李培興

摘 要：社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教育提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)教育、虛擬教育，已成為當(dāng)今教育的組成部分和發(fā)展方向，如何適應(yīng)時(shí)代要求，把信息技術(shù)與思想品德教育有效整合，以提高學(xué)生的道德品質(zhì)呢？本文從信息技術(shù)和思想品德教育整合的價(jià)值意義、整合模式等角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想品德教育；整合

聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)指出：“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代，它們消除了距離，這場(chǎng)革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動(dòng)，又影響著教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動(dòng)?！睆V大教育工作者如何適應(yīng)時(shí)代要求，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方式提供物質(zhì)支撐，從而有效地利用信息技術(shù)為德育教育服務(wù)，是擺在每一個(gè)老師面前的新課題。

一、信息技術(shù)與思想品德教育整合的價(jià)值意義

1.能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”南宋的朱蔓也指出：“教人未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)?！?/p>

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，如果解決了動(dòng)力不足或動(dòng)力缺乏問(wèn)題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)在解決這個(gè)難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)，如《保護(hù)人類共有的家園》一課，老師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)“環(huán)境污染”和“保護(hù)環(huán)境”的相關(guān)內(nèi)容和圖片，并讓學(xué)生制作出網(wǎng)頁(yè)和演示文稿，并在課堂上讓學(xué)生們展示交流。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂注意力明顯提高，對(duì)教學(xué)信息的反饋比較積極，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.能夠改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教育知識(shí)把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，沒(méi)有看到人是主體，具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性。信息技術(shù)與教學(xué)的整合和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有以下轉(zhuǎn)變：即教師由講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知道者和組織者；學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者；多媒體由老師的演示工具變成學(xué)生的認(rèn)知工具；教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。它是對(duì)舊的教育模式辨證地否定，它能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，確定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)情境中鮮活多變的認(rèn)知材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.有利于增進(jìn)師生交流，提高教學(xué)效果

古人曰：“親其師方能信其道?！闭n堂教學(xué)中多媒體的輸入讓一些抽象的理論變得可接受、易相信，從而增加了學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的可信度。無(wú)形之中縮短了師生之間的距離，增加了他們之間的感情。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)，教師可以在分析司法機(jī)關(guān)的行為要求時(shí)，向?qū)W生提出了問(wèn)題：如果公民違反了法律，那將會(huì)有什么后果？然后，播放一段關(guān)于司法機(jī)關(guān)將違法犯罪分子繩之以法的極具教育意義的錄像及一段獨(dú)白，進(jìn)而說(shuō)明違法犯罪將會(huì)受到法律的制裁，說(shuō)明司法機(jī)關(guān)要公正司法，嚴(yán)格執(zhí)法，更進(jìn)一步說(shuō)明青少年學(xué)生要學(xué)法、知法、懂法、守法。讓學(xué)生在這樣的情境中得到深刻的教育，提高思想認(rèn)識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

二、信息技術(shù)與思想品德教育整合的主要模式

1.利用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)

常規(guī)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個(gè)課件，課件使用的靈活性雖然不大，但是在實(shí)施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。比如說(shuō)常用的Powerpoint、Flash、以及FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作和Photoshop圖象處理等技術(shù)。就是說(shuō)利用優(yōu)美的課件甚至是以教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的形式把所展示的知識(shí)點(diǎn)栩栩如生的呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以直觀和耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)他們對(duì)新事物的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。

2.利用計(jì)算機(jī)信息加工能力

利用這一功能可以讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。例如：在對(duì)上《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》德育課時(shí)，課前教師可介紹一些資源、環(huán)境保護(hù)方面的網(wǎng)站，如國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局（http：∥www. zhb. gov. cn）、中國(guó)環(huán)保網(wǎng)（http：∥www .ep. net. cn）等，學(xué)生可自由選擇其中感興趣的主題和相應(yīng)的資料來(lái)研究，最后以小組合作的形式完成研究報(bào)告。學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)材料，包括文字、圖片、動(dòng)畫等，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行信息篩選，并對(duì)選取的信息進(jìn)行分析加工，再進(jìn)行組合和再創(chuàng)造，最終得到學(xué)習(xí)成果。有的學(xué)生還把學(xué)習(xí)成果制作成網(wǎng)頁(yè)的形式，綜合應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)文寫作、美術(shù)繪畫和欣賞等多項(xiàng)知識(shí)完成研究報(bào)告，使知識(shí)內(nèi)化并激活。

3.利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：在進(jìn)行《小浪底庫(kù)區(qū)環(huán)境污染調(diào)查》社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)，提高協(xié)作能力，該活動(dòng)以學(xué)生為研究主體，以小組協(xié)作為主導(dǎo)方式進(jìn)行。學(xué)生們先通過(guò)網(wǎng)上瀏覽、圖書查閱、調(diào)查訪問(wèn)等各種形式收集有環(huán)境污染方面的信息，在此基礎(chǔ)上通小組討論確定本小組的共同研究主題；然后小組成員根據(jù)主題進(jìn)一步多渠道收集、分析、整理有關(guān)信息，提出設(shè)想和建議。這樣，不僅豐富同學(xué)們的課余生活，也改變了許多同學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和利用，改變了他們的觀點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

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