程虹 胡春陽(yáng) 熊偉

基于CDIO的地方型院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與探索

程虹 胡春陽(yáng) 熊偉

高校引入CDIO教育理念的目的是要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革、進(jìn)行優(yōu)化組合，使現(xiàn)有資源能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。本文介紹了地方型院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有的課程教學(xué)體系上進(jìn)行的研究與探索，構(gòu)建了一個(gè)多維度、層次化的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，形成了一個(gè)一體化的校內(nèi)、校外實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，打造了一支具有較強(qiáng)工程研發(fā)能力的校企聯(lián)合實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。

CDIO；實(shí)踐創(chuàng)新能力；工程能力

一、 引言

近年來(lái)經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展和行業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高等教育本科人才的需求大量增加，社會(huì)對(duì)人才類型的需求也越來(lái)越多樣化，特別是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越多。而CDIO教育理念就是從構(gòu)思研發(fā)到運(yùn)行改良乃至終結(jié)廢棄的生命全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，其能力不僅包括學(xué)科知識(shí)，而且包括學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思(Conceive)——設(shè)計(jì)(Design)——實(shí)施(Implement)——運(yùn)行(Operate)能力。

地方型高等院校為了培養(yǎng)具備工程能力的應(yīng)用型人才，就要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革、進(jìn)行優(yōu)化，引入CDIO教育理念，使現(xiàn)有資源能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才為培養(yǎng)定位，主動(dòng)面向國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以“校企合作，校市相融，立德樹(shù)人，讓學(xué)生享有更好的教育”為辦學(xué)理念，遵循“CDIO工程型人才培養(yǎng)模式”的方法，按照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的標(biāo)準(zhǔn)，我們構(gòu)建了一個(gè)多維度、層次化的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

二、 構(gòu)建一個(gè)多維度、層次化的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在我們構(gòu)建的這個(gè)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中(如下圖1所示)，以“實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”和“實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的組織”為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)包含“專業(yè)基本技能”、“專業(yè)綜合技能”和“專業(yè)特色技能”的逐層遞進(jìn)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)路線圖。在此培養(yǎng)路線圖中，我們通過(guò)專業(yè)見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)地融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，形成了一個(gè)層次化的能力培養(yǎng)體系。該體系通過(guò)專業(yè)見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合技能。為了進(jìn)一步促進(jìn)本專業(yè)服務(wù)地方IT行業(yè)發(fā)展的人才需求，提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，本專業(yè)圍繞IT行業(yè)技術(shù)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，還確立了“新型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成技術(shù)”和“互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)”的專業(yè)特色技能，將以云計(jì)算技術(shù)和軟件定義網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新興IT技術(shù)融入到教學(xué)體系中，進(jìn)一步提高了專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。在每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了明確的培養(yǎng)要求、技能目標(biāo)、訓(xùn)練方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠制度化地逐步深入、逐層提升。

在上述基礎(chǔ)之上，以實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的組織為重點(diǎn)，我們將“課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)”與以實(shí)踐教學(xué)體系為載體的“課內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”進(jìn)行了有機(jī)融合，形成了一個(gè)打通課內(nèi)和課外實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維度、層次化的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系?！罢n外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)”作為“課內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的拓展，依托“大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新基地”“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”和“企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地”等平臺(tái)，通過(guò)組織各種“興趣小組”“科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”“企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)”等，深入廣泛地開(kāi)展了“課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目”“學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”“校企聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目”等活動(dòng)，進(jìn)一步提升了實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

圖1 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

三、 形成一個(gè)一體化的校內(nèi)、校外實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要支撐。我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件和課外創(chuàng)新活動(dòng)需要為依據(jù)，不斷深化校企合作，探索出一個(gè)充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)路徑和管理機(jī)制。在校內(nèi)、校外實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)中，我院根據(jù)實(shí)際情況將實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)科學(xué)地劃分到校內(nèi)和校外的各個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)平臺(tái)與校外平臺(tái)的無(wú)縫對(duì)接，形成了一個(gè)一體化的校內(nèi)、校外實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。

實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)主要包括專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新基地、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。針對(duì)上述不同類別的培養(yǎng)平臺(tái)，我們采用了不同的建設(shè)路徑和管理機(jī)制：

(1) 專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室：學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)和組織管理，實(shí)施課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外創(chuàng)新活動(dòng)；企業(yè)根據(jù)行業(yè)/崗位技能要求和企業(yè)生產(chǎn)/研發(fā)實(shí)際情況，負(fù)責(zé)對(duì)建設(shè)給予必要的指導(dǎo)。

(2) 大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新基地：學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)和組織管理，實(shí)施課外創(chuàng)新活動(dòng)；企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)/研發(fā)需要，提供研發(fā)項(xiàng)目和技術(shù)支持，參與科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作。

(3) 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：由學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)。學(xué)校主要負(fù)責(zé)基地的場(chǎng)地、設(shè)備及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的組織和管理；企業(yè)主要負(fù)責(zé)工程化的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和案例庫(kù)建設(shè)，以及教師實(shí)踐教學(xué)技能的培訓(xùn)，并參與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

(4) 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：企業(yè)根據(jù)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際要求，負(fù)責(zé)建設(shè)、組織管理和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；學(xué)校負(fù)責(zé)與企業(yè)協(xié)作，共同制定實(shí)踐教學(xué)方案，定期檢查和評(píng)價(jià)建設(shè)與運(yùn)行的成效，配合企業(yè)組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐探索，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)日趨完善，有效地支撐了實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)的全面落實(shí)，促進(jìn)了本專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量和水平不斷提升，形成了較為鮮明的特色。

四、 打造一支具有較強(qiáng)工程研發(fā)能力的校企聯(lián)合實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

具有工程研發(fā)能力的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以“課內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)”的能力培養(yǎng)要求為導(dǎo)向，以深度融合的校企聯(lián)合實(shí)踐能力培養(yǎng)為機(jī)制，以提升團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)能力為重點(diǎn)，以工程化實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)和企業(yè)委托項(xiàng)目研發(fā)為抓手，通過(guò)校企共同制定人才培養(yǎng)方案和共同設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，建立常態(tài)化實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目研發(fā)技能培養(yǎng)制度，深入?yún)⑴c湖北省高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，廣泛實(shí)施校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，校企協(xié)同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)案例研發(fā)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式等途徑，打造出了一支具有較強(qiáng)工程研發(fā)能力的校企聯(lián)合實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)(如下圖2所示)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不斷深化和積累，本專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量和水平逐年提升，得到學(xué)生和社會(huì)用人單位的廣泛好評(píng)。

圖2 校企聯(lián)合實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)體系

五、 結(jié)語(yǔ)

地方型院校為了培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，要不斷提高專業(yè)建設(shè)的工作質(zhì)量和建設(shè)成效，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新做法，促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)水平的進(jìn)一步提升。如何針對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的情況實(shí)施不同策略，如何探索出適合自己的專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新改革，如何加強(qiáng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)改革意識(shí)，提升教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革的能力水平，如何豐富培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑這些都是我們今后努力的方向。本文所提出的一些關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的思路與做法，可為其他院校提供參考。

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湖北文理學(xué)院教學(xué)研究培育項(xiàng)目(JY2015060)。

程虹，胡春陽(yáng)，熊偉，湖北省襄陽(yáng)市，湖北文理學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院。