵大家都去參加，但是比較積極的同學(xué)機(jī)會明顯多很多。有些同學(xué)會覺得害羞，所以盡可能地避免參加這個(gè)活動。我算是比較“放得開”，而且頭一兩次參加完之后，有一種巨大的成就感，因此就形成了一個(gè)良性循環(huán)，只要有這樣的表演活動，我都會報(bào)名參加。endprint

久而久之，我不但獲得了很大的英語學(xué)習(xí)動力，而且在這個(gè)過程中鍛煉了英語應(yīng)用能力。在后來的英語學(xué)習(xí)過程中，遇到任何問題，我也會很有興致地去查詞典、翻資料，自己想辦法去解決。我想，這其實(shí)就是語言學(xué)習(xí)的真諦吧：在實(shí)際語境中解決問題。

維度4 耐心對待細(xì)節(jié)

在英語學(xué)習(xí)的過程中，我也會常常碰到一些“難纏”的小問題，在面對這些問題時(shí)我也常常懈怠，比如我曾經(jīng)非常煩“單復(fù)數(shù)”和縮寫的問題。我覺得為什么that is可以縮寫成thats，但是this is就不可以縮寫成thiss呢？再比如，12個(gè)月份的英文縮寫，基本都是前三個(gè)字母，比如August就縮寫成Aug.，但是9月的縮寫需要四個(gè)字母，應(yīng)該寫成Sept.，我覺得無聊極了，不愿意花時(shí)間去記這些“無用的東西”。有一次作業(yè)我又把9月的縮寫寫錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)的英語老師非常生氣，在整個(gè)班級里點(diǎn)名批評了我。鑒于我在英語學(xué)習(xí)上一貫比較優(yōu)秀的表現(xiàn)，這種“恥辱”是我之前從來沒有經(jīng)受過的，我至今仍然記得當(dāng)時(shí)的難堪、委屈和氣憤，我覺得老師至于這么小題大做嗎？就為了這個(gè)小小的細(xì)節(jié)這么跟我過不去。后來，英語老師單獨(dú)找到我，語重心長地跟我解釋英語使用當(dāng)中的細(xì)節(jié)的重要性，我至今仍然記得她向我強(qiáng)調(diào)說：“英文是一門重結(jié)構(gòu)、重細(xì)節(jié)的語言，如果你寫的英文文章，或者是你講出口的英文，想讓別人感受到你是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、受過良好教育的人，那么你就應(yīng)該關(guān)注這些細(xì)節(jié)?！彪m然我當(dāng)時(shí)對這句話可能還沒有什么深刻的認(rèn)識，但是一路走來，我卻實(shí)實(shí)在在地體會到了，在英文表達(dá)當(dāng)中關(guān)注細(xì)節(jié)，往往會讓我的表達(dá)顯得干凈利落。在雅思的口語和寫作當(dāng)中，也正是因?yàn)槲易⒁獾搅思?xì)節(jié)，所以這兩項(xiàng)的分?jǐn)?shù)一般都比較理想。

維度5 設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

最后我想跟大家分享的一個(gè)關(guān)鍵維度是“明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。不管是回顧我自己的學(xué)習(xí)歷程，還是分析這些年來接觸到的學(xué)生案例，我都清晰地認(rèn)識到一件事：學(xué)英語一定要有一個(gè)明確的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可以是整體性的考試目標(biāo)，比如托福考到多少分；也可以是特別具體的某項(xiàng)語言能力的度量，比如單詞量達(dá)到多少；甚至是生活化的目標(biāo)，比如看懂某部電視劇。如果沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的動力很快就沒有了。并且，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法是不一樣的，沒有具體目標(biāo)的學(xué)生容易被各種各樣的建議所左右。比如我自己在準(zhǔn)備口譯證書考試的時(shí)候，我的室友在準(zhǔn)備GRE考試，對她來說，“背單詞”是每天的主要活動。并且，她很在意自己能夠記住的單詞量，而對于一些單詞的具體用法卻不是很在意，這種做法是符合當(dāng)年GRE考試的考點(diǎn)和題型要求的。而和她一起復(fù)習(xí)的我由于當(dāng)時(shí)的考試目標(biāo)是口譯證書，因此我特別在意單詞的詞性、詞組搭配、發(fā)音等這些問題，因?yàn)檫@個(gè)是口譯考試當(dāng)中的重點(diǎn)。試想，如果當(dāng)時(shí)我們互相“學(xué)習(xí)”對方的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，那么結(jié)果非但不是“取長補(bǔ)短”，而要變成“邯鄲學(xué)步”了。

簡言之，從上述這五個(gè)維度出發(fā)，做好“正確的事情”，那么學(xué)好英語便是一件水到渠成的事情。endprint